鄭藝

【摘 要】高段習(xí)作教學(xué)往往重在習(xí)作技巧的點撥，而輕視習(xí)作思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致習(xí)作課思維含量偏低。從“解構(gòu)經(jīng)典，激發(fā)習(xí)作興趣；變換角度，激化矛盾沖突；辯證思考，激活習(xí)作思維”三個方面入手，嘗試對名著經(jīng)典進行顛覆性的解構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生寫各種不同的“話”，能有效提高習(xí)作課的思維含量。

【關(guān)鍵詞】解構(gòu)經(jīng)典；習(xí)作教學(xué)；思維含量

“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！?/p>

這是人教版六年級上冊《少年閏土》一文的開頭?！渡倌觊c土》是魯迅先生短篇小說《故鄉(xiāng)》中的經(jīng)典選段。而這段開頭，更是經(jīng)典中的經(jīng)典。幾乎每個學(xué)過該課文的學(xué)生，都能脫口背誦。那個身手敏捷、英勇無比的少年形象，深深地刻在我們的腦海里。

對于這樣一個已然“定型”的經(jīng)典片段，筆者大膽地嘗試顛覆性重構(gòu)，激活學(xué)生的習(xí)作思維，上了一堂別開生面的《月夜刺猹》習(xí)作課。

一、解構(gòu)經(jīng)典，激發(fā)習(xí)作興趣

【片段一】站在猹的角度，為猹發(fā)聲

師：孩子們，你們剛剛說得真好。威風(fēng)凜凜，英勇無比，勇敢機敏……你們把最美好的夸獎都送給了閏土?？墒牵銈冇袥]有想過，在猹的眼里，閏土還是那個英勇無比的少年嗎？

（課堂頓時炸開了鍋）

生：在猹的眼里，閏土是個半夜不睡覺，居然來殺它的神經(jīng)病。

生：何止是神經(jīng)病，是與它水火不容的敵人。

生：敵人的程度也太淺了，分明是要取它性命的死神。

生：還是兇神惡煞的魔鬼。

師：看來站在猹的角度，你有很多話想說。請你站在猹的角度，重新改編“月夜刺猹”這個畫面。

以下是兩個學(xué)生的習(xí)作片段。

那一夜，我正躺在沙地上，吹著海風(fēng)，賞著圓月，吃著西瓜，甭提有多享受了。突然一道白光亮瞎了我的雙眼，我本能地一閃，將身一扭，撒腿就跑，一把鋼叉刺在了我身旁的沙地上！我定睛一看，原來是個項戴銀圈、面露兇光的小混混。驚魂未定的我，不敢相信眼前發(fā)生的一切：“嚇?biāo)缹殞毩恕０胍共凰瘉須⑽?，發(fā)什么神經(jīng)??？還讓不讓猹活了！”（藍(lán)××）

炎炎夏日的夜晚，我正在和月亮談情說愛?！坝H愛的，你要不要來個瓜解渴？我給你挑個最甜的。只要我把耳朵貼在西瓜皮上，就能聽出哪個瓜最甜?！闭?dāng)我吹噓著自己的挑瓜本領(lǐng)時，一把鋼叉從我的耳邊“嗖”地飛過。我輕巧地一閃，極速狂奔，像個追風(fēng)少年一般，消失在夜色中。僥幸逃脫的我，又恢復(fù)了往日自戀吹牛的本色：“想殺我？也不撒泡尿照照自己。我可是“奔跑吧，猹”的冠軍。年輕人，你還嫩了點?！保ɡ睢痢粒?/p>

對名著進行顛覆性的解構(gòu)，瞬間拉近了習(xí)作素材與學(xué)生之間的距離，點燃了他們的習(xí)作熱情和表達欲望。學(xué)生一邊笑一邊寫，滿臉的輕松愉悅。點評學(xué)生片段的時候，教師以鼓勵贊賞為主，適當(dāng)點撥習(xí)作技巧，幫助他們更好地表達自己的內(nèi)心想法。在這個語境下，筆者給予學(xué)生的習(xí)作支架是“描述畫面+添加想象”這種虛實結(jié)合的寫作方法，以此重構(gòu)“月夜刺猹”這個經(jīng)典片段。

二、變換角度，激化矛盾沖突

【片段二】站在閏土的角度，為閏土代言

師：剛才同學(xué)們站在猹的角度，為猹發(fā)聲。閏土的光榮史，那簡直就是猹的血淚史。可是孩子們，你們有沒有想過，地是誰家的？

生：（齊）閏土家的。

師：瓜是誰辛辛苦苦種的？

生：（齊）閏土一家。

師：保衛(wèi)自家的瓜地，是神經(jīng)??？是小混混？是惡魔？

（生大笑，繼而陷入了長時間的思考）

師：現(xiàn)在的你，應(yīng)該也有好多話要說。請你站在閏土的角度，重新改編“月夜刺猹”這個畫面。

以下是兩個學(xué)生的習(xí)作片段。

深藍(lán)的天空，金黃的圓月，海邊的沙地，碧綠的西瓜，這是多么美好的場景。歲月靜好、現(xiàn)世安穩(wěn)的和平年代，猹居然還敢出來偷俺家的瓜，還有沒有王法啦？看我今天晚上怎么收拾它，將這些可惡的家伙殺得片甲不留。犯我家瓜地者，雖遠(yuǎn)必誅！（毛××）

天堂有路你不走，地獄無門你偏闖。不要以為你們猹多勢眾，我就怕你們。我就是你們的克星，就問你們怕不怕！明年今日，就是你們的忌日。月黑風(fēng)高，雄姿英發(fā)，單刀赴會，力挽狂瀾。從此以后，請叫我小英雄閏土。（劉××）

由于敘述視角的變換，學(xué)生有了截然相反的表達。閏土和猹的矛盾沖突，在他們的筆下，被描述得無比激烈，甚至是慘烈。因為情緒鋪墊到位，學(xué)生的表達已經(jīng)跳出了原定的框架，達到了“我手寫我心”的自由抒發(fā)階段。在這個階段，學(xué)生表現(xiàn)出強烈的傾吐欲，并且有了初步的感知，體會到站在不同的角度，會有完全不同的立場和觀點，進而有了迥然不同的是非判斷和喜惡判斷。

三、辯證思考，激活習(xí)作思維

【片段三】站在旁觀者的角度，為解決矛盾出招

師：站在猹的角度，偷吃點瓜，你就半夜不睡來殺我，純屬神經(jīng)病。站在閏土的角度，保衛(wèi)自家瓜地，天經(jīng)地義。那究竟你是支持閏土，還是支持猹呢？

（生分化出兩大陣營，激烈辯論）

師：有的站在了猹這邊，對猹充滿同情憐憫，覺得猹也有自己的苦衷。有的站在了閏土這邊，覺得不能“你弱你有理”，閏土多無辜。這么看來，站在當(dāng)事人的立場看問題、想問題，互不相讓，分歧只會越來越大，矛盾難以解決。不過沒關(guān)系，這幅畫面里，還有許許多多旁觀者，有鋼叉，有月亮，有沙地……請你站在這些旁觀者的角度，重新思考“月夜刺猹”這件事，嘗試著化解它們之間的矛盾。

以下是兩個學(xué)生的習(xí)作片段。

站在鋼叉的角度：大哥，算了吧，放過猹吧。你的瓜被吃了點，虧的是錢。猹不吃瓜的話，丟的是命??！就算不放過猹，也考慮考慮我的感受吧。我白天辛苦了一天，晚上還要被你拉著加班。沒日沒夜地干著見血殺猹的事。造孽?。〈蟾?，放下屠刀，立地成佛，好好跟猹談?wù)劙?。（雷××?/p>

站在沙地的角度：都斗了這么多年了，你們斗出結(jié)果了嗎？你每天繃著神經(jīng)。猹呢，每天提心吊膽。這樣的日子，你們幸福嗎？你那刺猹的技術(shù)，不是我說你，這么多年了，長進了嗎？經(jīng)常刺不到猹，刺到我。你們的良心不會痛嗎？我多無辜，你們誰給我主持過正義，說過一句對不起？都放過彼此，給大家一條生路好嗎？給猹建立一個保護區(qū)，保護區(qū)里，不許刺猹。每個月分給它們一些瓜。猹呢，就好好在保護區(qū)里待著，不要再到處亂跑，惹是生非了。OK？（葉××）

這個環(huán)節(jié)徹底激活了學(xué)生的思維，令他們腦洞大開。他們選擇自己喜歡的角度，表達自己的觀點。學(xué)生的思維不僅被拓寬了，還朝著縱深的方向發(fā)展。他們不再是純粹的情緒化的發(fā)泄，而是逐漸回歸理性，嘗試用辯證的角度看待問題。這也是對顛覆經(jīng)典的過程中可能存在的價值觀跑偏現(xiàn)象做的一次及時的修正。這堂習(xí)作課的思維含量被大大提升。

總之，一堂好的習(xí)作課，要引導(dǎo)學(xué)生寫各種不同的“話”。寫自己想說的話，久而久之才有可能讓學(xué)生樂于書面表達。寫別人能理解的話，就要具體明確、文從字順地表達自己的觀點。寫有思維含量的話，才能在與人分享和交流中，激活彼此的思維，享受思考帶來的樂趣。趣解經(jīng)典只是外在的形，習(xí)作思維的激活才是內(nèi)核。如何提高小學(xué)語文習(xí)作課的思維含量，還需要我們不斷地探索與實踐。

（浙江省麗水市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 323000）