摘 要：隨著教育改革的不斷深入推進，人們逐漸意識到單一的“灌輸式”教學(xué)已無法滿足當前教學(xué)的需要，在此背景下新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，問題教學(xué)模式便是其中的一種。它不僅能提高課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。文章通過對問題設(shè)計的重要意義進行分析，探討初中數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計的基本策略，研究培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效措施，以此提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革的順利進行。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問題設(shè)計；思維能力

作者簡介：柏秀澤，吉林大學(xué)附屬中學(xué)教師。（吉林 長春 130021）

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）30-0111-02

受傳統(tǒng)觀念的影響，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式較為單一，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)知識，也不利于學(xué)生形成良好的學(xué)科意識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。要想改變這種狀況，教師應(yīng)從多方面入手，重視問題設(shè)計對課堂教學(xué)的影響，通過對教學(xué)目標的分析，設(shè)計符合課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)問題，適當開展小組活動，增加師生互動機會，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計的重要意義

1. 提高課堂的趣味性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過問題教學(xué)模式對數(shù)學(xué)知識進行歸納，設(shè)計具有針對性的數(shù)學(xué)問題，并以此展開討論，這不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識，還能使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得簡單，易于學(xué)生理解。例如，教學(xué)三角形內(nèi)角和時，教師可通過對生活中常見的三角形進行提問，并引導(dǎo)學(xué)生測量各個角的度數(shù)，以此引出三角形內(nèi)角和的學(xué)習(xí)主題。

2. 推動課堂教學(xué)的順利進行。單一的“灌輸式”教學(xué)通過課程講授將固定思維理念傳授給學(xué)生，造成學(xué)生學(xué)習(xí)思維固化，使學(xué)生誤認為課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)只是教師所講的內(nèi)容，影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。合理的問題設(shè)計不僅可以改善教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識及數(shù)學(xué)思維能力，這就需要教師對數(shù)學(xué)知識有充分的理解，也需要教師關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)設(shè)計問題，從而推動課堂教學(xué)的順利進行。

3. 增加師生互動的機會。課堂教學(xué)需要教師與學(xué)生互動，適當?shù)恼n堂活動不僅能為學(xué)生提供討論的機會，使學(xué)生體會自主研討的樂趣，還能使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高課堂對學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如果課堂教學(xué)缺少互動，不僅會使課堂變得枯燥乏味，也不利于學(xué)生自主研究與拓展，影響學(xué)生對知識的理解，最終影響其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計的基本策略

1. 主題內(nèi)容循序漸進。進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計時，教師理應(yīng)注重問題的核心知識點，從當前課程進度出發(fā)，循序漸進地設(shè)計問題，使學(xué)生充分理解知識點并熟練運用所學(xué)知識解決問題。問題設(shè)計也需要進行延伸，在教材知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當拓展，這不僅能促進學(xué)生理解教材知識，也能使學(xué)生思維得到發(fā)散，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，教學(xué)兩直線平行定理時，教師可先從定義入手，由淺入深地講解平行的概念及不同的證明方法。

2. 問題形式多樣化。問題的設(shè)計不僅要注重其主體內(nèi)容的核心范圍，還要針對不同知識進行多樣化設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探究。這不僅體現(xiàn)出數(shù)學(xué)問題的發(fā)散性特征，也體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思維的邏輯性特征。在進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行適當變化，以此提高課堂教學(xué)問題的豐富性，使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)內(nèi)容進行探究。例如，設(shè)計平行的問題時，教師可通過對余角等相關(guān)問題進行設(shè)計，使單一的余角相等轉(zhuǎn)變?yōu)閷ρa角的理解與計算。

3. 有針對性地進行課堂教學(xué)問題設(shè)計。教材是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師過分注重教材內(nèi)容，忽視學(xué)生對教師所講授知識的吸收，嚴重阻礙學(xué)生獨立思考能力與探究能力的發(fā)展，使學(xué)生思維固化，影響其思維能力的提升，這不僅需要教師關(guān)注學(xué)生個人的學(xué)習(xí)情況，也需要教師有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效措施

1. 營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。思維能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，還影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也是素質(zhì)教育的重要部分。要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就必須營造良好的教學(xué)氛圍。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以對數(shù)學(xué)知識的疑問進行探究，使學(xué)生在理解教材知識的基礎(chǔ)上進行拓展與延伸，促使學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力與探究能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科意識。數(shù)學(xué)思維是一個抽象的、難以定義的概念，是一種理性的內(nèi)在思維模式。它既有思維的一般性質(zhì)，也有數(shù)學(xué)思維的特征，包括歸納概括、分析調(diào)查、觀察處理、實踐操作等方面，與數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)密切相關(guān)。學(xué)科意識影響著學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，通過對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠適當?shù)匮由炫c拓展所學(xué)知識，以提高學(xué)生的邏輯思維能力等與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的其他能力。這不僅是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

3. 合理利用多媒體技術(shù)。當前，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)合理使用多媒體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如，運用多媒體教學(xué)時，幾何畫板不僅使數(shù)學(xué)教學(xué)更易理解，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性、激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的幾何意識，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的途徑。

由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題設(shè)計不僅要結(jié)合教材內(nèi)容，從主題內(nèi)容上做到循序漸進，也要從形式上進行多樣化設(shè)計，使學(xué)生在解決問題的同時更好地理解數(shù)學(xué)知識。此外，教師還應(yīng)該營造良好的數(shù)學(xué)氛圍，利用數(shù)學(xué)問題進行課前導(dǎo)入，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，并用好多媒體技術(shù)，才能推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行。

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責(zé)任編輯 易繼斌