李友良

【摘要】 加強語言實踐活動，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力是英語的教學(xué)本質(zhì)價值，而提升的重要途徑在于交際實踐。在初中英語的學(xué)習(xí)中，課程的主要目標是發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，加強開展初中英語語言實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力是英語教學(xué)的主要目標。本文通過研究初中英語教學(xué)中的語言實踐活動，重點分析在英語教學(xué)中如何使學(xué)生自主參與實踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在課堂對話實踐中提高聽說能力，在現(xiàn)實交際實踐中培養(yǎng)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】 初中學(xué)生 語言應(yīng)用 語言實踐

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-218-02

一、緒論

語言的產(chǎn)生來源于人類的實踐，語言只有在實踐中才能得到鞏固和發(fā)展。因此在初中英語教學(xué)實踐中，我們將英語語言的應(yīng)用定義為將語言在實際的學(xué)習(xí)生活以及工作中得到應(yīng)用。對于初中英語教學(xué)，只有不斷提升學(xué)生的語言實踐應(yīng)用能力，才能真正達到英語教學(xué)目的，可以說實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生英語能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文將重點分析在實際的一線英語教學(xué)中如何讓學(xué)生將英語應(yīng)用到實踐中，以及提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

二、語言應(yīng)用在英語教學(xué)中的意義

2.1當前英語教學(xué)模式局限性

語言的應(yīng)用在英語中重要性顯而易見，但是目前大部分英語教學(xué)中，從學(xué)生從小學(xué)開始接觸英語，大部分的老師只是一味地在教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞以及英語語法，讓學(xué)生背誦大量的單詞，糾正錯誤的發(fā)音，然后學(xué)習(xí)正確的語法以應(yīng)對考試，根本沒有讓學(xué)生將英語應(yīng)用到實踐生活中。教師只是教學(xué)生學(xué)習(xí)各種各種應(yīng)對考試的技巧，完全不注重怎么在實際的生活中應(yīng)用英語。這種普遍的教學(xué)方法，也使得學(xué)生在心理上并不注重英語的實踐應(yīng)用，之后的生活中就會顯示出他們對于把英語說出口這件事情完成起來的結(jié)果存在很大的困難。雖然他們的詞匯量以及語法以及學(xué)習(xí)了很多，甚至于讓他們參加各種筆試都是沒有問題的，但是讓他們把英語應(yīng)用到實踐中就顯得是那么的困難。在整個英語的學(xué)習(xí)過程中，教師的就教學(xué)過程并沒有將英語的應(yīng)用能力提高。許多的教學(xué)學(xué)者也發(fā)現(xiàn)了這些問題，但是并沒有行之有效的教育方法去改進。雖然教育部門也在采取相應(yīng)的措施去解決問題，但是從目前中小學(xué)學(xué)生對英語的應(yīng)用層度可以看出，他們的英語應(yīng)用以及實踐能力并不好。

2.2 英語應(yīng)用實踐對獲取語言能力的重要性

提高英語語言的的應(yīng)用能力，將語言熟練的應(yīng)用到實際的生活中，首先要獲得應(yīng)用語言的能力。通常，在我們身邊也不缺乏英語口語很好的同學(xué)，但是畢竟是少數(shù)的，從這些少數(shù)的同學(xué)身上我們可以看出相似的特點，那就是他們的語言應(yīng)用能力很強。當然我們在強調(diào)語言的應(yīng)用能力的時候，并不是說不注重英語的語法以及單詞的積累，相反的，如果這些基本的都沒有學(xué)會以及掌握好，那在以后的應(yīng)用中也會出現(xiàn)相當多的錯誤。所以說基礎(chǔ)知識的牢固是重要的，因為這也是語言應(yīng)用的基礎(chǔ)。

與此同時，也應(yīng)該認識到，提高英語語言能力的好壞雖然不是老師在課堂上直接教出來的，但是他也與老師的在課堂上的教學(xué)息息相關(guān)。所以教師在課堂上應(yīng)該在傳授他們知識的時候，可以完美的插入一些應(yīng)用英語的方法，將學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識可以通過學(xué)生本身自己的激活以及鞏固，從而將英語語言應(yīng)用能力得到提高。所以目前最為關(guān)鍵的問題是將英語語言的基礎(chǔ)知識應(yīng)用到實際的生活以及實踐中。

三、強化英語語言應(yīng)用實踐的途徑

在強化英語教學(xué)中的實踐與應(yīng)用方面，許多地方都進行了模式創(chuàng)新和大膽嘗試。本文我們中山一般初中學(xué)校為例，研究我們一線初中英語教師英語實踐教學(xué)?？紤]到初中生本身所具有的生理以及心理的特點，所以在選擇相關(guān)方法的時候發(fā)展，有利于學(xué)生可以快速掌握英語的基本知識以及相關(guān)的應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的整體英語的知識以及應(yīng)用水平。

3.1英語語言應(yīng)用實踐的教學(xué)目標

初中英語教學(xué)的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生初步運用語言的能力并不斷培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。因此英語應(yīng)用實踐的教學(xué)目標可以大致分為以下幾個：①在語言學(xué)習(xí)方面，應(yīng)當通過創(chuàng)造真實的語言環(huán)境讓學(xué)生置身其中，通過感受語言的魅力和和語言的巨大作用來促使學(xué)生喜歡這門語言，提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過不斷的獲取新的語言知識和語言技巧，豐富英語語言儲備，來使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面得到提升。②在內(nèi)容知識學(xué)習(xí)方面，讓英語不僅僅作為一門語言，更要成為連接各門學(xué)科知識的橋梁和探索未知世界的途徑。讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)英語接觸到新鮮的知識甚至?xí)旧蠜]有的知識，這樣能夠開闊他們的眼界，也能提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛。③在綜合實踐方面，要讓學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)來豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。通過主動學(xué)習(xí)和探索應(yīng)用，讓學(xué)生在綜合實踐中強化對英語語言的認知，以此來提高英語的實際運用能力，并激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

3.2英語教學(xué)應(yīng)用實踐的實施

3.2.1英語實踐活動形式

在我們平時初中英語應(yīng)用實踐活動中，英語課程的教學(xué)組織形式通常以小組活動為主。在小組活動形式中，根據(jù)課程內(nèi)容進行分組，通過劃分小組促使學(xué)生產(chǎn)生互動。在時間分配上，初中英語綜合實踐活動課的組織通常會兼顧到課堂教學(xué)和實踐教學(xué)，即既不占用過多理論堂教學(xué)時間，又要保證充分的時間來實施實踐活動。除此之外，還要將課堂教學(xué)和實踐活動的范圍適當擴大。通過擴展教學(xué)實踐應(yīng)用的空間來提升教學(xué)效果。

案例：

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)新目標英語七年級下冊Unit8 What does he look like？第一課時使用單詞、句型準確描述一個人的體型、外貌、性格、愛好。

教學(xué)設(shè)計：全班學(xué)生分成四組。從某一個組選出一個學(xué)生來描述本小組某一個成員的體型外貌和性格。其余三組進行搶答，正確猜對被描述的學(xué)生的小組得一分。之后，其余小組依次進行搶答競猜。分成A、B、C、D四個小組，每個小組有預(yù)先擁有10分。首先從A組開始。

A組1號同學(xué)：He is tall and outgoing， and he can play the guitar.

C組某同學(xué)搶答：He is ×××！

若C組同學(xué)猜對，得一分，猜錯，扣一分。之后B組1號同學(xué)開始描述，其他組成員開始競猜。

多輪過后得分最多的小組勝出。

通過該形式，能夠促使學(xué)生在口語表達和聽力上進行實踐，通過實踐得到能力的提升。

3.2.2英語實踐活動教學(xué)方法

在教學(xué)實踐方法上，通過指定某一主題，讓學(xué)生去進行調(diào)查研究，然后進行討論分析，得出結(jié)論。初中英語綜合實踐活動課通過要求學(xué)生運用英語去完成具體的任務(wù)，解決實際的問題，并伴隨教師提供的語言、策略方面的指導(dǎo)。教師在此過程中需要關(guān)注學(xué)學(xué)生在項目完成過程中所進行的語言運用，并適時提出指導(dǎo)意見。通過上述方法能夠促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中強化實踐運用能力。除此之外在整個英語教學(xué)實踐過程中，還需要關(guān)注學(xué)生的語言綜合實踐能力的提高，語言項目學(xué)習(xí)對學(xué)生的主體性提出了要求，也要求教師發(fā)揮一定的主導(dǎo)作用。英語實踐應(yīng)用的教學(xué)方法充分詮釋了初中英語實踐活動課的特點，即知識性、實踐性、綜合性、自主性等。

3.2.3英語實踐活動評價體系

在初中英語實踐應(yīng)用教學(xué)中，應(yīng)當建立科學(xué)合理的評價體系。初中英語綜合實踐活動課應(yīng)確立以學(xué)生綜合實踐能力為中心的多元評價體系來促進學(xué)生能力的提升。首先以內(nèi)容學(xué)習(xí)為主要評價目標，建立客觀的評價標準，此外采用多元評價方式對學(xué)生進行綜合評價，既考察知識掌握，更重視實際運用能力。通過建立多重評價標準，主要目的就是讓教師對學(xué)生的個體差異充分掌握的前提下，對每一位學(xué)生的能力進行綜合評定，不出現(xiàn)片面評價。通過綜合評價來發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的進步之處，使每一位學(xué)生都獲得應(yīng)有的肯定。多元評價方式能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到及時的反饋，促使學(xué)生持續(xù)進步。

3.3英語應(yīng)用實踐的注意事項

3.3.1 激發(fā)學(xué)生自信心

初中階段學(xué)習(xí)英語其實本身而言基礎(chǔ)水平相當于剛剛開始，這樣在初中生中會出現(xiàn)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)水平一般甚至較差，或者學(xué)生本身因其自身的條件對于英語這個相對新奇的語種學(xué)習(xí)起來反應(yīng)較為緩慢，對于這些學(xué)生，教師應(yīng)該做到有耐心，在他們的日常的學(xué)習(xí)中，要及時給予啟發(fā)以及誘導(dǎo)。他們在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，無論遇到較為簡單還是比較復(fù)雜的問題，希望老師們在給予他們的評價時，可以選擇較為積極向上的語言，不要選擇否定的評價。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識以及應(yīng)用英語中存在的問題，教師在協(xié)助他們改進的時候要將這些錯誤潛移默化的轉(zhuǎn)移到正確的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的方向上，對已學(xué)的好以及改進的好的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中也可以選用英語中一些鼓勵性的詞語去對他們進行鼓勵以及贊美，例如，“Excellent！” “Good！”等等。這樣可以加強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語在生活中的應(yīng)用能力。

3.3.2英語學(xué)習(xí)的課堂與實際生活聯(lián)系

英語語言應(yīng)用能力之所以較差，還有一部分原因是教師在傳授學(xué)生知識的時候，并沒有將這些知識與實際的生活聯(lián)系在一起，從而使得大部分的學(xué)生將英語應(yīng)用與實際生活脫節(jié)，完全無法在實際中應(yīng)用到英語。

教師考試教學(xué)時，可以預(yù)先想好一個生活中的情景，使的這節(jié)課可以在這個較為真實的實際環(huán)境下進行，以強化英語在實踐中的應(yīng)用。在學(xué)校教育中，創(chuàng)設(shè)語言實踐環(huán)境，強化英語交際功能已經(jīng)成為共識。例如，現(xiàn)在人們的生活都無法離開網(wǎng)絡(luò)，對于中學(xué)生而言，他們處在一個網(wǎng)絡(luò)的時代，網(wǎng)絡(luò)讓他們可以隨時隨地的了解這個世界，同時網(wǎng)絡(luò)也對他們的人生觀、價值觀以及世界觀產(chǎn)生了深遠的影響。一些普通的以及可以應(yīng)用到實際生活中的對話可以出現(xiàn)在這節(jié)課中，類似的很多Chinglish如：What do you like online ？ How long time is it ？ 在使用這些語言的時候，教師要自然流暢，不要生搬硬套。這種情況下的學(xué)習(xí)環(huán)境，會讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣相對提高很多，而且這與實際生活想接近，有利于學(xué)生在實際的生活中應(yīng)用。既然學(xué)生學(xué)習(xí)到了英語知識，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了應(yīng)用英語的能力。

3.3.2充分利用周圍學(xué)習(xí)資源

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資料，也是教育工作者根據(jù)學(xué)生所處的階段，為他們設(shè)計的相應(yīng)學(xué)習(xí)計劃以及學(xué)習(xí)目標。我們會發(fā)現(xiàn)在英語教程中會出現(xiàn)更多的色彩性的文字以及圖片，教師也可以應(yīng)用這些圖片進行直觀性的教學(xué)。對于圖片中出現(xiàn)的日?？梢砸姷降奈锲?，教師可以著重教授，讓學(xué)生在之后的生活中遇到這類型的物品可以相當英語的應(yīng)用，并且流暢的使用英語進行表達?；蛘撸處熢趹?yīng)用學(xué)習(xí)的過程，可以將圖片現(xiàn)實的場景與實際生活的場景進行完美的融合，從而將學(xué)生自然而然的帶入到生活的情景中，讓學(xué)生無意的學(xué)習(xí)到一些生活的英語應(yīng)用法則以及提高英語的應(yīng)用能力。

結(jié)束語

初中英語實踐應(yīng)用對于英語教學(xué)具有極其重要的意義。隨著國際交流越來越多，在走向國際化進程中，人們對于英語的應(yīng)用越來越受到重視。 對于初中英語教學(xué)來說，不斷提升學(xué)生的綜合實踐應(yīng)用能力是促使學(xué)生英語水平不斷提升的重要途徑，更是英語教學(xué)的根本目標。只有不斷提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，才能真正培養(yǎng)符合現(xiàn)代英語語言需求的綜合性人才。對于初中英語教學(xué)來說，通過合理安排實踐教學(xué)形式，制定科學(xué)的教學(xué)方法，建立有效的評價體系能夠保證英語實踐應(yīng)用的實施。另外不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)同生活緊密結(jié)合都能夠有效促進英語實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻 ]

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