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淺談“體育核心素養(yǎng)”下小學體育游戲的優(yōu)化策略

2019-01-14 09:15莫建英
考試周刊 2019年93期
關鍵詞:體育核心素養(yǎng)游戲教學小學體育

摘 要:隨著素質(zhì)教育要求的不斷推進,教育界開始越來越注重對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育作為小學的主要學科,其通過游戲教育法對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有一定的推動作用。本文對“體育核心素養(yǎng)”下小學體育游戲中要注意的事項進行了簡要的分析,并對如何進行體育游戲優(yōu)化展開討論,以期提高體育課程的教學質(zhì)量,促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞:體育核心素養(yǎng);小學體育;游戲教學

小學是學生核心素質(zhì)養(yǎng)成的最佳階段,體育作為小學的重點學科,其教學內(nèi)容也會對學生產(chǎn)生巨大的影響。教師進行體育游戲的優(yōu)化創(chuàng)新,要做到激發(fā)學生對體育課程的興趣,使體育不僅能提高學生的身體素質(zhì),還能對其綜合能力進行培養(yǎng),以此促進學生的德、智、體全面發(fā)展。

一、 “體育核心素養(yǎng)”下小學體育游戲的注意事項

(一) 保證體育游戲的安全性

小學是促進學生各方面條件養(yǎng)成的重要階段,所以,體育教師在教學游戲的設置上,要充分考慮到學生的生理與心理發(fā)展特點,設置最適合的游戲進行教學。體育游戲在有足夠運動量的同時要保證其安全性,充分考慮到每個學生不同的體能條件,讓體育游戲能真正起到放松身心的作用,避免學生在游戲中產(chǎn)生壓力。

(二) 注意游戲規(guī)則的簡約性

由于小學時期的學生思維還不夠成熟,而且想象力豐富,所以教師設計的體育游戲規(guī)則要簡潔明了。如果教師設計的游戲過于復雜,介紹時間過長,不僅會影響教學時間,還會使學生感覺到枯燥,降低參與活動的積極性。而且如果學生對規(guī)則的理解不明確,就會與其他同學討論,造成課堂的混亂。所以,教師要想提高課堂效率,就要做到使游戲規(guī)則簡單明了。

(三) 提高體育游戲的創(chuàng)新性

隨著時代的發(fā)展,學生們接受的信息逐漸增多,傳統(tǒng)的體育游戲已經(jīng)不足以吸引學生的目光,所以,教師要提高體育游戲的創(chuàng)新性,才能激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)其體育核心素養(yǎng)。教師可以將生活中的游戲元素與體育知識相結(jié)合,讓學生在體育游戲中找到一種熟悉感,使其更樂于參與體育活動,并從中獲得新的認識。

二、 “體育核心素養(yǎng)”下小學體育游戲的優(yōu)化策略

(一) 根據(jù)學生特點,合理設置游戲

小學生是一個差異化很大的群體,從一年級到六年級的學生,其心理與生理的發(fā)展都有很大的差別,所以,對待不同的學生,體育教師要根據(jù)其特點,進行合理的游戲設置,以適應學生的成長特點。

通常情況下,一、二年級的學生靈敏性強、柔韌性好,但理解和接受能力較弱,可以為其選擇簡單的趣味性活動。例如,可以進行五十米障礙接力賽,讓班級學生分為4個小組,每組10人,在50米賽道的兩端分別站立5人,進行接力賽跑。比賽規(guī)則是每組第一名隊員手持接力棒站在起跑線上,裁判發(fā)出指令后向前跑,期間要跳過凳子,鉆過繩子,并繞氣球一圈后,將接力棒交給對面隊員,等到每組兩側(cè)隊員全部交換位置后比賽結(jié)束,最先完成的為勝利方。通過這種方法可以鍛煉學生的體能,并通過比賽的方法使學生能集中注意力完成比賽,可以促進學生的身體健康。

對于三、四年級的學生,其速度和力量都有所提高,且理解能力也逐漸加強,可以為其安排一些有技巧性,且有一定教育意義的游戲。教師可以進行找朋友的游戲。教師準備好帶有數(shù)字1-9的紙板,讓學生將其貼在身上,然后找出一人進行擊鼓,學生隨著鼓聲開始轉(zhuǎn)圈,鼓聲停止,數(shù)字相加為10的學生要抱在一起。進行這樣的游戲不僅可以鍛煉身體,還可以提高學生的數(shù)學能力,培養(yǎng)其團結(jié)意識。

對于五、六年級的學生,可以進行一些鍛煉耐力的練習。教師可以帶領學生進行瘋狂翻轉(zhuǎn)的游戲。教師取60~100個紙杯,半數(shù)杯口向上,半數(shù)杯口向下放置在場地上,游戲開始,兩組學生跑向場地將對方杯子翻轉(zhuǎn),雙方不斷往復,直到游戲截止,裁判數(shù)出哪一方杯子多,哪方獲勝。這樣的比賽可以培養(yǎng)學生的耐久跑能力,還可以提高其競爭意識。

(二) 創(chuàng)設游戲情境,提高學生興趣

要想在體育課程中鍛煉學生的綜合能力,就要激發(fā)其體育興趣,使其配合體育教學。教師在課程游戲中,可以利用音箱播放與游戲相關的音樂,通過音樂渲染,讓學生更好地融入課堂之中。例如,在沖破防線游戲中,將學生分成兩個陣營,一方攻一方守,在場地中用椅子和折疊墊作為掩體,以沙包作為攻擊物品互相投擲,直到一方被打敗。在游戲期間,教師可以用音箱播放戰(zhàn)爭的聲音,如槍炮聲、吶喊聲等,為學生創(chuàng)造出緊張、逼真的情境,使其感覺融入了戰(zhàn)場之中,使學生在音樂的刺激下情緒更加激昂,更好地融入體育課程之中。

(三) 結(jié)合意識培養(yǎng),促進全面發(fā)展

1. 體育游戲教學培養(yǎng)學生的合作與競爭意識。例如,教師可以帶領學生進行兩人三足比賽,將班級內(nèi)的學生平均分成幾組,將相鄰兩人的腳綁在一起,然后各組進行50米競速比賽。參賽選手腳上的綁繩不能超過膝蓋,也不能在腳踝以下,如果游戲過程中繩子脫落,要在脫落處綁好再出發(fā)。通過這樣的游戲可以培養(yǎng)學生的合作意識與競爭意識,讓學生懂得團隊協(xié)作的重要性,培養(yǎng)出具有高凝結(jié)力、高執(zhí)行力的優(yōu)秀學生。學校也可以組織以班級為單位的校內(nèi)比賽,可以讓學生有更強的班級凝聚力,能夠更好地進行學習。

2. 體育游戲教學培養(yǎng)學生的責任意識。責任感是每個人都應該具有的品質(zhì),但現(xiàn)在的大多數(shù)學生,由于從小備受寵愛,造成其經(jīng)常以自我為中心,集體責任感較差,不顧及他人利益。在體育教育中,可以通過游戲教學法,逐漸培養(yǎng)其責任意識,促進其全面發(fā)展。培養(yǎng)學生的責任意識主要要進行小組游戲,例如,在進行無敵風火輪游戲時,教師要提前準備好報紙和膠帶,并將其制作成一個能容納4~5人的封閉式圓環(huán),班級學生分成幾組,每組5人,全部站在圓環(huán)內(nèi)部,推動圓環(huán)行走。游戲規(guī)則是任何人的腳都不能離開圓環(huán),離開圓環(huán)整組淘汰,第一個到達終點的組為獲勝組。這個游戲需要組員之間團結(jié)配合,相互協(xié)作。在這個游戲中,如果有一個學生出現(xiàn)失誤,就會導致整組失敗,學生從其中就會懂得責任的重要,認識到每個人在集體中都是非常重要的一部分,一個人就代表著整個團隊。久而久之,學生會在游戲中逐漸樹立起團隊意識和責任意識,懂得主動承擔責任,理解他人,養(yǎng)成有責任、有擔當?shù)膬?yōu)良品格。

3. 體育游戲教學培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。俗話說沒有規(guī)矩,不成方圓,一個學生只有懂規(guī)則,講道理,才能成為這個社會優(yōu)秀的人才。所以,在體育游戲中,要不斷培養(yǎng)學生的規(guī)則意識,例如,在五十米障礙接力賽中,剛開始的時候,每個學生都能按照規(guī)則進行比賽,但逐漸落后的學生就開始想用各種方式提高名次,他們或?qū)⒌首油频?,或?qū)⒗K子踩到地下,或者不通過氣球就直接奔向終點,更有甚者會去破壞其他隊伍的道具,這些都是不遵守規(guī)則的行為,教師在面對這些行為時,不能直接呵斥學生,要與其講道理。讓參賽者和旁觀者都說一說對這次比賽的感受,從而進行引導,告訴學生守規(guī)則的重要性,也可以向其列舉體育比賽中遵守規(guī)則的例子,告訴學生體育規(guī)則不僅在體育中非常重要,在學習和生活中也是同樣重要。教師還可以讓學生自己設置某次游戲的規(guī)則,不僅能增強他們的規(guī)則認同感,還可以開拓學生的創(chuàng)新思維,以此方式對規(guī)則意識進行培養(yǎng),有利于學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

三、 結(jié)論

總的來說,在體育核心素養(yǎng)下,體育游戲教學要想得到提高,就要按照學生的特點,設置符合其成長的游戲內(nèi)容,還要設置情境,增強其對體育課程的興趣,同時,還要在體育游戲中逐步培養(yǎng)其合作、競爭、規(guī)則意識和責任感,以此促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻:

[1]王興芬.探討“體育核心素養(yǎng)”下小學體育游戲的優(yōu)化策略[J].體育世界:學術(shù)版,2019(7):183-184[2019-09-12].

作者簡介:

莫建英,江蘇省昆山市,江蘇省昆山市城北中心小學校。

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