李紅霞

【摘要】如果學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立起飽滿的學(xué)習(xí)熱情，那么對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活都有極大的意義.興趣是最好的老師，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段就需要教師豐富課堂教學(xué)模式，充分地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生系統(tǒng)地建立起抽象性的邏輯思維輕松地解決平淡乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中遇到的難題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.由此本文針對人教版初中數(shù)學(xué)課堂開展興趣教學(xué)模式進行探討.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);興趣;教學(xué)

由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強，難度較高且枯燥乏味的學(xué)科，所以在初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中大部分初中生處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此，改變單調(diào)乏味的教學(xué)模式成為初中數(shù)學(xué)教師必須解決的問題.采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量.采用興趣教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，下面就教師開展初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)進行分析討論.

一、初中數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)模式實施的價值

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段實施興趣教學(xué)法可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生集中注意力主動探究學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生大腦，活躍了課堂氛圍并且?guī)椭鷮W(xué)生建立邏輯思維從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績.所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段開展興趣教學(xué)是非常重要的.

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法運用不當(dāng)

現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在著一些問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果.教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進行“填鴨式教學(xué)”，并沒有把數(shù)學(xué)中抽象的理論知識具體化，使得學(xué)生難以理解知識并且感到數(shù)學(xué)是一門無趣的學(xué)科從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，無法完成教學(xué)目標(biāo)[1].

（二）教材內(nèi)容設(shè)計缺陷

人教版初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容最大的缺點就是內(nèi)容抽象化，知識點不容易理解，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，長此以往容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心.產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，無法提高學(xué)習(xí)效率.

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段實施興趣教學(xué)法的具體步驟

（一）建立良好的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

良好的師生關(guān)系是順利開展興趣教學(xué)的前提，教師在基于良好師生關(guān)系的前提下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的渴望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭意識.例如，教師可以對人教版初中數(shù)學(xué)教材的課后習(xí)題進行改動創(chuàng)新，設(shè)計生動有趣的課后習(xí)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生的好奇心，開發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究自主學(xué)習(xí)從而解決問題.例子如下，某學(xué)校七年級十二班的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，教師在講解有理數(shù)的加減法運算交換律一課上，教師組織學(xué)生進行課堂小游戲，生動教學(xué)過程，將抽象的理論知識具體化，加強學(xué)生理解有理數(shù)加法交換律的概念，教師在講解c+d=d+c是交換律時，選擇張小明和李小紅兩名學(xué)生站到教室前面，已知張小明是c，李小紅是d，如果張小明站在前面李小紅站在后面就是c+d，如果讓李小紅站在前面，張小明站在后面就是d+c，無論是張小明站在前面還是李小紅站在前面，都是兩個人，接著教師根據(jù)等量代換原則在黑板上寫下公式：張曉明+李小紅=李小紅+張曉明，所以c+d=d+c，教師運用這種授課方式，使學(xué)生充分理解了抽象的概念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情[2].

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維創(chuàng)新教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師在傳授知識的同時也要及時拓展學(xué)生知識面，豐富學(xué)生的知識儲備，教師可以創(chuàng)新課堂利用多媒體設(shè)備教學(xué)，例如，在某校八年級五班“勾股定理”一課中教師播放課前制作的課件，松鼠a和松鼠b從同一點出發(fā)沿著不同路徑最終抵達同一點，讓學(xué)生猜想是松鼠a先到還是松鼠b先到，平且通過大屏幕動畫演示，活躍了課堂氛圍，美化了教學(xué)演示過程，集中了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氛圍，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使知識深深地印在學(xué)生的腦海里，提高了學(xué)習(xí)效率.教師還可以利用多媒體進行教學(xué)拓展，使學(xué)生知識面不僅僅局限于教材所編寫到的內(nèi)容中，打破人教版教材的局限性，從而提高人教版初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.例如，教師可以在“因式分解”課堂教學(xué)之后，通過多媒體方式拓展因式分解的習(xí)題類型，幫助學(xué)生及時鞏固知識.合理地創(chuàng)新改進教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性，從而完成教學(xué)目標(biāo).

四、結(jié)束語

目前人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段存在一些問題，一方面，不利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績;另一方面，也影響了教師教學(xué)水平的提高.因此，在以后初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進行教學(xué)方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過興趣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立數(shù)學(xué)思維，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為我國教育事業(yè)貢獻出力量，推動數(shù)學(xué)教學(xué)進程.

【參考文獻】

[1]廖水明.優(yōu)化初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)策略探究[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：1.

[2]畢樹文.初中數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)[A].吉林省第二屆中小學(xué)教師優(yōu)秀科研成果評選獲獎?wù)撐膮R編（特等獎）[C].吉林省教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育期刊出版中心，2011：2.