摘 要：閱讀能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分，因此在初中語文教學(xué)中必須要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要關(guān)注閱讀教學(xué)，實施有效的措施來調(diào)動學(xué)生參與的熱情，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)和各科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要使學(xué)生喜歡閱讀，教師要做好引路人，不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，在閱讀中獲得情感體驗，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；有效性； 閱讀法；體驗

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0129-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.114

“閱讀教學(xué)就是以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以語文課本為憑借，有目的、有計劃、有步驟，在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生語文閱讀實踐活動?！痹谛抡n程理念下，如何更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，不斷提高語文閱讀教學(xué)的有效性，成為初中語文教師教學(xué)工作中的重點。

一、讓學(xué)生在閱讀中體驗情感

學(xué)生在親歷“讀通—讀懂—會讀”的語言實踐過程后，會獲得初步的情感體驗。語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該在生活化的語言環(huán)境中進行，以往的教學(xué)把詞語、句子都當(dāng)作孤立靜止的東西來教，我們的學(xué)生總是在進行著“誰在什么地方干什么”的句子訓(xùn)練。然而學(xué)生缺乏的并不是這樣刻板、直白的表達訓(xùn)練，而是如何將在語文教學(xué)中學(xué)得的語言，轉(zhuǎn)化成自己的語言。新的語文教材更注重整體感悟上的創(chuàng)意表達，更富文學(xué)性和人情味。在閱讀教學(xué)中，教師要更注重學(xué)生對文本的獨特體驗，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出個性的反應(yīng)，允許“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，張揚學(xué)生的個性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題

“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要?！睂W(xué)起于思，思源于疑，那么怎樣學(xué)會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題？答案就是勤于思考。在閱讀教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)民主、愉悅、寬松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和方向進行求異思維，學(xué)會邊讀書邊思考，主動探索并嘗試創(chuàng)造性地解決問題，感悟作者所表達的思想感情。教師要珍視學(xué)生獨特的見解，對學(xué)生理解上的不足，要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以鼓勵為主，使學(xué)生獲得自信心。只有這樣，學(xué)生的探究熱情才會空前高漲，學(xué)生的主體作用才能真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)個性才能得到張揚。

三、教師要做好引路人

教師要做好學(xué)生的引路人，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。閱讀內(nèi)容可以是關(guān)于傳統(tǒng)文化的，如唐詩宋詞，或唐詩宋詞的故事，中華成語故事等?？梢允侨宋飩饔?，或者是有關(guān)哲學(xué)的書，有關(guān)文學(xué)歷史的書。還可以看影視文學(xué)作品，關(guān)注戲劇大舞臺。戲劇本身涉及聲音、舞姿、舞臺設(shè)計、虛擬性等多方面，更能豐富人的精神世界。教師可以每天安排一個學(xué)生推薦一本好書，每周每人推薦一篇美文，定期舉辦讀書會，給學(xué)生交流的機會。

四、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合

開展廣泛閱讀不僅可以在潛移默化中培養(yǎng)人的良好氣質(zhì)，而且也能充實人的精神世界。我們要鼓勵學(xué)生把同主題或同題材的課外語段與課內(nèi)的課文放在一起閱讀。自從開展類文閱讀以來，極大地開闊了學(xué)生的視野，陶冶了他們的性情，豐富了他們的內(nèi)心世界，提高了語文素養(yǎng)。

例如，將三篇經(jīng)典美文《背影》《小抄寫員》和《我譴責(zé)教育上的一切體罰》對比閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生從中得到有益的啟發(fā)，也能夠從不同角度理解父親對孩子的憐愛及孩子對父親的愛，允許學(xué)生有創(chuàng)意地表達。通過默讀使學(xué)生整體感受文章中人物描寫的細節(jié)及對表現(xiàn)主題的作用。教師出示蒙田的《我譴責(zé)教育上的一切體罰》：“在培育嬌嫩心靈的方面，我譴責(zé)一切體罰。塑造心靈為的是榮譽與自由。強迫與壓制有著說不出的奴性味兒。我想，憑理性、智慧、靈巧都做不到的事情，借武力也不會取得更大的效果。人家就是這樣培養(yǎng)我的……皮鞭的教育只會使心靈更加怯懦，或越發(fā)促其堅持邪惡。我看不出有其他效果?！睂W(xué)生默讀，然后作批注，寫200字閱讀感受，進一步體會文章主題：塑造心靈為的是榮譽與自由。借助蒙田的文字完善自己的閱讀成果，整合信息，完成鑒賞評價。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀不僅追求結(jié)果，更注重良好的過程和質(zhì)量，這需要學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能夠使閱讀內(nèi)化為學(xué)生自覺行為，主動落實。持之以恒的閱讀會充實人的精神世界，讓人腹有詩書氣自華，還會教會學(xué)生為人處世的道理，為學(xué)生的社會生活打下良好基礎(chǔ)。

總之，閱讀教學(xué)在學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)中有著重要的價值，在語文教學(xué)中必須得到充分的重視。教師要結(jié)合閱讀教學(xué)的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)成長的需求，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)會閱讀，喜歡閱讀。只要我們努力，就可以讓語文課堂充滿活力，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，通過閱讀感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，有聲有色。

參考文獻：

[1]蘇雪文.初中語文閱讀教學(xué)心理過程及方略[J].教育與教學(xué)研究，2000（1）.

[2]韓興杰.試論提高初中語文閱讀教學(xué)效率的方法[J].新課程（中），2010（2）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 呂志芳（1977.9— ），女，漢族，河北邢臺人，中學(xué)一級，研究方向：初中語文。

課題項目： 本文系2017年度邢臺市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《新課標(biāo)理念下初中語文學(xué)科閱讀教學(xué)策略的研究》論文，課題編號：1701036。