楊映華

【摘要】物理教學(xué)一直都是以實(shí)驗(yàn)為中心的，這不僅是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)本就是物理課程的基本組成部分，也是因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)可以直觀呈現(xiàn)物理概念，不斷深化學(xué)生的物理認(rèn)識(shí)與思維發(fā)展，促使學(xué)生進(jìn)一步理解與把握物理知識(shí)的發(fā)展規(guī)律。因此，高中物理教師要積極組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富學(xué)生觀察、操作與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。本文將從借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)的觀察效果、借助探究實(shí)驗(yàn)改善演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)程序、借助拓展實(shí)驗(yàn)豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)三個(gè)角度分析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?改進(jìn)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0173-02

在常規(guī)的高中物理教學(xué)中，學(xué)生一直都是以接收理論知識(shí)為主來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的，教師要么直接放棄了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要么就是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本組織方式，所以學(xué)生一直無(wú)法改善被動(dòng)接受的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，隨著新課改的深入發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到了提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與理論意義，指出實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效引導(dǎo)學(xué)生把握物理科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，而這不僅會(huì)從短期角度來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、解題能力，為學(xué)生在高考物理中取得成功做好準(zhǔn)備，還可對(duì)學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)，甚至可能會(huì)為我國(guó)物理科學(xué)研究領(lǐng)域培養(yǎng)一批優(yōu)秀的物理研究人才。因此，新課改下的高中物理教師應(yīng)該要積極組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，且要確保每一輪實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)都可以有效培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)的觀察效果

演示實(shí)驗(yàn)，顧名思義，就是以教師演示為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本組織形式。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中學(xué)校逐漸加大了購(gòu)入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投資力度，由此補(bǔ)充傳統(tǒng)的教學(xué)手段，進(jìn)一步優(yōu)化物理課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。面對(duì)這一硬件設(shè)施，高中物理教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)方式，通過(guò)視頻錄制功能來(lái)演示物理實(shí)驗(yàn)，由此呈現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)效果。

就如在“運(yùn)動(dòng)快慢的描述”一課教學(xué)中，我就利用現(xiàn)代信息技術(shù)的錄像功能錄制了滑塊在氣墊軌道上的滑行過(guò)程與滑行速度，通過(guò)不斷拉進(jìn)鏡頭突出了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本操作流程，且借助字幕提醒歸納了描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要概念。值得一提的是，由于我用投影儀播放了這個(gè)視頻過(guò)程，所以處于各個(gè)位置的學(xué)生均可清楚地觀看實(shí)驗(yàn)演示的全過(guò)程，有效解決了視線盲區(qū)的問(wèn)題，而且我會(huì)根據(jù)學(xué)生需求反復(fù)播放重點(diǎn)片段，有效優(yōu)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察效果。

二、借助探究實(shí)驗(yàn)改善演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)程序

演示實(shí)驗(yàn)雖然可以有效補(bǔ)充物理教學(xué)內(nèi)容，但是要想真正提升高中生的動(dòng)手操作能力，還需要組織以學(xué)生為中心的探究性物理實(shí)驗(yàn)。因此，高中物理教師可以借助探究實(shí)驗(yàn)豐富學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)、多思考、多觀察、多總結(jié)，通過(guò)豐富的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使其形成實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)。

就如在“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”一課教學(xué)中，我就將3個(gè)學(xué)生分成一組，鼓勵(lì)學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)傳感器來(lái)測(cè)試物體運(yùn)動(dòng)的速度，通過(guò)紙帶所反映的數(shù)據(jù)繪制v-t圖像與表格，根據(jù)數(shù)據(jù)分析物體運(yùn)動(dòng)的速度變化。在本輪物理探究實(shí)驗(yàn)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作方案，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察、大膽推測(cè)，保證學(xué)生所得出的每一個(gè)物理結(jié)論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與操作得到的。在本輪物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生所得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有一定的誤差，而我也會(huì)借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用事實(shí)說(shuō)話，理解誤差的合理性與必然性，并借此鼓勵(lì)學(xué)生思考減少實(shí)驗(yàn)誤差的有效方法。

三、借助拓展實(shí)驗(yàn)豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

拓展實(shí)驗(yàn)一般是指高中生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探索的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生的自主參與與大膽創(chuàng)新為基本特征。在物理素養(yǎng)教學(xué)改革中，培養(yǎng)與提升學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力是十分重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而拓展實(shí)驗(yàn)則可以很好地滿足這個(gè)要求。另外，新課改也鼓勵(lì)高中物理教師根據(jù)學(xué)生需求組織特色化物理教學(xué)活動(dòng)，所以高中物理教師要積極借助這一改革機(jī)遇組織物理拓展實(shí)驗(yàn)，全面豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

就如在“伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究”一課教學(xué)中，學(xué)生們就要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)與教材理論分析物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與重要概念，學(xué)習(xí)伽利略對(duì)物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的重要研究與主要觀點(diǎn)，分析力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)本輪理論學(xué)習(xí)，本班部分物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)較高的學(xué)生希望可以自主模擬伽利略分析自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)所展開(kāi)的實(shí)驗(yàn)操作行為。于是，我就鼓勵(lì)這些學(xué)生在課后自主利用本校物理實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)拓展實(shí)驗(yàn)研究方案，我會(huì)積極把關(guān)，檢查實(shí)驗(yàn)方案的可行性。待實(shí)驗(yàn)方案通過(guò)之后，學(xué)生便可自主操作，豐富解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)與中心，現(xiàn)階段的高考物理也逐漸加重了實(shí)驗(yàn)類試題的分值比重。因此，高中物理教師必須要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段與探究性、拓展性物理實(shí)驗(yàn)來(lái)落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、積極創(chuàng)新，進(jìn)一步優(yōu)化高中生的物理思維與學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

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