董亞楠

【摘要】小學是孩子接受語文知識的基礎階段也是最重要的時期，而語文教學作為小學課程教學中的重要主體，語文教師在開展語文教學過程中，不僅要重視學生對教學知識的掌握情況，也要對學生各方面的能力進行有效的培養(yǎng)和鍛煉，培育孩子們的興趣。本文結(jié)合多年教學經(jīng)驗，思考如何構(gòu)建小學語文趣味課堂，希望可以對各位教育同仁有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建 ?小學 ?語文 ?趣味課堂

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0063-02

前言：小學語文教學已經(jīng)成為當下思考的熱點問題，因為該階段的學生沒有自主能力，傳統(tǒng)的教學模式無法激發(fā)其學習興趣，課堂效率往往低迷，因此本文結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗探討語文趣味教學指導策略，旨在讓孩子快樂學習、健康成長。

1.創(chuàng)設趣味情景，營造快樂氛圍

在小學語文教學當中為學生創(chuàng)建快樂學習課堂的目的，是為了讓學生可以在一個充滿趣味的教學課堂中獲得更豐富的知識。因此，語文教師需要把教學內(nèi)容進行趣味化的設計和處理，也要結(jié)合學生的實際認知能力以及興趣喜好采用不同的教學方法展開教學活動。

舉個例子，語文教師在講到《兔子的胡蘿卜》這一部分教學內(nèi)容時，就可以根據(jù)這篇課文的特點以及學生的認知特點制定一個簡明的教學目標、教學流程以及教學內(nèi)容，要盡可能為學生建立一個純真、樸實、活躍的教學情境，雖然這篇課文屬于一篇童話類的文章，但它同樣體現(xiàn)了“人性”之間那份最真實、最真誠的情感，所以語文教師所創(chuàng)建的教學情境要讓學生可以體會到“什么是幸?！?，也能讓他們從中感悟到要想獲得真正的友情，就需要我們用真誠的心去對待朋友并信任朋友。

首先，教師可以通過多媒體給學生播放一首和“幸?！庇嘘P(guān)的歌曲，然后再引入今天的課程主題帶領學生一起對課文進行深入的學習。教師可以一邊播放PPT教學課件，一邊用動人的語言進行一個課文畫面的描述。在這片寂靜的小樹林里，有一只可愛的兔子勤勤懇懇地種下胡蘿卜，臉上洋溢著幸福;冬天來了，他看到雪人需要個鼻子。于是送給他一個胡蘿卜當作鼻子，由此感到了幸福。而雪人知道鳥兒饑餓難耐，于是大方的讓她啄食自己的胡蘿卜鼻子，他感到幸?！@時候?qū)W生通過多媒體課件的渲染和教師聲情并茂地講述，就會立刻被這樣的教學氛圍所吸引。再比如教師講到《燕子》這一部分教學內(nèi)容時，也可以通過同樣的方法讓學生去感受“燕子”的可愛，這樣一來不僅可以讓學生的學習興趣有所提高，還為語文教師接下來所要展開的教學活動提供了精彩的鋪墊。

2.融入趣味游戲，激發(fā)學生興趣

根據(jù)我國相關(guān)教育學家的理論研究結(jié)果表明，大部分的學生在內(nèi)心深處都有一個愿望和渴求，那就是希望自己可以成為一名探索家，可以把自己更多的聰明才智展現(xiàn)給身邊的人看，最終讓他們可以認可自己、贊美自己。因此，語文教師就需要在課堂教學中融入一些益智的語文知識小游戲，讓學生可以在游戲當中去展現(xiàn)自己更多的優(yōu)勢和才能，這樣不僅可以滿足他們當探索家的愿望，還能讓他們更好的理解和掌握語文知識，從而提高學生的語文學習質(zhì)量。

以低年級“識字”教學為例，把文字游戲融入到小學的識字教學過程中，就可以讓小學生的好奇心和求知欲得到有效的滿足，如口訣記生字的方式就可以讓學生快速記住課文中生字的字形。例如，教師在講到“甜、菜、味”等生字詞時候時，可以先讓學生自己畫出不認識的生字并借助拼音去對這些生字進行一個猜想，當學生朗誦完以后教師就可以帶領他們認識、甜、菜、能等生字，并結(jié)合文字口訣讓學生對這些文字加強掌握。我們一起來加一加：口+未等于味，舌+甘等于甜，艸+采等于菜。然后我們再來減一減：實減掉寶蓋頭上的兩個點就是買，熊減掉四點水就是能，真減掉十就是具。通過這樣的一個有趣的口訣文字游戲就可以讓小學生了解整個文字的來龍去脈，也能培養(yǎng)他們的語言表達能力和文字的拼寫能力，最終達到理想的教學效果。

3.緊跟時代潮流，古詩新唱進課堂

教師可以不斷的賦予古詩詞新的生命，在創(chuàng)作歌曲，創(chuàng)作校本教材的過程中，加強科研教學的力度，古詩詞改編的歌曲目前在社會上已經(jīng)達到了一定的流行數(shù)量，而精通音律的音樂教師和語文教師之間進行配合，就可以把自身對于古詩詞的理解進一步融入到藝術(shù)創(chuàng)作之中，從而誕生一些新的作品，配合有趣的樂器演奏，可以誕生很多非常精妙的古詩詞演唱、說唱、吟唱的教學案例。學生們對于古代詩詞的學習不能單純地停留在原有的字母意義上，更應該讓學生們?nèi)ダ斫猱敃r詩人的內(nèi)心活動和個人情感，以及當時所處的情感氛圍。

為此，教師在教學過程中必須將“詩”與“歌”重新結(jié)合起來，通過現(xiàn)代歌唱的形式進行創(chuàng)新式的教學，提高學生們的學習興趣同時，更能加深學生對于詩詞的個人理解與認識。還要注意在課內(nèi)外結(jié)合的同時要把握“度”，不能讓課外的古詩文喧賓奪主，同時也要有效的結(jié)合課文內(nèi)容，這樣才能將課內(nèi)外的教學內(nèi)容有效結(jié)合，實現(xiàn)高效課堂模式的構(gòu)建，促進學生古詩文鑒賞審美能力。

總之，小學是幫助學生打好語文學習基礎的重要階段，而小學語文教師需要對學生的綜合能力進行一個全面的培養(yǎng)，也要巧妙利用趣味教學模式去增強學生的學習興趣，有助于養(yǎng)成良好學習習慣。

參考文獻：

[1]常利.小學語文課堂趣味教學實踐探析[J].學周刊，2019（08）：43.

[2]任守兵.探索模式下的小學語文自主課堂教學策略淺析[J].學周刊，2018（35）：31-32.