羅利學(xué)

摘 要：歷史是我國中學(xué)階段比較重要的一門課程，它要求教師對學(xué)生進(jìn)行歷史基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握歷史知識(shí)，還要求教師結(jié)合史實(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，教師要實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度及價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，教師需要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在受教育過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的應(yīng)用。教師的首要任務(wù)就是采用有吸引力的教學(xué)手段、設(shè)計(jì)教學(xué)情境，與學(xué)生的家庭教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、做人、處事的綜合能力的培養(yǎng)。以家庭教育與歷史教學(xué)的聯(lián)系為主要內(nèi)容，對歷史教學(xué)中滲透家庭教育的策略進(jìn)行分析，以此來幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：家庭教育;歷史教學(xué);滲透策略

中學(xué)階段的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生性格都比較活潑、開朗，容易接受新的理論知識(shí)和新思想，在他們的生活環(huán)境中，世界觀、人生觀、價(jià)值觀都逐漸形成。所以，中學(xué)的歷史教學(xué)要從理論、知識(shí)、技能等方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，更要從感情、素質(zhì)、意志等方面培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。歷史學(xué)科的教學(xué)能夠潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生健康成長，教師在教育過程中還要滲透家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、生活、家鄉(xiāng)、祖國等思想感情，還要培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

一、家庭教育

家庭是教育的重要場所。在近代的學(xué)校教育發(fā)展之前，家庭教育在我國傳統(tǒng)的教育歷史上占據(jù)主體地位，家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育大不相同，它對學(xué)生的影響是最深遠(yuǎn)的，學(xué)生在幼兒時(shí)期形成的價(jià)值觀會(huì)影響他們的一生，這種教育大多數(shù)起源于家庭教育中父母的言傳身教，這是學(xué)校和社會(huì)教育所缺乏的。中國的家庭教育受傳統(tǒng)文化的影響，有著家本位制的特點(diǎn)以及家國一體的觀念，而且這種觀念和特點(diǎn)持續(xù)發(fā)展到今天，同時(shí)還樹立了家庭教育以德為先的特點(diǎn)，要求學(xué)生遵儒家禮法、守孝悌之義。

二、中學(xué)歷史家庭教育的必要性

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

新課改的實(shí)施，對中學(xué)歷史課程有著新的要求，歷史教學(xué)屬于人文學(xué)科的核心內(nèi)容，歷史教學(xué)的核心就是學(xué)生性格的培養(yǎng)和形成。新課標(biāo)對初中歷史教育的社會(huì)功能和育人功能，以及對學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度的形成與升華提出了如下要求：

①要求初中教師培養(yǎng)學(xué)生以人為本、善待生命以及人文主義精神;培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、塑造健全人格、樹立崇高的理想。

②通過歷史學(xué)科的教學(xué)，要求學(xué)生認(rèn)同國家的民族文化，熱愛祖國以及培養(yǎng)學(xué)生對祖國和民族的責(zé)任感。

③通過歷史教學(xué)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一多樣性，讓學(xué)生尊重和理解各地區(qū)的文化傳統(tǒng)，形成開放性的歷史意識(shí)。歷史教育需要做到把育人、立人作為基本目標(biāo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)形成和完善學(xué)生的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)意志、健全人格、科學(xué)態(tài)度等能力，才能夠?yàn)榱俗鎳腿祟惷\(yùn)而樹立正確的價(jià)值觀和高度責(zé)任感。

2.培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)的要求

初中生的家庭教育是非常重要的，家長對學(xué)生情感、理想、興趣、世界觀、價(jià)值觀等因素的教育起到至關(guān)重要的作用，結(jié)合青少年時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，自主要求較強(qiáng)、自我表現(xiàn)力強(qiáng)、善于表達(dá)自己的意見但不樂于尊重他人的建議。社會(huì)文化有著諸多的不良因素，比如網(wǎng)絡(luò)、消極群體等因素對學(xué)生的認(rèn)知和教育有很大的影響，導(dǎo)致學(xué)生對家庭教育產(chǎn)生逆反心理，容易引起教育無法起到有效作用的問題。所以對學(xué)生進(jìn)行理論、實(shí)踐和行為的教育是有必要的。

3.歷史教師的使命要求

有位名人曾經(jīng)說過歷史教育的關(guān)鍵有三點(diǎn)：做人的道理的講解是最主要的內(nèi)容;人類改造自然的道理;以及講述歷代的治亂興衰。所以中學(xué)的歷史教學(xué)中，教師首先要明白做人的道理并且向?qū)W生傳授，教育學(xué)生如何做人，這是歷史教師的歷史使命。

三、中學(xué)歷史滲透家庭教育的策略

1.發(fā)揮名人教育，激發(fā)家庭教育

中學(xué)生是一個(gè)活潑開朗、有良好接受度的群體。隨著時(shí)代的發(fā)展，中學(xué)生與世界的接觸范圍擴(kuò)大，包括現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)等方面。在復(fù)雜的社會(huì)中，榜樣和名人效應(yīng)是很重要的。歷史教師應(yīng)該以歷史名人作為學(xué)生的榜樣，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有助于其樹立偉大理想。比如，中學(xué)歷史教師在“鴉片戰(zhàn)爭”的講述時(shí)，可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生回家與父母在家觀看鴉片戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片，并查閱鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的著名歷史人物和事件，在歷史課堂上讓學(xué)生對林則徐虎門銷煙事件抒發(fā)感想。這種方法就是結(jié)合家庭教育和名人教育，讓學(xué)生通過與父母的探討，對林則徐進(jìn)行深入了解，從而對鴉片戰(zhàn)爭有更加深刻的記憶，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.通過分析比較，強(qiáng)化中學(xué)教育

比如在教學(xué)《南京條約》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先了解《南京條約》《辛丑條約》和《馬關(guān)條約》，將它們發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等進(jìn)行詳細(xì)對比，并展開分析，讓學(xué)生深刻了解到清政府的軟弱無能和封建制度的腐朽。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力，加深其對知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

上述兩點(diǎn)是比較重要的教學(xué)策略，除此以外還有情境感染、名言賞析等教學(xué)方式，需要教師結(jié)合中學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

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