摘 要：有效的作業(yè)設(shè)計(jì)是新課程的呼喚，對語言學(xué)習(xí)具有重要意義。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力存在差異，因此教師要設(shè)計(jì)分層作業(yè)，把作業(yè)的選擇權(quán)交給學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)使用有效的評價(jià)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在做作業(yè)過程中體驗(yàn)成功與進(jìn)步，認(rèn)識自我，建立自信。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效評價(jià)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0034-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.026

小學(xué)階段是語言發(fā)展的重要時(shí)期，眾所周知，小學(xué)生自制能力和自主學(xué)習(xí)能力較差，傳統(tǒng)的作業(yè)布置存在著脫離學(xué)情、機(jī)械性操練多、實(shí)踐性作業(yè)少、形式單一、作業(yè)效果較低、學(xué)生不能積極主動(dòng)完成作業(yè)的現(xiàn)象。因此優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)和評價(jià)是國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段英語教學(xué)的呼喚。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)和評價(jià)能夠幫助學(xué)生更快更好地掌握和鞏固語言知識，形成積極向上的情感態(tài)度，提高學(xué)生的跨文化意識，鍛煉學(xué)生主動(dòng)思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)都會(huì)起到不可估量的作用。

一、小學(xué)英語有效作業(yè)的設(shè)計(jì)

學(xué)生是完成作業(yè)的主體。每個(gè)學(xué)生的知識儲備、理解能力、家庭教育環(huán)境和認(rèn)知能力等各不相同，他們對事物的體驗(yàn)、興趣也各不相同，在同一時(shí)間內(nèi)對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度也不同，所以不能用同一尺度衡量每個(gè)學(xué)生。這就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，針對他們不同的接受能力，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，分層設(shè)計(jì)，增加作業(yè)的可選擇性，把作業(yè)的選擇權(quán)交給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都可根據(jù)自己的興趣、特長以及學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都能得到最佳發(fā)展，真正達(dá)到因材施教。在有效作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究中，我們根據(jù)學(xué)困生、中等生、學(xué)優(yōu)生三個(gè)等級進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，既要保證學(xué)困生在努力后能夠得到成就感，又要讓中等生得到進(jìn)一步提升，還要讓學(xué)優(yōu)生有發(fā)揮的空間。因此實(shí)踐中我們?yōu)閷W(xué)生分別設(shè)計(jì)了星級題目：一星級，注重基礎(chǔ)，小步前進(jìn)；二星級，注重能力，增加應(yīng)用；三星級，注重創(chuàng)新，提高能力。這樣讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

我們的實(shí)踐研究依據(jù)人教版小學(xué)英語三年級起始教材，根據(jù)不同的課型對學(xué)生的作業(yè)分層設(shè)計(jì)：

對話課：一星級，聽音，正確流利地朗讀對話內(nèi)容，并分角色朗讀；二星級，為動(dòng)畫配音或分角色扮演對話內(nèi)容；三星級，自由結(jié)組創(chuàng)編對話并進(jìn)行角色扮演。

詞匯課：一星級，聽音讀詞并規(guī)范書寫，要求清楚、工整、美觀；二星級，進(jìn)行有針對性的練習(xí)，利用所學(xué)語言進(jìn)行交流；三星級，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，利用所學(xué)語言調(diào)查采訪并匯報(bào)。

語音課：一星級，了解發(fā)音規(guī)律，并認(rèn)讀所學(xué)單詞；二星級，根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀生詞；三星級，搜集整理更多具有本課發(fā)音規(guī)律的單詞并拼讀。

閱讀課：一星級，聽音，正確流利地朗讀文本；二星級，根據(jù)理解復(fù)述文本內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容填空；三星級，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容對所給情境進(jìn)行描述，高年級可仿寫。

故事課：一星級，聽音朗讀文本；二星級，復(fù)述文本內(nèi)容；三星級，對文本內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，拓展閱讀適合本學(xué)段的英文繪本故事或觀看英文版動(dòng)畫片并組間交流。

單元復(fù)習(xí)整合課：一星級，默寫四會(huì)單詞和句子；二星級，仿寫話題作文；三星級，針對本單元話題設(shè)計(jì)手抄小報(bào)。

二、小學(xué)英語作業(yè)的有效評價(jià)策略

在評價(jià)學(xué)生的作業(yè)前，教師要多聆聽學(xué)生對作業(yè)的意見。在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師需要記錄學(xué)生作業(yè)中存在的主要問題、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)以及創(chuàng)新點(diǎn)，并及時(shí)反饋，對學(xué)生作業(yè)有針對性地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們在作業(yè)中不斷完善，不斷進(jìn)步。

在有效評價(jià)的實(shí)踐研究中，我們嘗試了一些具體的操作方法：

1.學(xué)生自評：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)正確認(rèn)識自己，并能對自己的作業(yè)做出正確的評價(jià)，這樣可以有效地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組互評：讓每位學(xué)生都當(dāng)小老師，正確評價(jià)小組成員的作業(yè)，這樣不僅可以讓學(xué)生看到他人作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，指出不足，還可以認(rèn)識到自己同他人之間的差距，進(jìn)行自我反省，這種方式要比教師的評價(jià)更易于接受，學(xué)生也能從中受益。

3.家長評價(jià)：家長評價(jià)學(xué)生作業(yè)，在參與并感受學(xué)生成長過程的同時(shí)，也是對學(xué)生的一種督促。

4.教師評價(jià)：（1）A上加星星，教師可以在進(jìn)行作業(yè)評價(jià)時(shí)，以A為基準(zhǔn)再依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情形加上幾顆星星作為鼓勵(lì)；（2）評語加貼畫，激勵(lì)性評語和漂亮的貼畫可以直接影響學(xué)生的情感，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；（3）小組之間開展作業(yè)評比活動(dòng)，針對所選作業(yè)星級及完成效果評分，所做作業(yè)星級越高分值越大，對優(yōu)勝小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

5.作業(yè)成長記錄袋：主要用于記錄學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的過程，包括優(yōu)秀的作業(yè)展示，自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己設(shè)定的目標(biāo)，家長的期望，教師寄語以及學(xué)習(xí)心得等。

參考文獻(xiàn)：

[1]李茹.小學(xué)英語家庭作業(yè)評價(jià)研究[D].西北師范大學(xué)，2009.

[2]傅小平，鄒寧.小學(xué)英語作業(yè)的布置與評價(jià)藝術(shù)[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 馮艷紅（1976.9— ），女，滿族，河北平泉人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。