陳金葉 （江蘇海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

教育信息化的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，使得在基礎(chǔ)教育階段引入信息技術(shù)手段，利用數(shù)字教學(xué)資源輔助教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，成為提高基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)效，突破教學(xué)瓶頸的重要途徑。德育游戲的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是小學(xué)德育中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源利用的具體體現(xiàn)，是促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)實(shí)效性提高，突破教學(xué)瓶頸的突破口。

一、小學(xué)德育游戲開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的原則

德育游戲的開(kāi)發(fā)應(yīng)用是信息技術(shù)與德育教學(xué)結(jié)合的具體體現(xiàn)，它將娛樂(lè)性和教育性有機(jī)融合在一起，很好地將德育融入游戲過(guò)程中，讓小學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中接受德育。然而，在德育游戲的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中，要充分注意對(duì)游戲娛樂(lè)性和教育性的兼顧與平衡。例如，游戲設(shè)計(jì)要注意明確游戲操作規(guī)則，讓學(xué)生明確知道什么時(shí)候、什么條件下應(yīng)該做什么；注重游戲情節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠帶著一定的情感色彩進(jìn)入虛擬的游戲活動(dòng)中；游戲設(shè)計(jì)還要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以確保學(xué)生保持正確的學(xué)習(xí)方向。此外，游戲的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)還要注重趣味性、評(píng)估性等原則，確保游戲能夠在滿足學(xué)生娛樂(lè)需求的基礎(chǔ)上對(duì)教育性很好地兼顧，進(jìn)而提升游戲的德育實(shí)效性。

二、小學(xué)德育游戲的應(yīng)用分析

1.將游戲應(yīng)用于德育情境創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)德育中，開(kāi)展情境教學(xué)是德育常見(jiàn)的教學(xué)方法之一，數(shù)字化德育游戲正好可以應(yīng)用于德育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，利用游戲任務(wù)為學(xué)生設(shè)計(jì)德育教學(xué)的情境和任務(wù)。當(dāng)前，很多學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備以及電腦機(jī)房，這為德育中引入游戲提供了客觀的條件，教師可以利用這些信息技術(shù)設(shè)備將游戲內(nèi)容作為德育的情境引入到教學(xué)中，然后再讓學(xué)生在操作游戲過(guò)程中去感受德育的內(nèi)容，德育的內(nèi)容要與游戲的任務(wù)有機(jī)結(jié)合。如，教師在給學(xué)生開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為主題的德育內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用一個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的數(shù)字游戲來(lái)導(dǎo)入教育情境中，讓學(xué)生在游戲情境中去通過(guò)完成相關(guān)的游戲任務(wù)體驗(yàn)其中的角色，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情感。

2.將游戲運(yùn)用于課外德育中

德育并不是一蹴而就的事情，不僅需要學(xué)校專業(yè)德育課程，同時(shí)還需要延伸到課外支持。數(shù)字化的德育游戲能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將游戲的娛樂(lè)性和教育有機(jī)結(jié)合，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外教育時(shí)，利用游戲可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課外自主游戲中獲得德育滲透。例如，教師在學(xué)生課外德育中就可以充分利用RPG（角色扮演游戲），讓學(xué)生在自主進(jìn)行游戲的過(guò)程中通過(guò)扮演警察、醫(yī)生、等各種角色來(lái)體驗(yàn)不同社會(huì)角色人物，在扮演角色并開(kāi)展相關(guān)角色人物具體游戲任務(wù)的過(guò)程中體會(huì)相應(yīng)的社會(huì)準(zhǔn)則和責(zé)任感，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的社會(huì)規(guī)則意識(shí)。需要指出的是，由于游戲與孩子們的天性有著自然的契合，所以，將游戲作為對(duì)孩子進(jìn)行課外德育延伸的教學(xué)手段，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主游戲的過(guò)程中獲得滲透式的教育。

3.將游戲運(yùn)用于集體德育中

集體德育是小學(xué)德育的一種重要方法，將孩子們集中起來(lái)開(kāi)展德育是小學(xué)德育的基本路徑。但是，集體德育往往是采取教師灌輸是的方法進(jìn)行，孩子們的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。而德育游戲的應(yīng)用則能夠有效地解決這一問(wèn)題。如，教師將孩子們集中起來(lái)玩一個(gè)德育游戲，在游戲過(guò)程中，學(xué)生為了能夠順利完成游戲任務(wù)，就會(huì)相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互幫助和溝通，而這個(gè)孩子們互動(dòng)的過(guò)程就可以有效培養(yǎng)他們的合作品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然而然地受到游戲任務(wù)中德育熏陶。

數(shù)字化的小學(xué)德育游戲與傳統(tǒng)意義上的德育游戲不同，它通過(guò)為孩子提供一個(gè)虛擬的游戲環(huán)境，讓小學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)通過(guò)對(duì)游戲任務(wù)和過(guò)程的操作與完成，在感受游戲人物和場(chǎng)景背后的道德情感及活動(dòng)中獲得滲透式的德育，進(jìn)而將德育所要完成的目標(biāo)內(nèi)化為自身的道德自覺(jué)，達(dá)到德育的目的。在小學(xué)德育中，目前主要采取的方式是利用英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)和課外活動(dòng)等開(kāi)展相應(yīng)的德育游戲。這些德育游戲相對(duì)于與數(shù)字德育游戲來(lái)說(shuō)，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、情感的調(diào)動(dòng)都存在一定的差距。而數(shù)字德育游戲的運(yùn)用可以使得小學(xué)德育游戲利用各種移動(dòng)終端讓學(xué)生在不受時(shí)間和空間限制的條件下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，大大提高了德育的實(shí)效，成為小學(xué)德育教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)手段與信息化技術(shù)有機(jī)融合的有益嘗試。