何紅芳

摘 要：對(duì)于大學(xué)生而言，輔導(dǎo)員是其求學(xué)路上的指導(dǎo)者和引路人;對(duì)于高校而言，輔導(dǎo)員是教師隊(duì)伍中重要的組成部分，是教育管理的骨干力量;對(duì)于國家而言，輔導(dǎo)員肩負(fù)著重大歷史使命——培養(yǎng)下一代社會(huì)主義建設(shè)的接班人。然而，部分高職院校的輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作成效較差，存在許多的問題和不足。文章將從現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作存在的問題出發(fā)，探討提高高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作成效的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;輔導(dǎo)員;學(xué)生管理工作

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和教育改革的不斷深入，我國高等教育獲得了巨大的發(fā)展。作為高職院校教師隊(duì)伍中至關(guān)重要的組成成分，輔導(dǎo)員是直接面對(duì)大學(xué)生的教育者，肩負(fù)著重要的工作任務(wù)和責(zé)任。然而，現(xiàn)階段我國高職院校的輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作成效不甚理想，間接導(dǎo)致了部分高職院校大學(xué)生偏離主流。為了更好地引領(lǐng)大學(xué)生朝積極向上的主流邁進(jìn)，輔導(dǎo)員必須努力提高自身修養(yǎng)，積極探索更加科學(xué)、合理的學(xué)生管理方式。本文將以池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對(duì)象，全面探討提高高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作成效的對(duì)策。

一、高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作存在的問題

1.對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)不足，缺乏職業(yè)規(guī)劃

高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中普遍存在對(duì)職位認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，很多人認(rèn)為輔導(dǎo)員是一種“過渡性職業(yè)”[1]，大部分輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)規(guī)劃，不愿意長期從事輔導(dǎo)員工作，造成了專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)性較大。雖然輔導(dǎo)員在入職前都會(huì)接受相關(guān)的培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，希望以此強(qiáng)化輔導(dǎo)員對(duì)職位的認(rèn)識(shí)，但是都成了紙上談兵，并沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。

2.工作積極性較低

實(shí)際上，輔導(dǎo)員的職能更接近于班主任，不同的是，班主任管理一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，而輔導(dǎo)員管理一個(gè)專業(yè)某年級(jí)，甚至多個(gè)專業(yè)某年級(jí)的學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員的工作量更大，工作難度更高。面對(duì)管理工作任務(wù)較重的輔導(dǎo)員職位，剛?cè)肼毜妮o導(dǎo)員還是對(duì)工作充滿激情和動(dòng)力的。然而，久而久之，在煩瑣工作的消磨下，輔導(dǎo)員慢慢失去了入職時(shí)的本心和激情，開始消極怠工;更有甚者為了減少工作量、減輕工作壓力，選擇將部分本應(yīng)自己完成的工作交給學(xué)生。

3.不科學(xué)的學(xué)生管理方式

高職院校輔導(dǎo)員的工作都是圍繞學(xué)生開展的。通常情況下，輔導(dǎo)員的工作量雖然較大，但是都比較簡單，主要是上級(jí)任務(wù)的加工和傳達(dá)，以及學(xué)生信息的反饋等。然而，從當(dāng)前各高職院校的輔導(dǎo)員管理工作狀況來看，還有很多的輔導(dǎo)員不能較好地完成這些基礎(chǔ)性工作。出現(xiàn)這種情況的最根本原因還是輔導(dǎo)員不科學(xué)的學(xué)生管理方式，在分配工作任務(wù)的時(shí)候過于簡單粗放，一意孤行，疏遠(yuǎn)了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不配合，致使工作難以正常開展。

二、提高輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作成效的對(duì)策

1.強(qiáng)化輔導(dǎo)員對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)和熱愛

作為我國高校的基層政治工作干部，輔導(dǎo)員的主要服務(wù)對(duì)象是大學(xué)生。現(xiàn)階段，輔導(dǎo)員的職業(yè)定位為“大學(xué)生思想政治教育的管理者和組織者，人生路上的引領(lǐng)者和導(dǎo)師”[2]，其主要工作職責(zé)包括對(duì)學(xué)生的思想教育、道德品質(zhì)培養(yǎng)、生活幫助、校園安全保障等。

隨著我國教育改革的不斷深入，輔導(dǎo)員真正成了一種既“導(dǎo)”又“輔”的教育者角色，在政治上承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生“導(dǎo)”的工作，在生活和學(xué)習(xí)上承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生“輔”的工作。要想提高輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作成效，就必須強(qiáng)化其對(duì)輔導(dǎo)員工作崗位的認(rèn)識(shí)和熱愛，使其充分認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)所在，并且對(duì)這份工作保持充足、長久的熱愛。學(xué)院或者學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)輔導(dǎo)員開展思想教育，強(qiáng)化其對(duì)工作崗位的認(rèn)識(shí)，端正其工作態(tài)度。尤其是專職輔導(dǎo)員，必須保證其摒棄錯(cuò)誤的觀念——輔導(dǎo)員是一種“過渡性職業(yè)”。

2.深化輔導(dǎo)員對(duì)高職院校大學(xué)生特點(diǎn)的了解和掌握

輔導(dǎo)員要想更順利地開展學(xué)生管理工作，就必須全方位地了解當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)，掌握其思想變化。自改革開放以來，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大;在吸收歐美發(fā)達(dá)國家先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等也受到西方思想、作風(fēng)的嚴(yán)重影響。在這樣的時(shí)代背景下，當(dāng)代高等院校大學(xué)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)如下：在思想上較為活躍，具有強(qiáng)烈的求新意識(shí)，但波動(dòng)幅度較大，鑒別先進(jìn)和腐朽思想的能力較差;其政治覺悟較高，積極關(guān)注國家大事和社會(huì)時(shí)事，但看待問題或現(xiàn)象過于片面化，無法進(jìn)一步深入分析;在生活上充滿激情，且十分積極主動(dòng)，但是如果遇到困難，就容易浮躁和放棄;為人處世以自我為中心，過分追求個(gè)性，缺乏集體榮譽(yù)感。面對(duì)特點(diǎn)如此多元化的大學(xué)生，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)從全方位、各個(gè)角度準(zhǔn)確分析其狀況，不僅要揪出其所出現(xiàn)的問題，還要積極挖掘其潛能和閃光點(diǎn)。為此，學(xué)院可以定期舉行輔導(dǎo)員座談交流會(huì)，讓各專業(yè)、各年級(jí)的輔導(dǎo)員交流對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的了解情況，以及學(xué)生管理工作上的經(jīng)驗(yàn)。

3.優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)其隊(duì)伍管理

現(xiàn)階段高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍主要由兩個(gè)部分組成，一是專職輔導(dǎo)員，二是由專職教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員。然而，大多數(shù)輔導(dǎo)員對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同度較低，不愿長期從事輔導(dǎo)員工作，有些輔導(dǎo)員甚至剛上崗就考慮轉(zhuǎn)崗問題。這種情況就導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)難以順利開展。因此，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)其隊(duì)伍管理是重中之重。首先，需要優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，保證以專職輔導(dǎo)員為主，防止輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)性過大。其次，建設(shè)“老、中、青”結(jié)合的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，充分發(fā)揮出三個(gè)年齡階段輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)。再次，嚴(yán)格按照要求招聘輔導(dǎo)員，逐漸提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)歷層次。最后，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理，建立健全的考核機(jī)制，考核內(nèi)容全面、考核方式科學(xué)合理。

4.加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)

在這個(gè)新事物、新思維層出不窮的時(shí)代，輔導(dǎo)員學(xué)生管理理念和管理方式也在不斷推陳出新。為了滿足社會(huì)需求，進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作成效，學(xué)院或?qū)W校必須加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)，定期組建學(xué)習(xí)小組，帶領(lǐng)輔導(dǎo)員“外出”學(xué)習(xí)，讓其了解和掌握先進(jìn)的學(xué)生管理理念、學(xué)生管理制度以及學(xué)生管理方法等。

三、結(jié)語

高職輔導(dǎo)員身上承載著太多太多的東西，這份職業(yè)光榮且艱巨，任重而道遠(yuǎn)。面對(duì)現(xiàn)階段高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作出現(xiàn)的問題，必須提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)，并且積極探索輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，只有這樣，才能不斷提升學(xué)生管理工作水平和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]談朝陽.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè) 提高學(xué)生管理工作水平——對(duì)高職院校學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)思考[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）：3-5.

[2]顧成宜.新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法探析[J].中國培訓(xùn)，2017（2）：74.