◎彭麗琴

英語教學中的現(xiàn)代信息技術運用代表著一種新的教學思想和教學模式，更大地豐富了教學方式、手段和內容，優(yōu)化了教學環(huán)境，激發(fā)了學生學習語言的興趣，提高了學生自主學習的能力。

一、信息技術的應用有利于激發(fā)學生學習英語的興趣

信息技術為初中英語提供了全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內容，為英語教學課堂交際活動創(chuàng)設了良好的環(huán)境。如：我以前講授語法知識點時，學生感到枯燥無味。但是，自從教室安裝了班班通之后，我改變了傳統(tǒng)的教學方法，把英語教學和信息技術融合在了一起，在教學課件中插入一些視頻、歌曲和游戲環(huán)節(jié)。有了現(xiàn)代信息技術輔助教學之后，孩子們聽得津津有味，興趣十足。學生通過邊觀看邊說出所看到的內容，活化了語法的呈現(xiàn)情景，輕松地掌握了相關語法的內容。

二、信息技術的運用有利于創(chuàng)設真實的英語交際情境

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“有意義的情境創(chuàng)設，是學生始終以積極態(tài)度參與的無形動力?！彼^創(chuàng)設情境就是利用現(xiàn)代信息技術的直接性、新穎性和多樣性，全方位、多角度地激發(fā)學生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學習的動機，從而提高學生學習英語的興趣。

例如：教學人教版八年級下冊Unit 10 Period 1的對話時，我設計了這樣一個Pairwork：

A：Hi，Jimmy.How long have you had this/that…？

B：I’ve had it since/for….

A：Old things bring back sweet memories.Why are you selling it？

B：Because I don’t…it anymore（不再）.

A：How much is it？

B：You can have it for…cents/yuan.

這種采用多媒體模擬真實情景對話的教學模式，不僅可以在授課的過程中充分吸引學生的注意力，還可以使學生有身臨其境之感。如此一來，學生即便是處在真實的情景中也能夠輕松地應對。

三、信息技術的運用有利于提高學生的英語學科素養(yǎng)

隨著科技水平的不斷進步，新的語音教學平臺為我們的語音教學提供了極大的方便，如：英語聽說教考平臺和智慧教室教學。大家一致認為此平臺不僅能夠矯正學生口語，而且有利于提高學生訓練口語的積極性，提高學生的英語學科素養(yǎng)。

例如：在進行Unit 9 Have you ever been to a museum？這一單元的教學時，我利用智慧教室的平臺上傳微課資料，讓學生課前在線預習。這樣，不僅可以提高學生運用語言的能力，也可以培養(yǎng)他們的自學能力。在學習單詞、對話和閱讀后，我給他們發(fā)布幾個語音作業(yè)，學生上交作業(yè)后，平臺馬上會對他們提交的語音作業(yè)進行批改，并給出相應的評價。學生知道哪些單詞發(fā)音不準時，會加強練習，極大地提高了學生的口語表達能力。在寫作練習時，學生也可以對自己的作文進行拍照上傳，平臺對于有錯誤的句子會給出詳細的講解，對于文中的優(yōu)美句子也能用不同的顏色進行批注。平臺批改作文不僅可以及時的把相關信息反饋給學生，還可以降低老師的工作量?？梢?，有效應用英語聽說教考平臺和智慧教室進行教學，能夠培養(yǎng)學生的口語交際能力，使得他們在交流中提升對英語知識的掌握能力、自主學習能力，從而提高語音教學效果。

四、信息技術中的平板電腦和智能手機的運用，提高了學生學習效率

當前社會，信息技術的迅猛發(fā)展，使網(wǎng)絡資源得到了極大的普及。尤其是學校，網(wǎng)絡資源更是優(yōu)先服務于課堂教學。如：智慧教室教學：老師提前錄制微課、制作課件、選擇習題等，備完課后把微課、課件上傳到平臺，讓學生預習；把需發(fā)布的作業(yè)保存到草稿箱，待上完課后及時發(fā)布作業(yè)。

例如：在進行Unit 1 Can you play the guitar？的教學時，課前，我向學生推送了一個課前錄制好的視頻，讓學生提前預習。課中，我讓學生通過智能手機或平板電腦錄制并上傳自己小組的對話內容，班上的同學借助于平臺在線觀看他們的作品，并進行在線點評。課后，我運用問卷星給學生布置了幾道習題，要求他們在手機端完成問卷星上的作業(yè)并提交答案，通過軟件及時統(tǒng)計題目的準確率和錯誤人數(shù)，大大提高了檢測的效率。

這些硬件資源很好地為學生的英語學習提供保證，為學生提供答疑解惑的條件。尤其是很多在線課堂資源，可以實現(xiàn)學生和教師面對面交流，實現(xiàn)在線互動，極大地激發(fā)了學生的積極思維，提高語言組織能力和表達能力，為學生的英語實踐技能的提高提供了軟件的保證。

結語：總之，隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息技術與英語學科的整合已成為歷史發(fā)展的必然。信息技術的使用解決了英語教學的重難點，激發(fā)了學生自主學習的積極性，培養(yǎng)了學生的交際和表達能力，提高了學生的英語學科素養(yǎng)。但是，我們既要看到它的長處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢；又要看清其弱點，合理適度的運用。因此，在今后的教學實踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統(tǒng)教學的結合點，揚長補短，從而達到事半功倍的效果。