王巧玲

? 摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是其中的重要組成部分，對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)有重要的影響。而要想提高單詞學(xué)習(xí)效率，就需要激發(fā)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)興趣。主要圍繞如何激發(fā)小學(xué)生識(shí)記英語單詞的興趣進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;單詞識(shí)記;興趣

在語言學(xué)習(xí)中，詞匯是基礎(chǔ)，是英語教學(xué)中的主要內(nèi)容。但是，由于小學(xué)生天性愛玩，他們的意志力較為薄弱，不愿意花費(fèi)時(shí)間與精力識(shí)記單詞，這導(dǎo)致其單詞學(xué)習(xí)效率較低?；诖?，對如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)記單詞興趣進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、從單詞呈現(xiàn)上著手

1.利用圖片或者實(shí)物來呈現(xiàn)單詞

小學(xué)生年齡較小，他們主要以形象思維記憶為主，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的這一性格特點(diǎn)使其識(shí)記單詞。如，在講述服飾等方面的單詞時(shí)，教師可以將各類衣物帶入到課堂之中，也可以通過多媒體呈現(xiàn)各種衣物，然后一邊呈現(xiàn)衣服一邊呈現(xiàn)單詞，這樣學(xué)生就能夠加深對單詞的記憶。如，在講述shirt單詞的時(shí)候，教師就呈現(xiàn)相應(yīng)的衣服，在講述blouse單詞的時(shí)候，教師呈現(xiàn)相應(yīng)的衣物或者圖片，這樣學(xué)生也能夠區(qū)分兩者單詞的意義。又比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)水果的單詞時(shí)，如apple，banana時(shí)，教師可以呈現(xiàn)蘋果以及香蕉實(shí)物。在單詞教學(xué)中，教師可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[1]。

教師：（呈現(xiàn)蘋果以及香蕉）同學(xué)們，大家喜歡吃蘋果和香蕉嗎？

學(xué)生：喜歡。

教師：那接下來我們來學(xué)習(xí)這兩個(gè)英文單詞，誰學(xué)得最快，就將這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)給他。

學(xué)生：好。

如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)非常高，他們的單詞記憶效率就會(huì)更高。

2.通過身體反應(yīng)呈現(xiàn)單詞

小學(xué)生有很強(qiáng)的表演欲望，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)詞的單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物的習(xí)性或者聲音，這樣學(xué)生就會(huì)感受到單詞學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高加深他們對單詞的記憶。如，在學(xué)習(xí)cat以及dog這兩個(gè)單詞時(shí)，教師在讓學(xué)生念cat以及dog單詞的時(shí)候，順帶讓學(xué)生模仿貓叫的聲音，cat cat喵貓喵，dog dog汪汪汪，這樣讀起來朗朗上口，學(xué)生學(xué)起來也更有積極性。

二、采用各種方式來幫助學(xué)生記憶單詞

1.對比聯(lián)系法

在英語單詞學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種相近或者類似的單詞，這些單詞很容易使學(xué)生造成混淆。例如，car，cat這兩個(gè)單詞如果學(xué)生不加以注意，就會(huì)搞混淆，所以教師可以將這兩個(gè)單詞進(jìn)行對比教學(xué)，并配上相應(yīng)的圖片，以加深學(xué)生對知識(shí)的記憶。又比如，在學(xué)習(xí)coat，goat以及boat這幾個(gè)單詞時(shí)，教師要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)單詞的不同點(diǎn)，然后引導(dǎo)他們正確發(fā)音，尋找單詞的規(guī)律，這樣學(xué)生就能夠快速記憶單詞[2]。

2.歸類記憶法

在單詞學(xué)習(xí)中，教師可以采取歸類記憶法幫助學(xué)生記憶單詞。例如，讓學(xué)生將自己所學(xué)過的有關(guān)水果的單詞寫在一張卡片上，并鼓勵(lì)學(xué)生在單詞旁邊畫上實(shí)物圖片。在學(xué)習(xí)交通工具的單詞時(shí)，讓學(xué)生將car，bike，train等單詞寫在卡片上?；蛘呤墙處熥寣W(xué)生購買相應(yīng)的單詞記憶卡片，這些卡片上通常都由圖畫呈現(xiàn)，所以能夠刺激學(xué)生的感官意識(shí)。

3.形象記憶法

在學(xué)習(xí)某些單詞時(shí)，如fat，thin等，教師可以根據(jù)這些單詞的意思，運(yùn)用夸張的寫法將這些單詞寫在黑板上。如，fat的意思是肥胖的意思，教師可以將這個(gè)單詞寫胖胖的，而thin是瘦的意思，教師可以將這個(gè)單詞寫得瘦瘦長長的。如此一來，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來單詞學(xué)習(xí)這么有趣，他們對單詞的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻。

三、游戲教學(xué)法

小學(xué)生天性活潑，他們對游戲尤為熱愛。那么教師可以根據(jù)他們的性格點(diǎn)來展開教學(xué)，將游戲教學(xué)法引入到單詞識(shí)記之中，這樣學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激發(fā)。如，教師可以采用“看口型，讀單詞”這個(gè)游戲。即教師讀單詞但是不發(fā)出聲音，由學(xué)生觀看教師的發(fā)音口型，然后讀出這個(gè)單詞。這個(gè)游戲不僅能夠提高學(xué)生的單詞發(fā)音能力，還能夠提高學(xué)生的觀察力。又比如，教師可以采用“看誰快”的游戲。該游戲分組比賽進(jìn)行，教師可以將學(xué)生分為若干小組，讓他們參與到游戲中，最后獲勝方獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲過程中，每個(gè)小組各派一名隊(duì)員，然后教師說出一個(gè)單詞，教師要寫出相應(yīng)的單詞，或者拍到相應(yīng)的圖片，最后看哪個(gè)小組的用時(shí)最短。如此，學(xué)生就會(huì)被游戲活動(dòng)所吸引，他們的單詞識(shí)記興趣就會(huì)得到提升。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是其中的重難點(diǎn)，困擾了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)。而要想提高學(xué)生的單詞記憶效率，就需要教師激發(fā)學(xué)生的單詞識(shí)記興趣。為此，教師可以從單詞呈現(xiàn)上著手，加強(qiáng)單詞與圖片或者實(shí)物之間的聯(lián)系;可以采用對比練習(xí)法、形象記憶法等加深學(xué)生對單詞的記憶;還可以采用游戲教學(xué)法，這些方法都能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗.小學(xué)英語單詞識(shí)記方法的趣味性教學(xué)分析[J].校園英語，2017（20）：193.

[2]戴夏.論小學(xué)英語單詞識(shí)記方法的趣味性[J].學(xué)周刊，2012（36）：208.

編輯 馮志強(qiáng)