趙志軍

【摘要】在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，在教師的指引下成立程序開(kāi)發(fā)項(xiàng)目組，教師指導(dǎo)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，做中學(xué)，學(xué)中做，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)；實(shí)踐研究

一、引入

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)此課程時(shí)必須具備一定的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果教師課堂上還是采用傳統(tǒng)的授課形式，以教師講授為主，學(xué)生模仿練習(xí)，老師講什么學(xué)生練什么，這種鸚鵡學(xué)舌的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了依賴(lài)性、惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力，課堂教學(xué)變成了為教師完成作業(yè)，教學(xué)效果不理想。那么怎樣才能改變這些現(xiàn)象呢？下面筆者就項(xiàng)目教學(xué)法引入計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的體會(huì)與大家作一交流。

二、什么是項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目過(guò)程而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，將教學(xué)任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，各小組共同制定計(jì)劃，分工合作完成整個(gè)項(xiàng)目，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，更重要的是培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，是一種典型的以學(xué)生為中心的切合實(shí)際情況的教學(xué)方法。

“項(xiàng)目教學(xué)法”可以按照以下四個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行。

1.確定項(xiàng)目任務(wù)。通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后小組一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

2.制定項(xiàng)目計(jì)劃。在教師的指導(dǎo)下，由小組制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定項(xiàng)目工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。

3.組織項(xiàng)目實(shí)施。這是實(shí)質(zhì)性階段，根據(jù)項(xiàng)目中的具體任務(wù)，確定小組成員的分工及合作形式，按照已確立的工作步驟和進(jìn)度開(kāi)展工作。

4.檢查評(píng)估總結(jié)。項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中要適時(shí)地做相應(yīng)的總結(jié)，項(xiàng)目完成后要有明確的評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生的參與情況作出合理評(píng)價(jià)。先由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，再由教師對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生解決處理問(wèn)題的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過(guò)對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因。

三、引入項(xiàng)目教學(xué)法的合理性

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)程序的能力，通常一個(gè)程序開(kāi)發(fā)需要多人參與，共同協(xié)作完成。引入項(xiàng)目教學(xué)法后，我們可以將要開(kāi)發(fā)的程序看作一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又可以劃分為多個(gè)子項(xiàng)目，參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的人員相互協(xié)作，共同完成整個(gè)項(xiàng)目。這就要求學(xué)生積極參與項(xiàng)目過(guò)程，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、上網(wǎng)搜索等方式收集相關(guān)信息后主動(dòng)開(kāi)展項(xiàng)目，在教師指導(dǎo)下各項(xiàng)目組自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用新知識(shí)、新技能，解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。

四、分析教材，確立項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)中最關(guān)鍵的一個(gè)步驟就是設(shè)計(jì)項(xiàng)目。怎樣把有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，是教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵任務(wù)。項(xiàng)目通常先由教師提出，然后與學(xué)生一起討論，最后一起確定。選擇現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，項(xiàng)目不宜過(guò)難，要讓學(xué)生有信心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)具有真實(shí)系統(tǒng)應(yīng)用背景的模擬項(xiàng)目。

我校目前采用清華大學(xué)出版社《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》教材，教材遵循由易到難的內(nèi)容編排，內(nèi)容大概分為四部分：基本語(yǔ)句和語(yǔ)法、控件介紹、應(yīng)用部分和提高部分。在學(xué)期初，我會(huì)向?qū)W生展示幾個(gè)成功的項(xiàng)目案例，可以是商業(yè)作品，也可以是往屆學(xué)生作品。教師通過(guò)示范操作讓學(xué)生直觀感受Visual Basic程序設(shè)計(jì)的基本功能，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的流程和具體的實(shí)施過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中需要合作學(xué)習(xí)以及分析處理問(wèn)題的方法，讓學(xué)生置身于項(xiàng)目“情景”，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。然后提出每個(gè)小組要在課程結(jié)束時(shí)完成一個(gè)項(xiàng)目，如“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”，由小組成員分工合作完成班級(jí)管理、學(xué)籍管理、成績(jī)管理等幾大模塊。

五、制定項(xiàng)目計(jì)劃

首先要對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組——?jiǎng)澐猪?xiàng)目小組。分組時(shí)要注意小組成員的構(gòu)成，教師必須要全面熟悉學(xué)生的基本情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，如個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法等，盡量使每個(gè)組優(yōu)、良、差相互搭配，有利于小組團(tuán)隊(duì)合作，每組大概5-6個(gè)成員，每組推選一名組長(zhǎng)，扮演項(xiàng)目經(jīng)理的角色，負(fù)責(zé)本組各成員的工作任務(wù)分配，監(jiān)督項(xiàng)目的實(shí)施，溝通協(xié)調(diào)小組成員之間的合作，保證項(xiàng)目的順利實(shí)施。在教師的指導(dǎo)下，確定項(xiàng)目的名稱(chēng)，分解項(xiàng)目模塊，針對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展討論、任務(wù)分工，通過(guò)調(diào)研、查找資料完成項(xiàng)目基本框架，制定項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，保證后期項(xiàng)目的順利實(shí)施。

六、開(kāi)始具體實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)

接下來(lái)就要按計(jì)劃進(jìn)度完成項(xiàng)目。注重實(shí)施過(guò)程是項(xiàng)目教學(xué)法取得成功的重要環(huán)節(jié)。既需要學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立工作，也需要學(xué)生之間共同討論，互相學(xué)習(xí)，互相提高，共同探索完成項(xiàng)目。教師必須根據(jù)項(xiàng)目的要點(diǎn)對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行階段考核，并及時(shí)評(píng)價(jià)。機(jī)房座位的安排以有利于項(xiàng)目小組成員相互合作為依據(jù)。同時(shí)，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所需要的知識(shí)和技能加以輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解決在程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施中遇到的困難，督促學(xué)生按時(shí)完成項(xiàng)目任務(wù)，保證項(xiàng)目按計(jì)劃的實(shí)施，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)如下表所示。

項(xiàng)目示范環(huán)節(jié)，教師講解和演示項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中用到的關(guān)鍵技術(shù)，如數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、連接和訪問(wèn)，ADO Data控件的創(chuàng)建和屬性的設(shè)置，控件的綁定技術(shù)等。通過(guò)具體的項(xiàng)目實(shí)例，讓學(xué)生掌握VB和Access數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的綜合運(yùn)用。學(xué)生觀察、研究、學(xué)習(xí)、操作，主動(dòng)掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，做好項(xiàng)目開(kāi)發(fā)知識(shí)的積累。

資料的搜集環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生為完成項(xiàng)目開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)和參考書(shū)收集相關(guān)資料，幫助學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行篩選、加工、處理，避免學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的盲目性和隨意性，通過(guò)此環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，成為知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

具體實(shí)施環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)各小組按照項(xiàng)目任務(wù)和進(jìn)度實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)項(xiàng)目任務(wù)和分工，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中遇到的技術(shù)進(jìn)行輔導(dǎo)，提供改進(jìn)建議，協(xié)調(diào)小組中出現(xiàn)的意見(jiàn)分歧，及時(shí)分析總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析、研究，積極思考，找到解決問(wèn)題的方法。

七、檢查評(píng)價(jià)總結(jié)

主要是對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的總結(jié)、評(píng)價(jià)、分享。通過(guò)項(xiàng)目成果展示和項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的總結(jié)，對(duì)每個(gè)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，分為結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。結(jié)果性評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況，是否完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。過(guò)程性評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)生的參與積極性、學(xué)習(xí)能力、合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、分析解決問(wèn)題的能力，對(duì)知識(shí)技能的運(yùn)用能力。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在評(píng)價(jià)時(shí)讓各組介紹項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程、小組成員合作情況、項(xiàng)目實(shí)施中遇到的問(wèn)題及解決方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體會(huì)到項(xiàng)目教學(xué)的樂(lè)趣。

過(guò)程性評(píng)定我們分為兩個(gè)層次進(jìn)行評(píng)定，即教師評(píng)、組內(nèi)評(píng)，每個(gè)層面的評(píng)定內(nèi)容有所不同。我們?cè)O(shè)計(jì)了項(xiàng)目完成情況綜合評(píng)定表。

八、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)體會(huì)

通過(guò)在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法，可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；（2）開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性；（3）提高合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；（4）小組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行合作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、溝通能力、責(zé)任心，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生和教師兩者綜合能力的提高，有利于培養(yǎng)企業(yè)、社會(huì)需求的高技能人才。實(shí)踐表明，項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用后，使學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖勝陽(yáng).在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的研究[J].電化教育研究，2003（10）：72-76.

[2]郭曉晶.項(xiàng)目教學(xué)法在外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（04）：43-44，47.