摘 要：科學技術以及社會的進步，讓教育有了新的突破和發(fā)展?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應社會對學生的要求了。伴隨著素質教育的開展，大家也越來越關注小學生的身體素質了。本文探討了小學體育教學的現(xiàn)狀，針對存在的問題，提出了完善的策略。希望能夠給小學教師提供一些參考，提高小學體育教學的質量，讓學生能夠愛上體育鍛煉并養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。

關鍵詞：教育創(chuàng)新;小學教學;體育教學

課程改革在不斷進行，新的課程標準對于老師的教學也提出了新的要求。新課標要求提升小學生的綜合素質。但是在調查中我們發(fā)現(xiàn)，有些小學生平時沒有注重體育鍛煉，導致身體素質下降，在這樣的情況下，學生出現(xiàn)了體弱肥胖等各種各樣的癥狀?，F(xiàn)在教育部非常重視小學體育課程，在體育課中提出了要提升學生的健康指數(shù)，提出了，健康第一，這一重要的課程理念。學校教育教學的過程中，除了要給學生灌輸科學文化知識，也要對學生的身體健康負責，讓學生能夠健康地成長，這才是教師的中心工作。所以體育教師在平時教學的時候，要能夠讓學生對體育鍛煉充滿興趣，讓每一個學生都能夠有充分的鍛煉機會，從各個方面提升學生的素質。小學體育教師在平時教學的過程中，要讓學生成為課堂的主人，老師站在一定的高度，對學生起到啟發(fā)以及引導的作用。教學并不是老師一個人的獨角戲，而是要讓學生能夠主動地去參與到體育教學中，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，讓學生去創(chuàng)新，去學習。在體育課上，既能夠得到知識，也能夠得到鍛煉。另外新的課程標準也要求，培養(yǎng)學生的個性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的特長，用新的教學方式替代傳統(tǒng)的教學方式。

一、 現(xiàn)在小學體育教學中的問題

受我國傳統(tǒng)教學模式的影響，我國小學體育教學模式相對單一，在新課標的積極作用下，其已經(jīng)無法滿足當下學生的實際學習需要了，而且體育老師為了強化小學生的身心素養(yǎng)，推動小學體育教育教學進程，就需要深入新教育市場，積極地探索多元化的教學模式，逐步強化學生的綜合素養(yǎng)。但是在信息技術的逐步引用下，我國小學體育教學進程中也出現(xiàn)了一些問題，比方說，體育老師不夠重視學情教育、體育老師的教學模式單一，而且體育課堂評價體系以及學生的體育運動習慣也沒有形成，這就在較大程度上影響了學生的體育運動和學習效果，阻礙了學生創(chuàng)新性思維的培育。

（一） 教師不夠重視學情教育

在以前的體育教學活動中，老師不夠重視對學生的學情教育，而且直接灌輸式的教學方式較為常見。體育老師也不夠重視學生之間的差異性，始終如一的教學方案會促使學生對體育活動產(chǎn)生厭惡之情。而且小學生年齡比較小，而年齡也是小學生的限制因素，有些學生沒有學習積極性，體育教師偏向于利用游戲。這種方式出發(fā)點是好的，但是在游戲中學生放任玩耍，而偏離了體育鍛煉的本質。有些老師在課堂上一味給學生去灌輸體育的理論知識，而忽視了讓學生親自去實踐，還有的老師帶領學生實踐的方式非常簡單，這樣的情況，學生對體育學習并沒有重視起來，顯然墨守成規(guī)的教學方式不適應新時期的教學需求。

（二） 教師的觀念比較落后

可以說，教師的知識寬度決定了學生學習的深度，教師的教學情況會影響到學生等學習質量。小學生自主學習能力比較差，所以老師需要把握整體課堂，改變傳統(tǒng)的教學觀念，提升教學能力，充分進行分析，吸引學生到老師的課堂中。但是有些教師的觀念比較落后，一味管理學生，認為只要在課堂上保護好學生，注意學生的安全，就可以了，在這樣的情況下，忽視了實際教學。在體育課堂上，需要學生和老師進行充分的互動，提升課堂教學的效率。但是有些小學體育教師，教學水平有待提升，他們并沒有接受過系統(tǒng)性的體育教學訓練，所以，和學生并不能夠進行有效地互動，會直接影響到學生對體育學習的積極性。

（三） 教學評價的體系有待完善

老師的教學評價是對教學質量驗收的標準?，F(xiàn)在很多學校也越來越重視教學評價體系的構建了，有了自己嚴格的對于文化課的考查機制，但是在體育教學的過程中卻忽略了教學評價體系的建設。教學評價體系有重要的地位，是對學生的學習狀況以及教師的教學狀況驗收的一個重要參考，如果學校的體育評價體系不科學合理，不完善，那么直接對體育教學帶來影響。在調查中我們發(fā)現(xiàn)有些學校的體育教學評價體系并不是很完善，這樣就會影響到教師的教學水平發(fā)揮，影響到整體的教學質量，雖然有些學校建立了相對完善的評價體系，但是在具體教學實踐的過程中并沒有充分落實下去，這樣也不利于體育教學質量的提升。

（四） 學生的自主學習習慣沒有形成

在我國體育教育教學進程中，小學體育教學是其中重要的一部分，也是推動學生全面發(fā)展的重要基礎。所以說，在實際小學體育教學活動中，體育老師需要重視學生自主學習習慣的形成，促使其自主地投身于教學活動中。但是就當下的體育教學現(xiàn)狀來說，體育老師對學生的教育管理較為松散，在實際體育知識和運動教學過程中，體育老師會直接向學生傳授知識和技能，或者是在簡單的講解和示范之后，讓學生自由地探討，這就導致學生的被動式學習模式較為嚴重，在較大程度上影響了學生的體育運動效果，非常不利于學生的全面健康學習思維的形成。

二、 創(chuàng)新角度下，提高小學體育教學的策略

在新時期的教育發(fā)展進程中，我國小學體育教學就需要實行創(chuàng)新和變革，并且小學體育老師為了強化學生的身心素養(yǎng)，鍛煉學生的身體機能，就需要深入新教育市場積極地探索各種先進的科學教學模式，逐步轉變其自身的教學理念，緊跟時代的發(fā)展給學生創(chuàng)設更為優(yōu)質的運動環(huán)境，讓學生在體育老師的引導下感受體育運動的快樂以及知識的實用魅力，從而強化實際教學效果，為小學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

（一） 要與時俱進，轉變傳統(tǒng)的教學觀念

新時期小學體育教師要意識到體育教學的重要性，認真思考體育教學的目的，安排好課程，體育教學是為了讓學生愛上體育鍛煉，提升學生的身體素質和綜合能力，所以教師對于學生的能力培養(yǎng)，可以利用一系列的體育活動來進行，提高學生的分工協(xié)作能力以及合作精神。舉個簡單的例子來說，在小學五年級的“足球”教學活動中，體育老師需要注重培育學生的團隊配合能力，借助足球運動高效地提升學團隊協(xié)作能力。所以說，小學體育老師在新課改的積極作用下，需要格外重視學生的身心素養(yǎng)和團隊合作能力，積極地組織學生參與這些體育活動，要考慮到團體的因素，提升小組的分工能力，以及團隊合作能力。

（二） 利用創(chuàng)新式的教學方式確定學生的主體地位

在新課改的積極作用下，小學體育課堂教學活動中體育老師要注重體現(xiàn)出學生的地位，改變傳統(tǒng)的教學方式，利用創(chuàng)新式的教學方法，激發(fā)學生對體育課程的興趣，老師也要不斷學習，提升個人的能力?，F(xiàn)在科學技術不斷發(fā)展和進步，在小學體育課堂上，老師也可以利用多媒體技術，給學生展現(xiàn)出體育的豐富多彩性，老師用投影儀電腦等教學，不僅能夠簡化教學的流程，而且還利用其中的視頻畫面吸引學生的眼球。

例如，體育老師在給同學們講足球的時候，可以給同學們播放比賽的講解過程，讓同學們對足球活動有更加直觀的認識，對相關的規(guī)則，有一個清晰的了解。開展教學活動之前，老師一定要做好一系列的準備工作，只有準備充分才能夠及時應對在體育教學中出現(xiàn)的各種情況，不至于在課堂上出現(xiàn)意外，導致體育課程終止。所以老師在準備活動以前，可以和學生進行充分的交流，了解此階段學生的情況以及學生的興趣點，根據(jù)體育教學目標，精心設計課堂的教學內(nèi)容，結合學生的實際，開發(fā)出接地氣的課程形式，利用靈活的變通提升教學的質量。

（三） 讓學生學會自主學習

現(xiàn)在的小學生渴望得到教師的肯定，渴望教師給予表現(xiàn)的機會，所以教師可以把課堂還給學生，讓學生能夠自主學習，自主合作，利用小組合作模式，提升學生的學習質量。真正地讓同學們把那些要領熟記于心，變成自己的習慣性動作。體育課上老師可以和學生進行互動，給同學們講解相應的動作方法以及要領，讓同學們自己去體會，然后再進行課堂提問，給同學們模仿的機會，如此一來，對于那些天馬行空的動作要領，同學們可以利用討論的形式，各抒己見，大家你一句我一句，激發(fā)了對體育鍛煉的興趣，調動了課堂的氛圍，提升了積極性。在這樣的課堂上，學生不覺得害羞，而是自覺地來示范動作，提升了實踐能力，利用這種形式，老師讓學生完成了個人的任務，還能夠把自己的心得分享給大家，提高了課堂的教學效果。

傳統(tǒng)的籃球課堂的教學流程是，老師給同學們示范，學生在一旁觀看，然后聽著老師講其中的要領，這樣雖然也能夠達到目的，但是在這樣的情況下消耗的時間長，也不能及時糾正學生的錯誤。現(xiàn)在老師可以利用多元化的教學模式，讓一個小組之間的成員能夠相互借鑒，相互交流和學習指正，同學們在展示的過程中，還可以糾正錯誤，達到了一舉多得的效果。

（四） 健全體育課程體系，逐步完善體育教學評價機制

在體育教學的過程中，老師要根據(jù)學生的特點以及學生的愛好，合理地設置課程項目，保證體育課程的內(nèi)容豐富，激發(fā)學生的興趣點。比如說，有學生非常喜歡跑步，有學生非常喜歡球類運動，所以教師要不斷建設課程內(nèi)容，不再讓學生受到限制，以保證充足的條件，按照科目進行有效地劃分，讓學生能夠根據(jù)自己的內(nèi)心去選擇一系列的科目去學習。這樣是學生主動學習，老師既能夠完成教學目標，學生也能夠培養(yǎng)自己的特長。老師可以充分利用網(wǎng)絡教材，改變傳統(tǒng)的單一模式的課程體系，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提升體育課堂的教學效率。

三、 結語

綜上所述，新時期對小學體育課堂提出新的要求，體育課堂不僅僅是讓學生學會一系列的動作，而是要提高學生的身體素質，讓學生把體育意識融入自己的骨子里。在教學的過程中，教師采取一系列科學合理的教學方式能夠有效地培養(yǎng)學生的體育精神，提高學生的團隊合作能力，提高身體素質。

參考文獻：

[1]李想.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學[J].新課程（小學），2016（1）.

[2]吳昌俊.淺析創(chuàng)新角度下的小學體育教學研究[J].考試周刊，2015（A3）.

[3]宋海濱.普通高?；@球教學的問題與分析[J].文教資料，2017（20）.

作者簡介：

劉利華，福建省南平市，福建省南平市建陽區(qū)水吉中心小學。