李文

【摘要】數(shù)學思維中最可貴的品質是創(chuàng)新性思維，如果在教學中能夠發(fā)掘每名學生的創(chuàng)造力，并使每名學生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，這樣的數(shù)學教育才真正能夠稱得上是素質教育.在初中數(shù)學課程教學中，我們要運用不同的方式來增加教育教學質量，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，來提高學生學習的積極性和興趣.因此，要想通過教育來促進祖國的發(fā)展，就必須在教育教學方面實行改革，從初中生抓起，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.

【關鍵詞】初中數(shù)學教學;學生;創(chuàng)新意識

新課程越來越強調素質教育培養(yǎng)，這就需要教師將創(chuàng)新意識滲透給學生，促進學生的生活學習發(fā)展.因此，教師在對學生進行初中數(shù)學教學的過程中，也開始思考如何去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，通過隨著時代的發(fā)展不斷改革初中教育教學模式，本文對初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提出了以下幾點建議，對初中數(shù)學教學中如何進行創(chuàng)新開展了多方面的研究和分析.

一、通過構建課堂和諧氛圍來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

教師在教育教學的過程中，要注意構建愉悅的課堂氛圍，擺脫傳統(tǒng)教學模式沉悶的課堂氣氛，創(chuàng)設合適情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識.要想培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使學生在課堂上思維活躍，就必須營造對學生充滿吸引力的趣味課堂，營造趣味輕松的課堂氛圍，這就需要情境教學的創(chuàng)造，引導學生形成探索問題的心理取向，在輕松愉悅的課堂模式下，學生的思維才會變得發(fā)散奔放，因此，教師要不斷根據(jù)學生的興趣愛好營造良好的課堂氛圍和情境，將課堂與生活實際聯(lián)系起來.創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，在遵循教學目標和教學大綱的基礎上，幫助學生在扎實地掌握教材上的基礎知識，同時又鼓勵學生突破教材上的知識點，不斷擴寬學生的思路，注重給予學生課堂思考討論的時間，通過小組對疑難問題的解答增強自身的學習能力和溝通能力，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定良好基礎.比如，在計算圓柱體積這一節(jié)課中，我們可以將學生的關注點先轉移到圓柱體積與長方體體積的互換中，通過對舊知識點的感知，激發(fā)出學生對新知識點的興趣.從而求出體積，趁熱打鐵，筆者又提出：你們能計算出學校門口柱子的體積嗎？加強知識點和生活的關聯(lián)，從而提起學生的興趣.讓學生進一步理解和運用要通過長方體體積的計算中得出圓柱體積的思維方式，從而完成思維引導，順利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[1].

二、利用學生的好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

初中階段的學生，往往自我意識較強，他們感興趣的東西就會用心去看去學，不感興趣的東西就不會去關注，更不會去了解和學習，因此，我們要從初中生感興趣的地方出發(fā)，抓住他們的興趣，由此來吸引他們的注意力，通過吸引他們的注意力，采取措施，從而達到教育的目的，抓住初中生的眼球，在吸引他們興趣的同時進行數(shù)學知識的教育，充分利用學生的好奇心培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維和能力，引領學生追求真理，崇尚真理，對數(shù)學知識自主進行探索，營造寬松的環(huán)境為學生的創(chuàng)新思維提供思路.

在豐富的圖形世界這節(jié)課中，我們需要鼓勵學生進行天馬行空的想象，提高學生求知的高漲性，鍛煉學生獨立思考能力和創(chuàng)新意識，收集與教材相關的知識，將學生自己搜集的知識帶入課堂，能夠提升學生的課堂積極性，提高學生的聽課效率.提高學生的參與能力，把學生作為課堂的主體，發(fā)揮教師在初中數(shù)學教育教學的指導作用，不斷提高學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新意識.我們要加強對學生的學習和引導，不斷增強其學習能力，提高他們對數(shù)學的興趣和積極性，幫助他們更好地思考問題.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有利于學生抽象思維的形成.

三、注重問題的提出，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

為了發(fā)展和完善初中數(shù)學教育教學體系，我們必須注重問題引導，對相關的知識進行探索，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，為學生獨立思考能力培養(yǎng)的進行找到合理的方式，保證課堂問題設計的合理性和可擴展性，從而激發(fā)學生思維，能夠主動求知，積極指導學生對問題進行層次分析，從而掌握一定的實際知識水平，引導學生產(chǎn)生對問題的疑惑，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，鍛煉學生的自主創(chuàng)新能力.從而提高學生的課堂效率，一定程度上解決學生不認真聽課、注意力不集中等問題.通過問題引導，培養(yǎng)學生的興趣，在教導學生學習的過程中，教師要首先培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，將學習和創(chuàng)新聯(lián)系起來，這樣學生才會形成創(chuàng)新思維慣性，通過自己思考去尋找問題的答案.進而解決這個問題.幫助學生理解知識，解決自己接受能力范圍內的問題.如，初中數(shù)學中一個常見的應用題型：“有一個工廠要生產(chǎn)出1 000個塑料盒，第一小組20個小時能夠完成，第二個小組25個小時能夠完成，問兩組同時工作需要多長時間？”筆者問了這些問題：如果沒有“1 000個燈泡”這個條件，你可以解答出來嗎？你有哪些更好的解題方法嗎？這樣的話，學生會對這個問題進行思考，得到問題的答案也不一致，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的也就達到了，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識.

四、總 結

教師在開展教育教學活動中，要把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)放到重要位置，教育教學模式，教育內容的選擇還有教學方法的應用都要根據(jù)學生特點來開展，要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，擺脫枯燥無味的教學模式，積極主動地融入課堂之中，這樣才可以使學生的學習創(chuàng)新能力得到激發(fā)和創(chuàng)新.

【參考文獻】

[1]李宏剛.淺談如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].中學數(shù)學：教學交流，2013（4）：15-17.