陳雪嬌

摘 要：對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程來講，教師需要著眼于教育形勢(shì)的整體變革，通過合理有效的方法手段，對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)展開創(chuàng)新。打破以往個(gè)體化的教學(xué)模式，將學(xué)生聚合起來，以小組為單位實(shí)施合作學(xué)習(xí)，在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，發(fā)揮出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)功能。對(duì)此，以綜合實(shí)踐為基礎(chǔ)，探討小學(xué)美術(shù)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的具體方法策略，希望可以給廣大小學(xué)美術(shù)教師提供參考，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)在新時(shí)期取得進(jìn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);合作學(xué)習(xí);綜合實(shí)踐

結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況看，長久以來，教學(xué)活動(dòng)都是以一種個(gè)體化模式開展。也就是在課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是以獨(dú)立個(gè)體展開學(xué)習(xí)的，學(xué)生彼此之間缺乏聯(lián)動(dòng)和交互。這樣一種“各自為戰(zhàn)”課堂模式，不僅使得學(xué)生參與性不強(qiáng)，也讓課堂氛圍沉悶。因此，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，就具有了顯著價(jià)值，能夠消除目前教學(xué)活動(dòng)存在的短板問題，讓美術(shù)教學(xué)上升到一個(gè)更高的水平層次。

一、小學(xué)美術(shù)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的價(jià)值與綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)原則

1.合作學(xué)習(xí)的價(jià)值闡述

對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程來講，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，具備多方面發(fā)展積極價(jià)值，這是小學(xué)美術(shù)教師需要形成有效認(rèn)識(shí)的。第一，合作學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍。以往的個(gè)體化學(xué)習(xí)模式，學(xué)生各自為戰(zhàn)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。而通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，彼此之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效的交流互動(dòng)，這樣可以讓課堂氛圍熱烈起來。第二，可以強(qiáng)化學(xué)生主體地位，提升課堂實(shí)踐。合作學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主的模式，這就可以在課堂上將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中也會(huì)有具體的任務(wù)實(shí)踐，可以有效鍛煉學(xué)生。第三，合作學(xué)習(xí)中實(shí)施，可以轉(zhuǎn)化師生角色，讓教師在課堂上從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，這能實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的模式重構(gòu)。

2.綜合實(shí)踐的創(chuàng)設(shè)原則

小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，一般是以綜合實(shí)踐任務(wù)為載體進(jìn)行的，這就需要在教學(xué)活動(dòng)開始前，創(chuàng)設(shè)合理的綜合實(shí)踐，為美術(shù)課程合作學(xué)習(xí)中開展打下基礎(chǔ)。具體來說，在創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐時(shí)，需要關(guān)注到幾點(diǎn)根本原則。第一，趣味性。小學(xué)生本身就處在身心發(fā)育的初級(jí)階段，興趣會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，在創(chuàng)設(shè)美術(shù)綜合實(shí)踐時(shí)，就要設(shè)計(jì)趣味化等素材與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。第二，契合性。所謂契合性，主要是指綜合實(shí)踐的創(chuàng)設(shè)，要契合課本上的具體美術(shù)知識(shí)，將美術(shù)知識(shí)有效融入綜合實(shí)踐中，達(dá)到教學(xué)的效果。第三，層次性。美術(shù)綜合實(shí)踐的設(shè)計(jì)，應(yīng)該在其中設(shè)置難度不同的任務(wù)，讓小組學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分配。

二、以綜合實(shí)踐開展小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)的思考

1.合理設(shè)計(jì)美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)

要以綜合實(shí)踐來指導(dǎo)美術(shù)合作學(xué)習(xí)的開展，首要工作就是進(jìn)行美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)。這就需要教師在遵循上述幾點(diǎn)原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。比如，在教學(xué)美化教室的時(shí)候，主要內(nèi)容就是對(duì)教室內(nèi)的課程表進(jìn)行美化設(shè)計(jì)。對(duì)此，就可以設(shè)計(jì)這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)：小組合作設(shè)計(jì)并繪制課程表，利用各種不同的圖形來代表課程名稱，并對(duì)課程表進(jìn)行整體美化設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，就需要幾名學(xué)生合作，針對(duì)課程表上的音樂、體育、美術(shù)等課程名稱進(jìn)行圖形化設(shè)計(jì)，將相關(guān)的美術(shù)知識(shí)利用起來，合作完成綜合實(shí)踐。

2.科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生合作展開學(xué)習(xí)

在設(shè)計(jì)美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，就需要運(yùn)用設(shè)計(jì)好綜合實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生有效展開合作學(xué)習(xí)。首先，將綜合實(shí)踐引入課堂之后，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的任務(wù)分配。最好的方法，就是讓每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)2門課程名稱的美化設(shè)計(jì)，然后再合作進(jìn)行課程表整體美化方案的設(shè)計(jì)。其次，在學(xué)生完成自己部分的任務(wù)后，要組織小組學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部交流討論，匯總各自的設(shè)計(jì)，通過討論確定最終的課程表美化設(shè)計(jì)方案。最后，指導(dǎo)學(xué)生合作進(jìn)行創(chuàng)意課程表的繪制，得出具體的課堂學(xué)習(xí)成果。需要注意的是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，要注意度的把握，適當(dāng)點(diǎn)撥啟發(fā)即可，給學(xué)生留下自主思考的空間。

3.做好合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)持續(xù)優(yōu)化教學(xué)

在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，還需要關(guān)注到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，一方面要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，針對(duì)學(xué)生在任務(wù)分配、合作協(xié)調(diào)性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解小組合作的具體效果。另一方面，要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以各個(gè)小組制作的美化課程表為對(duì)象，評(píng)價(jià)各個(gè)小組的具體學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生尚且存在的問題。根據(jù)評(píng)價(jià)，對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)展開優(yōu)化，這樣就能讓美術(shù)合作學(xué)習(xí)效果不斷提升。

合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)具有積極的推動(dòng)作用，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以立足綜合實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上設(shè)計(jì)具有趣味性的綜合實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生依托綜合實(shí)踐實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得更好的效果。

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編輯 高 瓊