杜海龍

摘 要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及給學(xué)生的教育帶來了極大的便利。網(wǎng)絡(luò)中的游戲教學(xué)為小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)提供了更多的選擇，對于如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)課程是教師的一大課題。游戲教學(xué)方法成為教師教學(xué)中的一種方式。探討此方式對小學(xué)信息技術(shù)課程帶來的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;信息技術(shù)課程;游戲教學(xué)法

信息技術(shù)成為當(dāng)下最重要的技術(shù)，它為科技、生活以及生產(chǎn)帶來了諸多便利，所以小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)十分重要。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是教授信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作，讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，但是目前小學(xué)生的理解能力有限，面對單純的信息技術(shù)教學(xué)模式，學(xué)生理解能力跟不上，對此產(chǎn)生厭倦的態(tài)度。通過游戲的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改變了上述現(xiàn)狀。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于貪玩的年紀(jì)，對信息技術(shù)課程中的技術(shù)學(xué)習(xí)覺得有難度。學(xué)生不能完全理解信息技術(shù)課程中的內(nèi)容，學(xué)過之后很快就會忘記。游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不會產(chǎn)生畏懼心理，讓學(xué)生可以更好地以自己熟知的方式來理解與掌握教師在信息技術(shù)課程中講述的內(nèi)容。

2.緩解學(xué)習(xí)壓力

目前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課堂上內(nèi)容外，在課外也參加了一些課程，學(xué)生的精力有限，信息技術(shù)對于學(xué)生來說也很重要，游戲式教學(xué)可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在這一階段本就貪玩，對于新事物也很好奇，所以教師采用游戲式教學(xué)可以極大地減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在小學(xué)所有的科目中，信息技術(shù)課程在教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)上都有一定的難度。小學(xué)生對枯燥的技術(shù)不感興趣，這會使學(xué)生產(chǎn)生較大的壓力。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)中的游戲比較感興趣，將游戲與信息技術(shù)相融合可以讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)知識。這樣極大地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3.提升學(xué)生智力水平

小學(xué)教育的根本目的在于讓學(xué)生擁有一定的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考與解決問題的能力。信息技術(shù)這一課程可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維能力，讓游戲融入信息技術(shù)課程更能較快地讓學(xué)生擁有上述的能力。游戲本身可以鍛煉學(xué)生的眼、耳、手以及腦，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)階段主要是讓學(xué)生能夠更好地發(fā)掘?qū)W生個人的潛力，讓學(xué)生的大腦得到鍛煉，信息技術(shù)中應(yīng)用的技術(shù)較多，知識點較多，學(xué)生自我復(fù)習(xí)的能力較差，但是對游戲卻很了解，所以將知識與技術(shù)操作放到游戲當(dāng)中，可以解決這一問題。學(xué)生可以較早地接觸信息技術(shù)的更多知識與操作，可以提升學(xué)生的智力。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用

1.游戲驅(qū)動模式下的教學(xué)

游戲式教學(xué)方式可以推動信息技術(shù)課程的進(jìn)行，教師可以通過學(xué)生常玩的小游戲進(jìn)行編輯，讓信息技術(shù)課程所要傳授的內(nèi)容融入游戲當(dāng)中。教師可以讓學(xué)生自己在游戲中探索，制定出一定的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在調(diào)研過程中，教師在教學(xué)“調(diào)整和修飾圖形”這一課程時，將自己設(shè)計的“識別”小游戲在上課前幾分鐘先試玩，引發(fā)學(xué)生的好奇心，起初學(xué)生會問這是什么游戲，它是怎樣操作的等問題。這時教師一一回答學(xué)生提出的問題，拿出更好玩的游戲并說明在游戲的過程中，學(xué)生需找出不同的圖形，然后通過畫圖的工具將圖形改成一樣的圖形，學(xué)生會主動玩這個游戲，以到達(dá)自學(xué)的目的。

2.游戲示范模式教學(xué)

傳統(tǒng)信息技術(shù)的教學(xué)模式主要是通過教師演示的方式進(jìn)行教學(xué)，教師將課程中的知識通過在電腦上操作的方式進(jìn)行傳授，學(xué)生只能聽一次，而且沒有實際的操作，這主要是由于教學(xué)方式不當(dāng)導(dǎo)致的。游戲可以讓學(xué)生更好地理解，而且能夠進(jìn)行實際的操作。例如，教師在講“鼠標(biāo)”的使用方法時，采取游戲示范的方式，“彈小貓”游戲，讓學(xué)生彈一次、彈兩次來完成游戲任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鼠標(biāo)在什么情況下可以雙擊或單擊，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

3.游戲練習(xí)模式下的教學(xué)

在學(xué)習(xí)知識的過程中，任何一門科目都需要對知識點進(jìn)行鞏固，游戲的反復(fù)練習(xí)也可以達(dá)到練習(xí)與知識鞏固的目的。在課堂上，教師盡量給學(xué)生充足的時間進(jìn)行練習(xí)，課下教師可以將游戲轉(zhuǎn)給學(xué)生，讓學(xué)生在家中進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到知識鞏固的目的。知識對于學(xué)生而言是十分重要的，復(fù)習(xí)知識是學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵。教師可以設(shè)計多個小游戲，每一課程都對應(yīng)著有著二至三個小游戲，這樣學(xué)生不會產(chǎn)生厭倦感，同時也能夠進(jìn)行更多的練習(xí)。課堂的時間十分有限，學(xué)生練習(xí)的時間很短，教師可以將課程中玩的游戲發(fā)給家長，讓學(xué)生在家里的電腦上也得到練習(xí)。這樣學(xué)生不僅在課堂上得到練習(xí)，也可以在家里得到練習(xí)與學(xué)習(xí)。

“認(rèn)識‘我的電腦”一課有很大的難度，教師考慮到小學(xué)生比較喜歡看動畫片，非常熟悉動漫人物，學(xué)生之間經(jīng)常談?wù)搫赢嬛械娜宋锱c劇情。于是，教師搜集了一些動畫人物的圖片，并將這些照片放到一個文件夾中，給文件夾起了一個學(xué)生熟知的名字，并讓學(xué)生在電腦里尋找?guī)в刑厥鈽?biāo)志的卡通人物，找到后可以得到卡通人物的照片。這時學(xué)生積極參與，但是學(xué)生仍找不到，這時教師說這一操作內(nèi)容在課本的哪一頁的哪一段，并且告訴學(xué)生操作的要領(lǐng)。學(xué)生就開始了自學(xué)與相互討論。這樣讓學(xué)生很好地鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，同時學(xué)生也學(xué)到了課程的知識點并且記憶深刻。

由上可看出，游戲式信息技術(shù)課程教育的模式不僅為教學(xué)帶來了極大的便利，更重要的是小學(xué)生可以更好地理解與掌握信息技術(shù)知識。教師在設(shè)計游戲時，一方面要考慮到學(xué)生的興趣，另一方面要將信息技術(shù)內(nèi)容完美地融入游戲當(dāng)中。學(xué)生只有積極主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，才能更有效地掌握這一課程的知識。另外，教師要深入了解每一位學(xué)生，不僅可以了解他們的興趣愛好，同時也能掌握他們對知識理解的情況，這樣可以調(diào)整課程安排，讓信息技術(shù)這一課程煥發(fā)光彩。

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