摘 要：現(xiàn)代人，“低頭族”盛行，家長群體中，精力放在手機上的不在少數(shù)，這成為家庭教育的阻礙。為更好地促進孩子科學地發(fā)展，家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，家長價值觀的正確樹立，家長素養(yǎng)與育子方法的提高，對學校教育觀的理解、認同直至支持，能極其有效地形成教育的合力，促進孩子的成長?；谖倚Ｔ诩议L學校建設中秉持的“自由發(fā)展”理念下“家長定制學習”的實踐探索，提煉出集體授課、個性教學、家長沙龍、專家點撥、家長成長學院、家長理事會、家長成長手冊等幾個新舉措，從面到點，從集體到個體，從普及到針對性指導，滿足不同家庭、不同家長的需要，使家長真正得教益，真正激發(fā)家長的學習內(nèi)驅(qū)力，辦好家長學?；顒?，溝通培養(yǎng)好下一代。

關(guān)鍵詞：自由發(fā)展;家長定制學習;自主選擇;家長成長學校

一個孩子是一個家庭的希望，現(xiàn)在的他們還都是懵懂稚嫩的，具有很強的可塑性，故家長的教育水平直接影響著孩子各方面的發(fā)展。如何為他們的幸福人生奠基，為孩子架起“生命中的彩虹”，我們深刻認識到除了學校教育外，家庭教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?！凹议L學校一定要辦好，真正讓家長有教益”成為我校育人工作的主要內(nèi)容之一，并納入學校重點工作之一。

但隨著智能手機的普及，4G、5G時代的來臨，手機在給人們帶來生活便捷、娛樂自由的同時，正在悄悄地“偷”走家長們與孩子共同成長的時間，孩子寫作業(yè)，家長玩手機的現(xiàn)象比比皆是！近年來，我校重視家長學校制度建設，從實際出發(fā)創(chuàng)新家長學?；顒?，設計好家長學校課程，提高家長參與家長學?；顒拥姆e極性，發(fā)出“放下手機，和你同成長”的倡議，把家長從“手機”的虛擬世界“拉”回現(xiàn)實生活，多渠道選擇家長成長學校課程，各取所需，定制個性課程，自主發(fā)展，趣味盎然地提高家庭教育水平，促進未成年人健康成長。

建章立制講規(guī)范。學校建立了以學校黨支部書記為首，德育處為主，班主任老師為主要力量，“五老”隊伍為補充的家庭教育指導機構(gòu)，將家庭教育和家長學校工作列入每學期的德育工作計劃。扎實落實《家長學校工作制度》《家長學校職責》《家長學校教師工作職責》《家長學校教師備課制度》《考勤制度》《家長半日開放活動制度》《家校聯(lián)系制度》《信息反饋制度》《優(yōu)秀好家長評比制度》等各項制度，同時又結(jié)合學校工作實際，建立了《期中調(diào)研制度》《寒暑假教師上門家訪制度》《家長理事會制度》《“家長成長學?！被顒又贫取返刃１局贫龋越∪闹贫葋肀Ｕ霞议L學校推進的規(guī)范性。

學校每學期都開展集體的、年級的、個性化的家長學?；顒?，每年活動達10課時以上，覆蓋率100%。分管領(lǐng)導參加有關(guān)家庭教育和家長學校的重要活動，及時指導和解決相關(guān)問題。家長學校的辦學經(jīng)費得到充分的保障，保證在家長學校建設方面努力朝著多層次、多形式的方向發(fā)展。通過家長學校這個平臺，使學校與家庭之間建立良好的互信溝通，家校形成了教育合力。

集體授課有序列。在推進家長學校建設進程中，我校精心挑選江蘇省關(guān)工委編寫的《家長必讀》這一統(tǒng)一的教材，結(jié)合城市學生、不同年齡段的需求特點，確定各年段每學期家長學校的講課主題，形成家長學校集體授課序列，明確目標與內(nèi)容。老師認真?zhèn)湔n，制作課件，在集體家長學?；顒又杏行蚵鋵崱?/p>

為真正提高集體授課教學有效性，我們高度重視備課環(huán)節(jié)，要求老師們在備課中做到五個“一”：

1.一份序列：根據(jù)學生實際，將教材內(nèi)容進行規(guī)整，形成一個序列;

2.一次培訓：以德育處牽頭，利用班主任例會，進行一次家長學校培訓指導;

3.一次教材分析：配合教材，級部主任負責，進行一次年級教材分析;

4.一份集體教案：在統(tǒng)一認識的前提下，大家群策群力，完成一份授課教案，集體共享;

5.一次個性修改：融入各班班級實際案例，突出重點，體現(xiàn)個性，提高授課針對性。

年級活動顯個性。每到期中階段，各個年級根據(jù)所在年段學生特點、班級實際、家長特長等實際情況，舉行各具特色的家長學?；顒?，提高家長學?；顒映尚А?/p>

如一年級邀請家長共同見證孩子入校后的成長，觀課、參加親子活動;二年級家長觀摩親子閱讀指導課，老師和孩子當場互動教學，使一旁的家長耳聞目睹，掌握指導孩子閱讀的方法，形成親子閱讀的良好家庭學習氛圍;三年級家長和孩子一起策劃度過難忘的10歲集體生日，讓孩子學會感恩，發(fā)現(xiàn)自我;四年級的學生即將步入高年級，優(yōu)秀家教經(jīng)驗分享會就如及時雨，給家長們指明方向;五年級的優(yōu)秀學生的學習指導動員會，鞭策優(yōu)秀學生要往前“沖一沖”;六年級則進行中小銜接、青春期家庭教育指導等。各年級的特色家長學?；顒樱艿郊议L們的普遍歡迎。

個別授課有選擇。家長學校的集體授課完成了“面”上的普及，各具特色的年級家長學?；顒?，滿足了不同年齡段孩子的家庭教育需求。那么如何滿足不同家庭的獨特需求呢？我們“移植”了“好的課程應該具有可選擇性”的理念，“家長沙龍”課程超市誕生了。學期初公布學期每月一次的主題內(nèi)容，以便家長提前根據(jù)實際需要自主選擇;吸納一批家庭教育專家成為沙龍主講人;利用休息日舉行家長學校沙龍活動。我們邀請各領(lǐng)域的家庭教育專家，以及身邊的普通又優(yōu)秀的家長一同來授課，講課內(nèi)容涉及《好孩子是培養(yǎng)出來的》《在愛心中成長》《決定孩子命運的習慣》《自主自治，孩子成長的基石》《幼小銜接重習慣培養(yǎng)》《保持學生持久的學習力》等專題及家教經(jīng)驗分享，家長自主走進沙龍，積極思考，活躍地與專家現(xiàn)場互動，會后與專家、與其他家長之間積極探討家庭教育問題。參加“家長沙龍”的家長發(fā)出這樣的感慨：

1.很樸實，切合實際，有針對性，有共鳴;

2.要全面提高孩子的素質(zhì);

3.能夠了解如何教育好自己的孩子;

4.幫助孩子“明確學習的目的性，養(yǎng)成良好的學習習慣”有了努力的方向;

5.提升了家庭教育的理念，堅持放棄急躁、攀比的教育方法;

6.活動形式好，講課互動;

經(jīng)過調(diào)查，90%以上的家長喜歡這樣的形式，支持學校多開展這樣的活動，同時也表明為他們解決家庭教育中的困惑起到了不小的作用。

幫困解憂講專業(yè)。不同的家庭在教育孩子問題上會遇到不同的問題，我們又開設“小豆莢開心吧”家庭教育咨詢活動，“小豆莢開心吧”成員由有愛心或有專業(yè)知識的黨員老師、心理專家、甚至有能力的家長組成。“小豆莢開心吧”成員與需要特殊幫助的學生結(jié)對，專家與這些孩子的家長逐一面對面地交流，確診學生的問題，同時向老師和家長提出矯正方案，使老師家長的觀念、孩子的轉(zhuǎn)變更趨理性。我們還設置了每周三的“陽光半小時”時間，特邀心理訓練導師、家庭教育行家坐陣，家長在“互動吧”軟件上，自主報名參與咨詢或談話。特邀專家公開自己的電話號碼，在平常的日子里隨時接受家長的咨詢，答疑解惑。讓家長朋友在教育孩子的茫然中，獲得了專家的點撥與指導，和孩子一起成長，少走“彎路”，把握學生成長的寶貴時機。根據(jù)跟蹤發(fā)現(xiàn)，我們的學生、家長，甚至孩子所在的家庭都向積極的方向發(fā)展，取得了明顯的進步。

除平常的專家指導活動外，學校還不定期地舉辦大型的家庭教育咨詢會。我們會組織學校能聯(lián)系到的資源，如本地的德育特級教師、學科教學能手、特殊教育行為矯正專家、心理咨詢中心專家，以及學校的骨干教師一起為我們的家長提供個性化的服務與指導。

渠道立體多元化。家校形成合力，首先要暢通溝通渠道，家校在溝通中達成共識，形成互信?！凹议L成長學?！笔且粋€線上與線下互動，專家與家長交錯，校內(nèi)與校外接合，打破時空限制，全方位、立體化的學習與實踐的課堂，家長可以自主選擇，個性定制。（1）線下主題學習：學校開設專題課堂，家長參加相關(guān)學習;（2）班級家長沙龍：班級或家長群體自發(fā)組建同主題學習團體，開展家長沙龍，主題研討，提高話題共鳴，尋找家庭教育良策;（3）家長學校活動日：學校設定每周五下午為“家長進課堂日”，鼓勵家長志愿者走進課堂，豐富課程，開展角色體驗;（4）“小豆莢開心吧”家長俱樂部：每月一次或按需開設“開心吧”家長俱樂部，由學校專業(yè)教師工作室對個別家長進行技術(shù)化引領(lǐng)，傳授具體的科學的家庭教育操作經(jīng)驗;（5）線上微信成長課堂：學校微信在線課堂，定時推送學習內(nèi)容，家長自主學習;（6）專業(yè)學習與咨詢：特聘無錫源沐心理工作室為專業(yè)學習與服務機構(gòu)，開展“現(xiàn)場”或“線上”的家庭教育咨詢與求助;（7）熱線電話：開設校級及專業(yè)機構(gòu)的“成長熱線電話”，隨時給困惑中的家長提供必要的幫助。多渠道的溝通與交流，使學校與家庭走得更近，形成了“在孩子教育上齊心協(xié)作，在學校發(fā)展上共謀未來”的家校合作可喜局面。

評價手段有形化。家長成長學校的學習是自主的，可以“個性訂制”的，如何追求學校的有效性，維持家長的學習熱情呢？我們在家長群體中推行《小豆莢家長成長手冊》考評制度，考核指標緊抓小學生家長開展家庭教育最需要的“自我學習、有效陪伴、親子互動”三大板塊，以學期為單位，由孩子對自己父母進行打星考核，為父母的成長留下的一個個足跡，孩子的力量無形且強大，在家長群體中形成“你爭我趕、不敢落后”的積極效應。每個學期結(jié)束，孩子拿到自己的成績單時，爸爸媽媽也會領(lǐng)到孩子為家長打分的那份成績單！

種子家庭正燎原。在“自主發(fā)展”理念下，家長“個性化定制學習”，改變了以往“大而統(tǒng)”的學習弊端，服務更精準，效果更顯著。在經(jīng)歷了兩年后，學校發(fā)出了“種子家庭”的“招標會”，鼓勵符合條件的首批優(yōu)秀家長申報，形成第一批優(yōu)秀家長資源庫的志愿者，他們現(xiàn)身說法，結(jié)合自己養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗，成為“家長成長學?！钡摹爸v師”，他們的授課內(nèi)容更具借鑒與模仿，分享方式更具自由度。他們形成了自己的組織的架構(gòu)、骨干成員，并每月開展一次活動，這些活動有家庭教育困惑交流、有利用專題學習光盤的聽專家講座，有家長自主學習后的心得分享……平時，他們利用“俱樂部”QQ群每天就自己的學習所得、小孩的教育問題在“線”進行交流互動，學習氣氛濃郁。“種子家庭”的活動有“靜”有“動”，除了帶著家長更新家庭教育觀念，還不定期自發(fā)組織其他家庭與孩子走進社居委、博物館、大自然，開展有意義的親子活動?！胺N子家庭”的成立，標志著我校家長學校實現(xiàn)了從“學校組織家長被動地學”到“家長自主自發(fā)主動地學”的轉(zhuǎn)變，這是家長學校建設“質(zhì)”的飛躍。

這么多年來，我們堅守著“真心真行”的“真教育”理念，構(gòu)筑起家校協(xié)同的育人共同體，在家長群體中形成“放下手機，和孩子共成長”的良好氛圍，促進家長內(nèi)驅(qū)力的迸發(fā)，“自主發(fā)展、私人定制”式地開展學習活動，為實現(xiàn)兒童的自主成長創(chuàng)建了和諧舒服的家庭環(huán)境。

作者簡介：何秋萍，中小學高級教師，中央教科所教研先進個人，江蘇省優(yōu)秀少先隊輔導員，無錫市德育工作帶頭人，常年從事德育工作，曾主持和參與國家級、省市級德育課題，所在學校獲全國紅旗大隊、江蘇省家長學校示范校，無錫市德育工作先進集團，主持編寫江蘇省關(guān)工委家庭教育讀本。

編輯 李博寧