唐 亮 張 鵠 楊 帆 李陽倩

（1.成都中醫(yī)藥大學(xué)資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處，四川 成都 611137; 2.成都中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處，四川 成都 611137 ）

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研水平的關(guān)鍵一環(huán)，實(shí)驗(yàn)課教師的素質(zhì)、水平、能力等因素，直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。對于高等中醫(yī)院校來說，實(shí)驗(yàn)課教師的教學(xué)能力是否能夠適應(yīng)當(dāng)前中醫(yī)教育的特點(diǎn)，直接或間接地影響著中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展。

一、實(shí)驗(yàn)課及其教師在中醫(yī)院校人才培養(yǎng)中的作用

1.實(shí)驗(yàn)課在中醫(yī)院校人才培養(yǎng)中的作用

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是高等教育的一個重要組成部分，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)綜合性人才起到相當(dāng)關(guān)鍵的作用。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)能夠增進(jìn)學(xué)生對理論知識的認(rèn)識、理解和掌握，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力，以及探索未知世界的興趣和能力。尤其是對于高等醫(yī)學(xué)院校來說，實(shí)驗(yàn)課更是人才培養(yǎng)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。因此，如何高質(zhì)量完成實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，在中醫(yī)院校人才培養(yǎng)中尤為關(guān)鍵。

2.實(shí)驗(yàn)課教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

實(shí)驗(yàn)課教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍中最活躍、最關(guān)鍵的一部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍主要包括實(shí)驗(yàn)課教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。高校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的狀況直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科研水平的質(zhì)量。如何構(gòu)建一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，已成為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中的關(guān)鍵。而中醫(yī)院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展中，對實(shí)驗(yàn)課教師的需求和要求會更高。

二、中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)課教師教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)驗(yàn)課受重視程度不高

長期以來受到重理論輕實(shí)驗(yàn)思想的影響，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課教師也不及理論課教師那么受到人們的重視，這樣就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)課教師缺乏主動改進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)課教師有的不安心于基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作；有的缺乏工作熱情，工作投入不夠，影響整個實(shí)驗(yàn)課教師隊(duì)伍的精神面貌。歸根到底還是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)不夠受重視。

2.實(shí)驗(yàn)課教師數(shù)量不足、素質(zhì)不高

首先是缺乏高層次的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍帶頭人。由于政策、評審等制度的引導(dǎo)偏失，對實(shí)驗(yàn)課教師的鼓勵以及重視程度不夠高，導(dǎo)致一些成績突出、能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師想要晉升，只能離開實(shí)驗(yàn)行列，轉(zhuǎn)評至教授或研究員，造成了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍人員不穩(wěn)定，留不住高層次的實(shí)驗(yàn)教師。另外，由于歷史原因，有一部分實(shí)驗(yàn)教師學(xué)歷不高，一批經(jīng)驗(yàn)豐富的老同志即將退休，隊(duì)伍斷層的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，新進(jìn)的實(shí)驗(yàn)人員雖然有較高的學(xué)歷，但實(shí)際動手能力不強(qiáng)，研究能力普遍較弱。

3.對實(shí)驗(yàn)課教師的培訓(xùn)不夠

當(dāng)前，中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)課教師很多都是留校的本科生或者研究生，或是學(xué)校引進(jìn)人才的家屬，或是從教學(xué)崗位轉(zhuǎn)崗的人員。他們經(jīng)過簡單的校內(nèi)“傳幫帶”后就從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，個人學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn)的機(jī)會較少。再者，高校對實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)投入的經(jīng)費(fèi)有限，根本無法滿足對實(shí)驗(yàn)課教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)的需要。參加進(jìn)修、到校外調(diào)研學(xué)習(xí)、參加各種學(xué)術(shù)交流會的機(jī)會更是少之又少。

三、中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)課教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

1.思想品質(zhì)要高尚

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)艱苦而又復(fù)雜的工作，其工作種類繁雜，任務(wù)量重，而且有較強(qiáng)的服務(wù)性。因此，必須要求帶實(shí)驗(yàn)課的教師有無私奉獻(xiàn)的精神。而且要有甘為人梯的品質(zhì)、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識等優(yōu)良品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)課教師應(yīng)該切身充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中的重要性，熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心。只有具備了這些思想品質(zhì)，才能達(dá)到真正能夠勝任實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的基本素質(zhì)。

2.專業(yè)知識須豐富

實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)離不開理論知識的指導(dǎo)，必須全面系統(tǒng)地掌握好理論知識，才能在實(shí)踐中運(yùn)用自如，充分利用多學(xué)科的知識來探究實(shí)驗(yàn)。尤其對于中醫(yī)教育而言，本身臨床疾病及其現(xiàn)象多種多樣，更要求其實(shí)驗(yàn)課教師要有豐富的專業(yè)知識。因此，中醫(yī)院校的實(shí)驗(yàn)課教師只有具備系統(tǒng)的相關(guān)專業(yè)理論知識，才能對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題做出合理的分析判斷，進(jìn)行妥善處理。并且要能夠在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、研究問題，進(jìn)而提出新的實(shí)驗(yàn)方法和手段，促進(jìn)中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展。

3.實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)嫻熟

這是對實(shí)驗(yàn)課教師較之于其他教師的一項(xiàng)特殊要求，而且是必須具備的基本素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)技能是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究的物質(zhì)基礎(chǔ)，其水平的高低直接決定著實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到預(yù)期的水平和效果，決定著實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備性能的發(fā)揮和使用壽命，影響著實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，要求實(shí)驗(yàn)課教師必須具備嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能。而且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不斷更新，也要求實(shí)驗(yàn)課教師要能盡快掌握新的先進(jìn)儀器設(shè)備的使用方法，以便更好地引入實(shí)驗(yàn)課教學(xué)當(dāng)中，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的水平和質(zhì)量。中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)課教師實(shí)驗(yàn)技能的嫻熟程度，比如針灸、推拿手法等的嫻熟度，直接影響其對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。必須要求中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)課教師要有嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能，以順應(yīng)中醫(yī)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的需要。

4.教學(xué)組織能力要強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)課程的安排、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備、組織、實(shí)施以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果反饋等。而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個多因素、多層次、多目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系，他要求實(shí)驗(yàn)教師要能夠很好地協(xié)調(diào)、組織、管理各個環(huán)節(jié)的進(jìn)程和事務(wù)，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開展。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新性和實(shí)踐性人才的關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)課教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。要提高中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)課教師的教學(xué)能力，必須要從根源上引起重視，并且在政策、制度，以及財(cái)政方面給予有力的支持和保證。只有這樣，才能夠切實(shí)有效地提高中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)課教師的教學(xué)能力，達(dá)到開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。