摘 要：幼兒教育的指導(dǎo)條例中提道：幼兒園在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將幼兒的生命安全作為首要的任務(wù)及工作之一，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒階段安全意識(shí)的教學(xué)屬于較為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，在幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)是保證幼兒健康、快樂(lè)及不受傷害的基礎(chǔ)條件。為了分析幼兒教學(xué)中幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)策略，筆者做了如下分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；安全意識(shí)；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）07-0167-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.151

幼兒的安全屬于一切幼兒教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)條件及前提，教學(xué)過(guò)程中只有保證幼兒的生命安全及身體健康才能開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在幼兒教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的安全防備意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，做到多途徑、全方位地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)，達(dá)到提高幼兒安全意識(shí)及自我保護(hù)技能的目標(biāo)。

一、幼兒安全意識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中安全意識(shí)的培養(yǎng)存在較為突出的問(wèn)題及漏洞，具體表現(xiàn)為以下方面。首先，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的教學(xué)流于形式，并未付諸實(shí)踐。多數(shù)幼兒教師雖然在教學(xué)過(guò)程中向幼兒口頭傳授了一些安全知識(shí)，但是由于幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在認(rèn)知能力差、理解能力差、注意力不集中等不足導(dǎo)致這種安全意識(shí)指導(dǎo)難以發(fā)揮作用，安全意識(shí)的培養(yǎng)效果較差。其次，家長(zhǎng)給幼兒灌輸?shù)陌踩庾R(shí)教育理念較為薄弱。家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪须m然對(duì)幼兒的身心健康十分關(guān)心重視，但在很大程度上忽略了安全意識(shí)的培養(yǎng)，使得幼兒在面臨危險(xiǎn)時(shí)不知道如何自救，不利于幼兒身心健康的發(fā)展，因此在幼兒教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)尤為重要。

二、幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一） 利用生活及學(xué)習(xí)中的環(huán)境展開(kāi)安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)

教師在幼兒教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，給予幼兒形象、具體及直觀的安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)及警惕性。如針對(duì)幼兒在衛(wèi)生間的打鬧追趕現(xiàn)象，幼兒喝水時(shí)出現(xiàn)的碰撞事件等，組織幼兒展開(kāi)討論，由幼兒自主指出行動(dòng)中自己行為的危險(xiǎn)程度，可能會(huì)造成的后果等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思，繼而引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)安全標(biāo)記，在危險(xiǎn)的環(huán)境及場(chǎng)所內(nèi)張貼，提高幼兒的安全意識(shí)。此外還可以引導(dǎo)幼兒自主制作安全提示的卡通卡片，并將其張貼在自己認(rèn)為危險(xiǎn)的地方，如插座旁、開(kāi)水瓶旁、藥品旁等，引導(dǎo)幼兒自己區(qū)分環(huán)境的安全與危險(xiǎn)程度，提高幼兒觀察及判斷環(huán)境的安全意識(shí)，提高幼兒警惕性，減少危險(xiǎn)事件的發(fā)生。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展“安全教育”主題活動(dòng)，從實(shí)踐中提高幼兒安全意識(shí)

轉(zhuǎn)變以往幼兒教學(xué)過(guò)程中流于形式的安全教育方式，定期在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多元化的以“安全教育、安全防范、自我保護(hù)”等為主題的教學(xué)活動(dòng)，從生活實(shí)踐中提升幼兒的安全意識(shí)及自我保護(hù)、自救能力。

例如，可以開(kāi)展一些與生活息息相關(guān)的安全教育活動(dòng)：在課堂上用多媒體動(dòng)畫(huà)視頻的形式為幼兒講解火災(zāi)形成的原因、危害及在遇到火災(zāi)后應(yīng)如何逃生等基礎(chǔ)知識(shí)。然后采用實(shí)踐的方式在課堂上組織一場(chǎng)消防演習(xí)，模擬在商場(chǎng)、家里發(fā)生火災(zāi)時(shí)的場(chǎng)景，指導(dǎo)幼兒利用學(xué)習(xí)過(guò)的火災(zāi)逃生技巧進(jìn)行自我保護(hù)及自救，強(qiáng)化幼兒對(duì)于危險(xiǎn)事物的安全防范意識(shí)。

此外還應(yīng)開(kāi)展一些幼兒被拐賣及向陌生人求救的活動(dòng)場(chǎng)景，提高幼兒的警惕性。如教師可以從校外尋求一些志愿者的幫助，由他人扮演“壞人”，模擬生活場(chǎng)景。當(dāng)懷孕的陌生孕婦阿姨詢問(wèn)幼兒：“小朋友，你知道X棟X單元怎么走嗎？你可以帶阿姨去嗎？”這時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確的解決方式，將這位阿姨帶往人群較多的活動(dòng)場(chǎng)所或?qū)で蟊０彩迨宓膸椭?，而不是?dú)自帶著這位阿姨去尋找她想去的地方。通過(guò)這種實(shí)踐演練讓幼兒養(yǎng)成良好的安全防范意識(shí)及習(xí)慣。

（三）建立幼兒園與家長(zhǎng)之間的配合與聯(lián)系，共同幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)

幼兒園在培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的過(guò)程中應(yīng)充分結(jié)合家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，建立并促進(jìn)兩者之間的聯(lián)系與配合，加大家長(zhǎng)與幼兒園共育的力度及效果。幼兒園應(yīng)利用家長(zhǎng)職業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行幼兒安全意識(shí)的防范教育，充實(shí)安全教育的力量。

例如，幼兒園可以邀請(qǐng)班級(jí)內(nèi)作交警的家長(zhǎng)在班級(jí)內(nèi)為幼兒講解相應(yīng)的交通規(guī)則；邀請(qǐng)作醫(yī)生的家長(zhǎng)在班級(jí)內(nèi)為幼兒開(kāi)展日常飲食中相關(guān)注意事項(xiàng)的知識(shí)普及，讓幼兒知道不干凈食物食入后會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果，從而規(guī)范幼兒的飲食行為；邀請(qǐng)身為警察的幼兒爸爸媽媽在安全意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中開(kāi)展相應(yīng)的保護(hù)自我、防范壞人的技能培訓(xùn)，拓展延伸安全教育的途徑及措施，提高安全教育的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)利用各種環(huán)境教育、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)及與家長(zhǎng)取得配合等途徑與方式，展開(kāi)多元化、豐富的安全意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)，在理論安全教育教學(xué)及實(shí)踐安全教育演練過(guò)程中提高幼兒的安全意識(shí)，規(guī)范幼兒的安全行為，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更多的安全防范技能，保證幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方晨瑤.安全教育活動(dòng)中的幼兒體驗(yàn)策略研究[J].教育實(shí)踐與研究，2015（34）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 謝婷婷（1989.1— ），女，漢族，福建南靖人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：幼兒教育教學(xué)。