謝錚

摘 要：在新課改背景下，高中英語在升學(xué)考試中的重要性引起了學(xué)校、教師、家長、社會的多方關(guān)注。如何激發(fā)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，突破自我、挑戰(zhàn)自我、大膽創(chuàng)新，這是高中學(xué)生們值得深思的首要問題。在實踐中，我們可以放棄落后的學(xué)習(xí)方法，再去組織形式多樣、內(nèi)容豐富的練習(xí)活動，自主分析、獨立思考、解決問題，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成、英語能力的全面提高。學(xué)生學(xué)習(xí)策略實施得當，對于高中生認知水平的提升、學(xué)科成績的進步、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而言是大有助益的。

關(guān)鍵詞：高中英語 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略 研究

高中生已經(jīng)有了屬于自己的特殊思維能力，可以獨立完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，走上一條全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。作為新時代的高中生，對教材中的重點、難點、關(guān)鍵點內(nèi)容作出深入理解，同時多角度帶入趣味元素，啟發(fā)其思維的創(chuàng)新力與想象力，在潛移默化、循序漸進中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既能減輕自身的學(xué)習(xí)壓力，也可優(yōu)化最終的學(xué)習(xí)效果，達到一舉多得的目的，我們又何樂而不為呢？下面是我憑借高中兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對高中英語學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略做出的簡要總結(jié)。

一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識

高中學(xué)生要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該有自主學(xué)習(xí)意識，因為意識支配行為，可給后續(xù)學(xué)習(xí)的順利開展奠定下良好的基礎(chǔ)。在實踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，十分符合高中生自然的成長規(guī)律與個性化的發(fā)展需求。如高中學(xué)生一方面可以在英語課堂上要關(guān)注更多趣味性、生活性的情境，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動英語自主學(xué)習(xí)熱情，另一方面要“學(xué)以致用”，如收集自己喜歡的英語名句作為人生格言：The darkest hour is that before the dawn（黎明前的時分是最黑暗的——Fuller富勒）；Living without an aim is like sailing without a compass（生活而無目標，猶如航海之無指南針——J.Ruskin魯斯金）等。此外，我們還可以學(xué)講一些趣味性的英語故事、英語笑話，或?qū)W唱英語歌曲等，這樣可以激發(fā)出我們英語自主學(xué)習(xí)的動機。

二、構(gòu)建多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境

從素質(zhì)教育的目的出發(fā)，我們應(yīng)當改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，努力在自己和同學(xué)之間構(gòu)建一種和諧、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生能夠在關(guān)心、理解、相互尊重的基礎(chǔ)上，更好的開展學(xué)習(xí)活動，以便全面提高我們在高中英語課堂上的自主學(xué)習(xí)能力。如在進行“Music”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們就可以充分發(fā)揮我們的主體地位，讓其他同學(xué)來選擇一下想聽的英文歌曲，并在課余時間進行播放，例如有的學(xué)生喜歡Yesterday Once More這首歌，可以課后進行播放，結(jié)束后由同學(xué)用英語說出自己為什么喜歡這首歌，這首歌觸發(fā)了他心中怎樣的情感，甚至有條件的話我們還可以找來伴奏，自己或者和同學(xué)一起演奏這首歌，相信通過這樣的教育學(xué)習(xí)活動，同學(xué)之間的關(guān)系會由之前的疏遠變得親近，使得我們的學(xué)習(xí)更容易進行。除此之外，高中生還可以采用其他的多媒體設(shè)備教學(xué)，通過感官刺激來進行自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)在這種和諧、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境下能夠更好地提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

三、加強詞匯訓(xùn)練

為了能夠在課堂學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)中，都能獲得提升自主學(xué)習(xí)意識與能力的機會，需要高中生在詞匯學(xué)習(xí)中加強實踐研究。很多同學(xué)對英語缺乏興趣或成績難以提升的難點就在于無法突破單詞關(guān)，單詞在英語學(xué)習(xí)中的作用不言而喻。如在學(xué)習(xí)中，通過聯(lián)想記憶法（take，pay，cost；happy，sad，unhappy）、合成記憶法（gate+ keeper=gatekeeper）、歸類記憶法（hundred，thousand，million，billion）等方式，可以探究單詞記憶的規(guī)律，激發(fā)同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)的興趣，從而使我們自己總結(jié)單詞記憶方法，找到適合自身的英語學(xué)習(xí)方法，從而有效提升自主學(xué)習(xí)能力。

四、積極參加英語課外小組活動

英語學(xué)習(xí)的根本目標是語言溝通能力的培養(yǎng)，課堂學(xué)習(xí)是最主要的表現(xiàn)形式之一。課堂活動是對新形式教學(xué)的概念的有效闡釋，同時也是新興英語教學(xué)的一項重要內(nèi)容。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體是對教學(xué)活動的順利開展的重要保障，但是課外興趣小組活動是課堂學(xué)習(xí)的有益補充，因此學(xué)校會對英語課外小組活動進行科學(xué)合理的安排和精心的活動方案設(shè)計。英語角一般需要兩人或者兩人以上才得以進行，我們在活動課上經(jīng)常以話題討論或者選取一段教材內(nèi)容進行一對一的演練，運用兩個同學(xué)之間的問答形式進行口語練習(xí)或者讓學(xué)生之間進行問題的互相改錯和聽寫練習(xí)，通過同學(xué)之間的督促學(xué)習(xí)，最終促使我們自主學(xué)習(xí)能力的快速提升。在學(xué)習(xí)敘事體的文章時，我們可以對文章中的一些細節(jié)動作進行表演，以此來激發(fā)同學(xué)的參與興趣，更好地理解文中的內(nèi)容。如“No problem？”這一篇文章當中所提及的人物較多且關(guān)系比較復(fù)雜，容易使同學(xué)產(chǎn)生困惑。我認為讓同學(xué)扮演文中的每一個角色進行溝通交流，讓某一個同學(xué)進行文章的朗讀作為旁白，其他幾個同學(xué)則在全班同學(xué)面前將文中的人物一一的表演出來。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，我們的老師講解一篇課文通常占據(jù)半節(jié)課的時間，而運用小組活動的形式進行教學(xué)，教材中的多數(shù)問題同學(xué)都可以自主性地進行探索并且解決，老師只需要解釋文中的難點就可以了。通過這種形式，我們不僅及時地知道學(xué)習(xí)當中的難點在哪里，也提升了自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個漸進的動態(tài)的過程，不是一蹴而就的，它需要師生長期的共同努力。只要堅持這樣的教學(xué)原則，我們一定會愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，我們也能在探索中實現(xiàn)自我發(fā)展，最終步入教師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”互相促進的良性循環(huán)軌道。

參考文獻

[1]趙子雯.基于元認知理論的高中英語自主學(xué)習(xí)策略研究[J].速讀（上旬），2016（2）：49-50.