姚娟

摘 要：讀書可以使人的心靈變得豐滿，更加充實，可以使人在閱讀中獲得快樂。讀書不僅可以激發(fā)人們無盡的思考，還可以培養(yǎng)人們良好的行為習慣。在小學教學階段，閱讀是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要途徑。學生的詞匯量是否豐富、語言表達能力是否達標，在一定程度上取決于學生的閱讀量，豐富的閱讀量可以幫助學生在口語交際的過程中充分表達自我。因此，在小學階段訓練學生的語文素養(yǎng)，以閱讀促進學生教學相長是十分必要的。閱讀不僅可以改變學生整體精神面貌，還可以提升教師綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學教育;語文教育;閱讀教學

引言

閱讀對于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)具有至關重要的意義，在小學教育階段，教師應該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，這將為學生今后的學習生涯奠定重要的基礎。隨著時代的發(fā)展，新時代的語文教學對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，小學語文教師在教學生涯中的教學經(jīng)驗也明確指出：閱讀對于學生精神面貌的改變是十分明顯的?！案褂性姇鴼庾匀A”，豐厚的文學功底將在根本上提升個人的氣質。因此，小學語文教師應該充分利用閱讀的優(yōu)越性，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教學相長。

一、改變學生整體精神面貌

小學階段的學生正處在青春期，敏感且害羞，容易對異性產(chǎn)生特別的情愫，因此，教師可以為女孩子們推薦《簡愛》這一本書。在這本書中，女主人公具有較強的自尊心與自愛能力，這一自強的性格可以為學生樹立正確的價值觀念。在成長過程中，大部分學生都會產(chǎn)生自卑的心理，覺得自己出身平凡，缺乏出眾的相貌與特殊的才華，普通的性格無法使自己發(fā)光發(fā)亮，但閱讀了《簡愛》這本書后，學生們逐漸從自卑中走出來，學會了尊重自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，接受現(xiàn)有的不足。通過這一閱讀過程，學生可以在書中感悟出課堂上無法傳授的道理，發(fā)揮教師口語相傳達不到的教學效果。

教師還可以引導學生一起閱讀曹文軒的《草房子》，書中的禿鶴受盡了他人的嘲笑與冷眼，但在后續(xù)的成長過程中，突然取得了飛躍式的變化與進步，這一成長過程可以激勵自卑的學生變得更加勇敢，更加努力，培養(yǎng)學生形成開朗的性格?？茖W合理的課外閱讀，不僅可以拓寬學生的知識儲備，豐富學生的學習內容，還可以在根本上改變學生的精神面貌，大部分學生在堅持了閱讀這一習慣后，可以比同齡人獲得更多知識，自身的閱讀能力、理解能力也取得了很大的進步，語文素養(yǎng)也明顯提升，這便是閱讀的最終意義。

二、提升教師綜合素養(yǎng)

在小學語文教學階段，最好的教育是教學相長。小學語文教學過程中，閱讀是教師傳達知識的重要途徑，開展閱讀教學活動，可引導學生進行針對性的學習，鼓勵學生自助探索，這一自由的學習方式給予學生自由靈活的學習時間，十分方便。閱讀如春雨，潤物細無聲，教師可以在閱讀中直接提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，向學生傳達更專業(yè)的知識，因此，讀書可以實現(xiàn)教學相長。學生在成長的過程中，教師也獲得了進步。從《給教師的100條建議》到《中國哲學史》，這類圖書讓教師對自身的工作產(chǎn)生了敬畏與熱愛之情，提高了教師的職業(yè)幸福感。對于小學語文教師來說，閱讀可以為教學工作創(chuàng)設新的起點，以一種莊嚴神圣的儀式拉開教育生涯的序幕，在每一個伴有閱讀的教學中，教師都可以獲得前所未有的體驗。

三、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

在小學教育階段，教師應該適當培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，給予學生輕松愉快的閱讀環(huán)境，因此，小學語文教師應該注重對學生語文素養(yǎng)的訓練，充分發(fā)揮閱讀這一活動的積極性。教師應該充分利用現(xiàn)有條件給予學生充分的閱讀時間與空間，以科學合理的組織與引導，在班級內營造閱讀氛圍。

小學語文教師可以在班級中開辟圖書角，除了借閱學校圖書室的書籍外，教師可以鼓勵學生將自己閱讀的書籍與大家進行分享。大部分學生帶來的課外書籍以童話和寓言為主，百科知識也是常見的種類，這些圖書裝潢精美，圖文并茂，可以在極大程度上激發(fā)學生的閱讀興趣，比圖書室的書籍更適合同學們的閱讀需求。教師可以在班級內選舉圖書管理員，對學生提供的圖書進行整理，管理圖書的借閱工作。圖書管理員輪流更新，教師應該保障教室內圖書角庫存的充盈，還可以與學校商討組織舉辦讀書節(jié)，通過讀書節(jié)這一平臺，學生可以充分展示自身的朗誦才能、閱讀書畫才能、表演才能。在日積月累的閱讀過程中，學生獲得了更加豐富的知識儲備，逐漸體會到閱讀的樂趣，將閱讀作為今后學習過程中的重要伙伴。正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有學生具備了閱讀的興趣，教師才能夠鼓勵學生正確利用閱讀的方法，培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣。

舉例來說，教師在講授《珍珠鳥》這一課的內容時，可以鼓勵學生提供與鳥類相關的書籍，與其他學生進行分享閱讀。在此過程中，學生可以加深對珍珠鳥的理解，獲得更加全面的知識。

結束語

綜上所述，學生可以在閱讀過程中拓寬自身的視野，獲得更加豐富的知識儲備。閱讀是實現(xiàn)教學相長的重要途徑，是具有豐富意義的教學和實踐活動。在浮躁的電子媒體時代，愿當今的教師與學生都能夠靜下心來享受閱讀，希望所有學生都能夠靜下心來體會閱讀的魅力，希望小學語文教師能夠意識到閱讀對小學語文教學相長的重要性，在閱讀過程中提升自身的教學能力，訓練學生的綜合語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王一涵.小學語文閱讀教學方法的問題分析與思考[J].科教文匯（中旬刊），2020（11）：166-167.

[2]付小玲，趙飛.小學語文學生課外閱讀困境及對策探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）：141.

[3]相美杰.如何有效開展小學語文閱讀教學[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）：251.