王小云

摘 要：初中英語(yǔ)是義務(wù)教育階段重要課程。然而，大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易感到無(wú)聊和乏味；特別是對(duì)于英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)，尤為嚴(yán)重?；诖耍Y(jié)合初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，介紹了在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引入文本解讀的意義和價(jià)值。同時(shí)，分析了文本解讀如何從多角度促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀；文本解讀；微技能

我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，必須符合我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)大綱，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的閱讀方式也應(yīng)提出更高的要求。而解釋文本將對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的概念和模式帶來(lái)更好的效果，因此我們必須重視中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的文本解讀，將初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與文本解讀完全融為一體，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，促進(jìn)英語(yǔ)課程改革。

一、英語(yǔ)閱讀中文本解讀的意義

1.幫助教師確定教學(xué)重難點(diǎn)

英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力，激發(fā)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)閱讀課上，對(duì)文本的解釋可以說(shuō)具有重要意義，是一堂英語(yǔ)閱讀課的基礎(chǔ)要求。文本解釋要求教師非常熟悉教科書(shū)，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生完成英語(yǔ)閱讀的分析過(guò)程，也可以幫助教師快速確定英語(yǔ)閱讀的難度。因此，可以合理地設(shè)置英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)。

2.初中生英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)

在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀實(shí)際上是基礎(chǔ)。目前，初中英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)，教師的教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)。而且無(wú)聊，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，無(wú)法激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的熱情。但是，通過(guò)合理的文本解讀，可以提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的不斷發(fā)展。

3.提高學(xué)習(xí)效率

文本解讀為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供有效的信息支持，使其內(nèi)容更加新穎，形式更加豐富多彩。有效彌補(bǔ)了過(guò)去傳統(tǒng)課堂教學(xué)中缺乏生動(dòng)性的問(wèn)題。對(duì)于英語(yǔ)閱讀和口譯文本，它可以有效地提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們可以提高他們的準(zhǔn)備效率，使他們能夠合理地掌握文本解釋和教學(xué)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。

二、文本解讀的策略

要培養(yǎng)學(xué)生和教師的文本解釋思維，我們必須引導(dǎo)學(xué)生從具體方法中解讀文本。首先鼓勵(lì)學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)解釋英語(yǔ)閱讀文本的好方法，這一點(diǎn)非常重要。教師應(yīng)注意積極鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中采用一些創(chuàng)新的文本解釋思維。培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生文本解讀的創(chuàng)造力，進(jìn)一步突破學(xué)生思維障礙。

1.掌握文本作者意圖

在文本解釋過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好地閱讀，他們需要在教學(xué)過(guò)程中使用文本功能。文本特征主要是指文本的視覺(jué)特征，包括圖形、描述、表格、顏色和標(biāo)題。要快速掌握英文文本的內(nèi)容，必須首先學(xué)會(huì)解釋文章的標(biāo)題，這可以預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容并增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。其次，我們必須從文章關(guān)鍵詞開(kāi)始。挖掘文章中的關(guān)鍵詞有利于學(xué)生有效地理解文章的中心，掌握作者的基本意圖，進(jìn)而推斷出整篇文章的大致內(nèi)容。最后，學(xué)習(xí)分析文本圖像，這些圖像往往反映了大量信息，從而激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和閱讀興趣。根據(jù)文章中圖片反映的信息，進(jìn)一步深入挖掘文章可以有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。例如：“Super Chicken Sandwich”文章中，老師可以讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中找到文章的中心句子，然后通過(guò)分析本文的標(biāo)題“Super Chicken Sandwich”，了解全文主要是講關(guān)于如何制作三明治，然后，可以讓學(xué)生理解文本中的插圖。此外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)思維導(dǎo)圖或填寫(xiě)表格來(lái)幫助學(xué)生理清文章的背景。

2.解讀文本細(xì)節(jié)信息

不難發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀中的一些關(guān)鍵點(diǎn)通常在文章的細(xì)節(jié)中。在這方面，教師應(yīng)培養(yǎng)初中生從語(yǔ)言細(xì)節(jié)角度全面細(xì)致地提高文本的能力。還必須對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)和巧妙的設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生在閱讀中提取更多有用的信息。例如，在“Super Chicken Sandwich”研究中，在進(jìn)入正式研究之前閱讀文章并回答以下問(wèn)題：What does the title tell us？

3.解讀文本背景知識(shí)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重文化背景知識(shí)的滲透，并將語(yǔ)言知識(shí)與文化背景知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。除了提高學(xué)生的語(yǔ)言技能外，還擴(kuò)展了知識(shí)，從而將進(jìn)一步了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，激發(fā)他們閱讀英語(yǔ)的興趣，提高他們的綜合閱讀理解能力。同時(shí)在閱讀教學(xué)中，不斷向?qū)W生滲透相關(guān)背景知識(shí)，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的閱讀興趣。

文本解讀是一種教學(xué)目標(biāo)，可以說(shuō)是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的重中之重，如何做到對(duì)文本進(jìn)行準(zhǔn)確而且全面的解讀是做好初中英語(yǔ)教學(xué)工作的重要方式。只有充分且科學(xué)地解讀文本才能夠有利于構(gòu)建一種活力的、魅力的課堂，同時(shí)這也是促進(jìn)初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本前提條件。

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編輯 馮志強(qiáng)