高想平

摘 要：初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)法，一方面可以增強(qiáng)教學(xué)效果，另一方面可提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。有效教學(xué)并非反映結(jié)果，而是過程，必須在當(dāng)前時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)之下正確看待有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作式教學(xué);競爭機(jī)制

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生提出更高要求，要求學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，并且就相關(guān)問題進(jìn)行思考。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)合作式教學(xué)開展方法及其意義的學(xué)習(xí)探究。課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此需要嚴(yán)格控制小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間，使其處于一定范圍中。如果合作時(shí)間過長，勢必影響課堂紀(jì)律，無法集中學(xué)生注意力，在較大程度上降低教學(xué)效率。而合作學(xué)習(xí)時(shí)間過短，也將對(duì)學(xué)習(xí)討論效果產(chǎn)生影響。

一、合理設(shè)計(jì)問題，營造良好的課堂合作氛圍

師生在合作教學(xué)活動(dòng)中地位平等，學(xué)生并非扮演服從的角色。要促使學(xué)生創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，必須基于民主條件下。在對(duì)問題進(jìn)行分析與討論的過程中，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造有利于師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，使其勇于提出質(zhì)疑和看法，讓他們通過合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生輕松之感。如此一來，便可為學(xué)生提供有效幫助，使其在課堂教學(xué)中暢所欲言，汲取大量對(duì)自身有益的知識(shí)與觀點(diǎn)。

教師在合作教學(xué)過程中，能否根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的處理以及設(shè)計(jì)教學(xué)，同樣會(huì)對(duì)課堂合作效果與氛圍產(chǎn)生影響。若是所設(shè)計(jì)的問題太過陡峭，知識(shí)難度過大，學(xué)生將無法接受，也就不能合作學(xué)習(xí)。所以，數(shù)學(xué)教師不管是對(duì)教材的處理還是所設(shè)計(jì)的問題，均需難度適中，在突出重點(diǎn)的同時(shí)分散難點(diǎn)。

二、充分了解學(xué)生，鋪墊師生合作交流的情感基礎(chǔ)

在任何時(shí)間，情感因素均會(huì)滲透進(jìn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，產(chǎn)生潛移默化的影響。馬克思曾說過：“激情、熱情是人強(qiáng)烈追求自己對(duì)象的本質(zhì)力量?！背晒Φ慕逃齽荼匕殡S熱烈的愛以及熾熱的情感。教學(xué)不僅是由教師向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)和技能，還促使教師和學(xué)生進(jìn)行情感交流，來自教師和學(xué)生的非常復(fù)雜以及多樣的情感因素蘊(yùn)藏其中。首先，數(shù)學(xué)教師需要充分了解與掌握學(xué)生實(shí)際情況，更為深入地了解所教的學(xué)生，幫助他們培養(yǎng)與樹立有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，以學(xué)生個(gè)性、愛好以及潛能等為依據(jù)，從不同角度觀察和分析他們，發(fā)現(xiàn)與挖掘?qū)W生個(gè)體存在的亮點(diǎn)。

然后，教師應(yīng)積極且保持足夠耐心傾聽每個(gè)學(xué)生真實(shí)的觀點(diǎn)和想法。每項(xiàng)真正認(rèn)知的構(gòu)建均是基于主體已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，所以即使主體所闡述的想法比較幼稚甚至是錯(cuò)誤的，但其內(nèi)在仍舊具有相應(yīng)合理性。因此，數(shù)學(xué)教師不可一味否定，反而需要認(rèn)真傾聽與分析，明確其想法產(chǎn)生的真正原因及過程。唯有如此，才可以確保教學(xué)措施的針對(duì)性。在心理交往過程中，潛移默化影響學(xué)生，在樹立正確動(dòng)機(jī)方面對(duì)其進(jìn)行有效培養(yǎng)，充分激發(fā)他們的興趣，鍛煉其堅(jiān)強(qiáng)意志，使其形成獨(dú)立思考的性格。從而為教師和學(xué)生之間的合作教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)情感基礎(chǔ)，使其因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)在心理上產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)有所減輕，由此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并激發(fā)他們的持久動(dòng)力。

三、運(yùn)用競爭的方式，為合作提供持續(xù)的動(dòng)力

只有合作學(xué)習(xí)而沒有競爭，合作是不能持續(xù)的，也是沒有動(dòng)力的。我們倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)和共解疑惑的能力的同時(shí)，更需要設(shè)計(jì)一些競爭活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求勝心。在這種情況下，學(xué)生會(huì)將自己的學(xué)習(xí)成果和小組的榮譽(yù)緊密相連，他們會(huì)為了自己的小組能夠獲勝而努力學(xué)習(xí)，與其他小組展開競爭。在競爭過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力得到了鍛煉。例如，教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情和學(xué)力適當(dāng)進(jìn)行分組，每組以6人為宜，并指定或者評(píng)選出小組長，對(duì)每位組員進(jìn)行任務(wù)分解。如可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，穿插數(shù)學(xué)知識(shí)競賽。競賽試題不宜過難，要面向全體學(xué)生，盡量讓每位學(xué)生都能參與其中，體會(huì)競爭的樂趣。對(duì)獲勝的小組要有獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)落后的小組要有鼓動(dòng)。在此狀況下，小組成員受到其他小組帶來的壓力，都會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)。他們?yōu)榉乐惯h(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他小組，小組成員之間將會(huì)更團(tuán)結(jié)，并且讓自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加牢固，讓自己有足夠的能力為小組爭光。所以在合作式教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理高效地應(yīng)用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制以及競爭機(jī)制，可以讓學(xué)生始終充滿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，營造松弛度與緊張度適宜的學(xué)習(xí)氛圍，在充滿樂趣的活動(dòng)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。

總之，通過合理有效應(yīng)用合作式教學(xué)方式，一方面可以提高教學(xué)效率以及學(xué)生數(shù)學(xué)能力，使其數(shù)學(xué)思維得以激發(fā);另一方面可以在合作中培養(yǎng)學(xué)生精誠團(tuán)結(jié)、共克疑難的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而促進(jìn)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，提高學(xué)生整體素質(zhì)。所以，初中數(shù)學(xué)教師必須將合作教學(xué)措施應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在數(shù)學(xué)方面為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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編輯 杜元元