陸繼靜

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師要采用多元化的教學(xué)方式，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化、簡(jiǎn)單化，其中常用的教學(xué)方式是多媒體技術(shù)教學(xué)方式。教師借助多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)平行四邊形教學(xué)，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，更有利于促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 平行四邊形教學(xué) 教學(xué)策略

引 言

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)貫穿社會(huì)發(fā)展全過(guò)程，其教育教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，貼合實(shí)際生活。數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)發(fā)展能夠體現(xiàn)出社會(huì)發(fā)展的全過(guò)程，其具體的體現(xiàn)是多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)階段的應(yīng)用。由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)具有抽象性、枯燥性的教學(xué)特點(diǎn)，并且各章節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，從而構(gòu)成了初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的有機(jī)整體。

在新一輪初中數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)改革中，數(shù)學(xué)教師最基本的課堂教學(xué)任務(wù)是教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的講授，并且要清晰講授相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)。借助多媒體技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)講授，能夠完成初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，并且能夠活躍數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在生活化的課堂教學(xué)情境中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)。而多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用，這也是教育教學(xué)發(fā)展的體現(xiàn)。筆者在本文中結(jié)合平行四邊形知識(shí)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

一、采用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀化

初中數(shù)學(xué)教材中涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，其內(nèi)涵深刻且具有高度的關(guān)聯(lián)性，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)恐懼心理，而學(xué)生能夠深入理解和掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，這也是數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)效果的具體體現(xiàn)。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是可以通過(guò)形象的畫面，將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單，將抽象轉(zhuǎn)化為具體[1]。

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)講授中的應(yīng)用，針對(duì)平行四邊形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的概念進(jìn)行講解時(shí)，采用圖片、視頻、音頻、投影儀等多媒體技術(shù)手段，通過(guò)生動(dòng)形象的畫面，展示出平行四邊形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的特征和性質(zhì)，從而幫助學(xué)生理解和掌握初中數(shù)學(xué)中平行四邊形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如，教師在講解“平行四邊形”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其性質(zhì)內(nèi)容有“連接平行四邊形各邊的中點(diǎn)所得圖形是平行四邊形”、“如果一個(gè)四邊形的對(duì)角線互相平分，那么連接這個(gè)四邊形的中點(diǎn)所得圖形是平行四邊形”、“平行四邊形的對(duì)角相等，兩鄰角互補(bǔ)”、“過(guò)平行四邊形對(duì)角線交點(diǎn)的直線，將平行四邊形分成全等的兩部分圖形”、“平行四邊形是中心對(duì)稱圖形，對(duì)稱中心是兩對(duì)角線的交點(diǎn)”等，學(xué)生對(duì)于平行四邊形這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)恐懼心理[3]。這時(shí)，教師可以使用電子畫板編輯數(shù)學(xué)教學(xué)程序進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教授，能夠?qū)⑵叫兴倪呅蔚南嚓P(guān)性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀化、形象化，幫助學(xué)生形成具體的感知和正確的認(rèn)知，從而提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)中平行四邊形相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)實(shí)例的結(jié)構(gòu)

在新一輪初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革階段，教師要注重引入數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，而對(duì)于初中數(shù)學(xué)中平行四邊形知識(shí)點(diǎn)的講解，也需要引入課堂教學(xué)實(shí)例，部分平行四邊形的數(shù)學(xué)習(xí)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜、難懂，甚至限制了學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展[2]。

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是平行四邊形教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮钠叫兴倪呅沃R(shí)形象化、具體化。而針對(duì)平行四邊形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)習(xí)題的講解，教師也可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行習(xí)題解析，能夠?qū)㈩}中已知條件、深層結(jié)構(gòu)清晰列出，從而能夠幫助學(xué)生理解題目想要表達(dá)的含義，可以掌握解題思路，繼而提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力[6]。如“在正方形ABCD中，點(diǎn)G是BC上任意一點(diǎn)，連接AG，過(guò)B，D兩點(diǎn)分別作BE⊥AG，DF⊥AG，垂足描述分別為E，F(xiàn)兩點(diǎn)，求證：△ADF≌△BA”。學(xué)生通過(guò)對(duì)習(xí)題的觀察，無(wú)法理解題中表達(dá)的具體含義，從而學(xué)生無(wú)法進(jìn)行習(xí)題解答，這時(shí)候教師可以借助教學(xué)繪圖軟件，結(jié)合題中文字描述來(lái)繪制習(xí)題圖形[3]，如圖1所示。教師在結(jié)合圖形進(jìn)行解題講解時(shí)，首先，要從正方形的性質(zhì)為切入點(diǎn)，證明DA=AB；然后，教師要結(jié)合同角的余角相等性質(zhì)，證明∠2=∠3，∠1=∠4；最后，教師就可以根據(jù)ASA（角邊角）證明兩個(gè)三角形全等。這樣的解題教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固全等三角形相關(guān)知識(shí)，還可以幫助學(xué)生掌握平行四邊形知識(shí)的運(yùn)用。

三、采用多媒體技術(shù)開展雙邊教學(xué)

在新一輪數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)改革中，教師采用多媒體技術(shù)進(jìn)行平行四邊形知識(shí)的講授，能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，以及增進(jìn)師生之間的課堂交流，其主要體現(xiàn)在視頻互動(dòng)教學(xué)方面[4]。與此同時(shí)，由于教師的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教師無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，只能汲取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候采用視頻互動(dòng)教學(xué)，能夠避免這一教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，教師在進(jìn)行平行四邊形知識(shí)講解時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)開展知識(shí)點(diǎn)視頻教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與視頻學(xué)習(xí)的積極性，能夠通過(guò)教學(xué)平臺(tái)與教師進(jìn)行課堂交流和互動(dòng)，從而能夠提高數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效果[5]。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在新一輪初中數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)改革階段，教師借助多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)平行四邊形教學(xué)，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，不僅能夠促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系，還能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和理解能力以及掌握能力，從而促進(jìn)學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

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