張宗娥

摘 要：在素質教育的不斷發(fā)展下，初中數學課程已進行了相應的改革，如何在初中數學教學中滲透生活教育理念已得到了重視與關注。初中數學是初中階段的一門重要學科，與學生的生活息息相關，為了充分提高初中生的綜合素養(yǎng)，教師在教學時需要將生活理念融入課程教學中，以此來提高學生理論聯(lián)系實際的能力，為學生的學習發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中數學;教學;生活教育理念

在新課程不斷改革的情況下，傳統(tǒng)的數學教育理念已不能很好地適應當代教育的發(fā)展需求。為了有效地實現(xiàn)數學教學目標，將生活教育理念融入數學教學中變得非常重要，因為其有利于全面實施生活化教學，能有效提高初中數學教學的質量。初中數學課程與學生的實際生活緊密相連，數學知識來源于生活，通過有效聯(lián)系生活實際有利于實現(xiàn)對數學知識的探索，將數學知識理論與生活實際聯(lián)系有利于加深學生的印象，增強學生學習的積極性與主動性，全面提高學生的數學綜合水平。

一、創(chuàng)設生活化的教學情境開展數學教學

初中數學內容比較枯燥乏味，課堂理論性又太強，因此一些學生在學習的時候會覺得有些吃力，慢慢地就對數學學習失去了興趣。在素質教育的不斷發(fā)展下，隨著數學知識的不斷更新，為了全面提升學生的知識技能水平，教師在開展數學教學的時候可以通過創(chuàng)設生活化的教學情境來實現(xiàn)數學的教學實用性，如此不僅可以提高學生學習數學的興趣，而且還能在一定程度上增強學生對數學內容的掌握程度，提高學生的數學知識水平。通過創(chuàng)設生活化的情境可以將教材內容與實際生活緊密連接，使學生可以將課本上所學的內容應用到實際中去，學會學以致用。

比如在學習數學知識“勾股定理”的時候，為了使學生了解這一知識體系，教師可以引入與學生生活相關的梯子來開展教學，通過講述梯子的作用來幫助學生掌握“勾股定理”這一知識內容。梯子的長是5米，底端距離墻角的距離是3米，當梯子在地面上不斷沿著水平直線滑動的時候，如滑動1米的時候，請問梯子的頂端沿著豎直方向滑動了多少米？如此和學生生活息息相關的教學案例穿插于教學過程中，可以激發(fā)學生對數學新知識的興趣，在提高初中數學教學質量的同時培養(yǎng)了學生的數學實際應用能力。

二、采用創(chuàng)新型教學方法提升學生學習的積極性

在初中數學教學過程中，若教師總是采用傳統(tǒng)的教學方法，很難充分調動學生學習的積極性與主動性，加之初中數學課程與學生的學習興趣之間具有極其緊密的聯(lián)系，如若學生對數學課程缺乏熱情，則很難提高學生的學習水平。因此在實際教學過程中，教師需要通過采用創(chuàng)新型的教學方法來融入生活教育理念，從根本上提高初中數學的教學水平。比如在數學教學課堂中，教師可以通過將學生分成若干個數學學習小組來開展有效的課程學習，其中在進行學生分組的時候，教師需要充分考慮到學生的學習狀況，比如根據學生的個性、性格以及數學成績、理解能力等各方面進行科學合理的劃分。在完成學生學習小組分組之后，教師可以根據課程內容來創(chuàng)設相應的學習任務，而各個小組之間需要通過互相合作、互相探究有效完成數學學習任務。這種教學方法充分體現(xiàn)了學生在課堂學習中的主體地位，教師在教學過程中起到了良好的指導性作用。教師所創(chuàng)設的學習任務同樣需要充分結合學生的實際生活，賦予數學知識以生活意義，有利于加強學生對數學知識的理解與應用。比如在學習《代數式》的內容時，學生剛剛接觸這部分的內容，對其缺乏一定的認識，此時教師則可以設計相應的變式題讓學生進行自主交流與探討，分清運算的順序，充分掌握“數”到“式”的轉變。

三、通過提升學生的數學邏輯思維能力來開展數學教學

初中數學課程本身具有較強的邏輯思維性，學生在學習時會遇到一定的挑戰(zhàn)。因此在開展實際教學的時候，教師需要從提升學生數學邏輯思維能力方面來加以考慮。數學知識在實際生活中有著極為廣泛的應用，生活實踐中的數學知識需要學生進行深刻的研究與分析，讓學生從生活中體會到數學的魅力。教學實踐中，教師需要對課程內容進行全方位的分析，盡可能地使數學內容靈活化、開放化，進一步促進學生的思維發(fā)展。

例如，在學習二元一次方程的時候，為了解決生活中的實際問題，教師可以舉例使學生將所學知識靈活地應用，比如老師要給班上的學生買鋼筆和本子，每人一樣，共要買鋼筆x支，本子y本，其中鋼筆每支25元，本子每本15元，老師共300元，讓學生計算老師應該買多少支鋼筆，多少本本子？通過這類題目，能夠使學生將所學的二元一次方程知識應用到生活案例中去，使學生了解到生活中的數學知識，這對提升學生的邏輯思維能力具有一定的作用。

綜上所述，生活教育理念在初中數學教學中具有廣泛的應用，其對提升學生的數學水平具有一定的影響，教師應加強對該理念的認識，通過將生活教育理念滲透在數學教學中來優(yōu)化教學質量。

參考文獻：

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編輯 郭小琴