郭婷婷

【摘要】本文從高校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和社會對生物技術(shù)專業(yè)人才的需求出發(fā)，從理論教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)方法的革新和考核方式的改變?nèi)胧?，進(jìn)行了相關(guān)的分析與實踐，進(jìn)而有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】生物技術(shù)專業(yè) 抗原與抗體工程 教學(xué)思考

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0173-02

抗原與抗體工程是免疫學(xué)領(lǐng)域中的一個重要方面，是一門理論與實踐緊密結(jié)合，綜合性和實用性很強的學(xué)科，廣泛應(yīng)用于生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域。一方面，生物技術(shù)的基礎(chǔ)研究日新月異；另一方面，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)也發(fā)展迅速，形成了生物制藥、生物材料、生物制品等相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，并且從事生物技術(shù)相關(guān)的企業(yè)數(shù)量也日益增加。為了提升生物技術(shù)專業(yè)的生命力，適應(yīng)社會發(fā)展對人才需求的多元化，培養(yǎng)高質(zhì)量的研究型和應(yīng)用型人才，我們開展了抗原與抗體工程這門課程。筆者從自身多年來授課抗原與抗體工程的實踐出發(fā)，并且接收了學(xué)生對于這門課程的反饋，闡述了筆者在新形勢教學(xué)過程中的幾點思考和總結(jié)，旨在提高生物技術(shù)專業(yè)的本科教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、理論與實踐緊密結(jié)合

抗原與抗體工程是生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課程，是以免疫學(xué)為基礎(chǔ)的一門新學(xué)科。這門課程一般是面向生物技術(shù)本科專業(yè)三年級的學(xué)生，這個年級的學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了諸如免疫學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)以及細(xì)胞生物學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和實驗課程，具備了較為完整的生物技術(shù)專業(yè)知識體系。作為生物技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的有效銜接，抗原與抗體工程這門課程起到很好的示范作用。一方面，對于本科畢業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生來說，可以讓他們接觸產(chǎn)業(yè)化的生物應(yīng)用；另一方面，對于本科畢業(yè)繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生來說，可以培養(yǎng)他們科研過程中需要的思維和實驗技能。因此，開展抗原與抗體工程這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于生物技術(shù)專業(yè)的本科生是有效并且必要的。此外，我們在教學(xué)中不強求針對性很強的教材，而是推薦由馮仁青編寫、北京大學(xué)出版社出版的《現(xiàn)代抗體技術(shù)及其應(yīng)用》作為參考，更多的是鼓勵學(xué)生查閱資料，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的素質(zhì)。在教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)科的啟發(fā)性與前瞻性等特點，使得整個課堂的教學(xué)富有層次和結(jié)構(gòu)感。

二、理論教學(xué)的先進(jìn)性

生命科學(xué)的發(fā)展史很大程度上揭示了人類思考和解決生物學(xué)問題的思想歷程。它既反映了科學(xué)家的探索活動與方法，又蘊藏了豐富的科學(xué)精神教育的素材。因此我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重視歷史與前沿的兼顧。此外，作為一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，抗原與抗體工程的理論教學(xué)必須與相應(yīng)的實驗課程完美銜接、吻合，從而保證有效的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。因此，在理論教學(xué)實踐中，每年都應(yīng)對課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補充。一方面，在教學(xué)過程中融入這門學(xué)科的發(fā)展史，讓學(xué)生在歷史背景中學(xué)習(xí)，回顧和領(lǐng)悟科學(xué)前輩的探究過程；另一方面，重視研究前沿，比如，生命科學(xué)最重要的研究前沿就是各大獎項的頒發(fā)，包括諾貝爾生理與醫(yī)學(xué)獎，還有剛成立的未來科學(xué)大獎等等。這就要求授課教師每年都跟進(jìn)最新研究前沿，給學(xué)生介紹生命科學(xué)最新的研究進(jìn)展，尤其是對相關(guān)領(lǐng)域的研究認(rèn)識。此外，授課教師還需要積累教學(xué)反思和體會，不斷完善自己的教學(xué)課堂，力臻完美。因此這就要求授課教師不能重復(fù)使用一種教案，必須不斷學(xué)習(xí)、完善教學(xué)大綱和教案，認(rèn)真?zhèn)湔n。

三、實驗內(nèi)容與實際應(yīng)用緊密結(jié)合

實驗教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注重實際能力的培養(yǎng)，精選實驗內(nèi)容，開發(fā)設(shè)計性實驗。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)都有固定的實驗?zāi)０?，包括已知的實驗設(shè)計和實驗步驟，學(xué)生只需要按部就班，就能夠做出相應(yīng)的結(jié)果。另外，實驗內(nèi)容脫離當(dāng)下需求，與實際應(yīng)用結(jié)合不夠，因此不利于激發(fā)學(xué)生對實驗課的主動性和積極性，更加不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，從而影響了實驗教學(xué)的質(zhì)量。因此，開設(shè)設(shè)計性實驗變得更加急迫。變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為積極主動的探索，鍛煉他們的動手能力、創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力，初步引導(dǎo)學(xué)生由知識學(xué)習(xí)向科學(xué)研究轉(zhuǎn)變。比如，我們可以增加綜合性、設(shè)計性實驗的比例，讓學(xué)生自學(xué)選擇實驗材料，設(shè)計實驗步驟，對結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與團(tuán)隊協(xié)作能力，鼓勵學(xué)生勇于探索。

四、考核方式的靈活化和日?；?/p>

考核是教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，是檢驗教學(xué)質(zhì)量和效果的直接手段。為了最大程度上體現(xiàn)考核效果的真實性和準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮考核對教學(xué)活動的指導(dǎo)意義，應(yīng)注重考核的日常化和靈活化。

五、結(jié)束語

抗原與抗體工程課程的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生獲得扎實的學(xué)科基礎(chǔ)理論知識，掌握諸如多克隆抗體、單克隆抗體、基因工程抗體三代抗體的產(chǎn)業(yè)化流程，以及噬菌體展示技術(shù)等前沿的抗體化應(yīng)用；同時，了解抗原與抗體技術(shù)與現(xiàn)代生物技術(shù)研究的方法學(xué)應(yīng)用，比如免疫共沉淀、western blotting、免疫熒光、流式細(xì)胞儀等具體實驗技術(shù)。經(jīng)過幾年的探索，我們在抗原與抗體工程教學(xué)中通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面的改革，初步建立了一套有效的辦法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動解決問題以及創(chuàng)新能力等方面受到良好的訓(xùn)練。