江蘇省鹽城市建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 嚴(yán) 霞

小學(xué)對(duì)于孩子而言，往往是一個(gè)重要的開(kāi)始，此階段是他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵?！镀返屡c社會(huì)》正是通過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)、課堂知識(shí)等方式去教育孩子們培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，老師為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓孩子們親身經(jīng)歷相似的情境，在情境中學(xué)習(xí)會(huì)更能感悟出遠(yuǎn)超于課本知識(shí)的內(nèi)容，從而收獲更多。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容

體驗(yàn)式教學(xué)雖然比較注重學(xué)生們的自我實(shí)踐，但是也不能缺少老師的配合，只有兩者融洽結(jié)合，才能達(dá)到最佳的效果。

1.老師教學(xué)：像以往一樣，先將書中的重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)口頭或者白板等形式向?qū)W生們講解，然后給予學(xué)生一定的時(shí)間讓他們自行消化，對(duì)于不懂的問(wèn)題及時(shí)提出，老師給出準(zhǔn)確的答復(fù)。

2.學(xué)生體驗(yàn)：在生活中給同學(xué)們制造出一個(gè)與書中相似的場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)谶@一場(chǎng)景中學(xué)習(xí)本堂課想要教授的內(nèi)容，也就是以一課堂為背景，為學(xué)生們提供一個(gè)連接生活與校園的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們提早接觸在生活中可能遇到的事件，然后看他們應(yīng)該如何去面對(duì)和解決。

3.兩者相結(jié)合：老師在看完學(xué)生們的表現(xiàn)后，點(diǎn)評(píng)他們的言行舉止，表?yè)P(yáng)正確的，糾正錯(cuò)誤的。學(xué)會(huì)這些，不僅會(huì)提高他們的自身素質(zhì)，而且將使得他們受益一生。

二、小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然我們推行素質(zhì)教育很多年，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，依舊會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題：

1.老師教學(xué)一成不變。在課堂上，老師僅僅是按照自己的課件來(lái)講，忽略了其實(shí)學(xué)生才是課堂上的主體，和學(xué)生沒(méi)有互動(dòng)，教室里充斥的都是老師說(shuō)話的聲音，學(xué)生們卻是鴉雀無(wú)聲，枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)消磨著學(xué)生的耐心與積極性，使得原本就不熱鬧的課堂變得更是死氣沉沉。

2.書本內(nèi)容與生活聯(lián)系得不夠密切。課本都是富有經(jīng)驗(yàn)的老師編寫的，因此，在編輯的過(guò)程中，他們想要將更多有效的知識(shí)點(diǎn)插入書中，反而忽略了有些內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)年齡段的學(xué)生還無(wú)法理解，導(dǎo)致了他們僅僅是讀懂了文字的表面含義，略知皮毛，卻不了解文字背后的應(yīng)有的做法。如果課本與生活之間有距離，那么學(xué)生們不能完全了解《品德與社會(huì)》這本書存在的真正意義。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)課中的有效應(yīng)用

1.語(yǔ)言描述模擬情境

在課堂上，老師通過(guò)口述的方式給學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)情境，讓他們閉上眼睛，想象自己身在其中，這種方法雖然聽(tīng)起來(lái)操作比較簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，這對(duì)老師本身有很高的要求：第一，老師自己需要很熱情，才能影響和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒；第二，老師要有能夠掌握全場(chǎng)的控制力，讓學(xué)生能根據(jù)自己的描述在眼前浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面；第三，也是最重要的一點(diǎn)，老師要有極強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以將課堂需要的場(chǎng)景表達(dá)得十分清楚，讓學(xué)生們能夠懂得老師在說(shuō)什么，在浮現(xiàn)出場(chǎng)景后，還需要不斷加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)景的描述，讓他們久久沉浸其中。短短的3～5分鐘，其實(shí)很考驗(yàn)老師的能力，老師如果表述得恰到好處，則會(huì)激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，大大提高課堂效率。

2.通過(guò)多媒體教學(xué)模擬情境

隨著國(guó)力的逐漸提高，學(xué)校的設(shè)備也在進(jìn)步，如今，大部分學(xué)校都安裝了多媒體，多媒體的運(yùn)用將學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)課堂，而是有很多豐富多彩的圖片或者視頻供學(xué)生們學(xué)習(xí)。比如，播放邱少云的紀(jì)錄片，讓學(xué)生們從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上感受邱少云寧可犧牲自己，也絕不暴露目標(biāo)，為了整體可以得到勝利，愿意奉獻(xiàn)自己的精神，讓學(xué)生知道這個(gè)英雄的偉大事跡，了解他的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)自內(nèi)心地尊敬他，并以之為榜樣，學(xué)習(xí)他的品質(zhì)，規(guī)范自己的行為舉止。

3.書本內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合

學(xué)習(xí)是為了日后更好地生活，例如，在學(xué)習(xí)社會(huì)技能這門課時(shí)，老師可以通過(guò)PPT的形式向?qū)W生們展現(xiàn)戶外優(yōu)美的情景以及會(huì)遇到的難題等。在室內(nèi)課堂結(jié)束后，可以組織大家進(jìn)行短期的游學(xué)，比如，在吃飯的時(shí)候，將學(xué)生們集合在一起，互相傳遞自己帶的食物，讓他們懂得分享，在小活動(dòng)結(jié)束前，讓學(xué)生們做一回綠色小衛(wèi)士，收拾自己的周圍，并且戴上手套去拾撿地上的垃圾，學(xué)會(huì)要從小事做起，保護(hù)環(huán)境。真正的生活體驗(yàn)，會(huì)讓他們更加愿意學(xué)習(xí)和喜歡實(shí)踐，會(huì)讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)一些優(yōu)良的品質(zhì)，這樣的教學(xué)才更有意義。

4.開(kāi)展班級(jí)交流會(huì)

課堂上可以分出一些時(shí)間來(lái)開(kāi)展班級(jí)交流會(huì)，主要是因?yàn)閺囊荒昙?jí)開(kāi)始就不乏學(xué)生會(huì)有煩惱，老師可以讓一名同學(xué)主講自己的煩惱，隨之請(qǐng)別的學(xué)生們開(kāi)導(dǎo)他。在開(kāi)導(dǎo)的過(guò)程中，讓他們學(xué)會(huì)以樂(lè)觀向上、陽(yáng)光積極的健康心態(tài)去面對(duì)問(wèn)題，也是在培養(yǎng)學(xué)生遇事樂(lè)于解決的習(xí)慣，鍛煉他們的交流能力，嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去幫助同學(xué)，爭(zhēng)取做到所有學(xué)生都沒(méi)有成長(zhǎng)的煩惱，開(kāi)心地學(xué)習(xí)與生活。

5.角色表演體驗(yàn)

這是每個(gè)人都可以參與和嘗試的一種體驗(yàn)式教學(xué)。在課堂上，老師可以將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，給個(gè)主題，讓學(xué)生們自行發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)《家家有本難念的經(jīng)》的時(shí)候，讓小組內(nèi)的成員扮演爸爸、媽媽和孩子，其中扮演孩子的可以發(fā)出抱怨，扮演父母的則感受這種抱怨并給出一定的回應(yīng)，主要是讓同學(xué)們感受平時(shí)自己向父母撒嬌、抱怨時(shí)父母的感受，老師再帶領(lǐng)學(xué)生去考慮父母的難處與辛苦，提醒學(xué)生在日后與父母的交流中要注意自己說(shuō)話的態(tài)度，即使是跟自己的爸媽講話，也不能失了基本的禮貌，同時(shí)也要注重自己的用詞，不能因?yàn)樽约荷鷼饩蛯?duì)父母急不擇言，學(xué)習(xí)體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與關(guān)懷，從而能夠有效促使學(xué)生為家長(zhǎng)分憂，會(huì)心疼父母。

體驗(yàn)式教學(xué)從根本上來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生們通過(guò)各種方式去讓自己親身感受書本中的內(nèi)容，從中有所收獲。在課堂中，以學(xué)生為主體，老師為輔助，帶領(lǐng)學(xué)生們朝著正確的方向?qū)W習(xí)品德與社會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的熱情加入學(xué)習(xí)這個(gè)集體，在加強(qiáng)師生友好關(guān)系的前提下，提升學(xué)習(xí)效率。