吳玉嫦

【內(nèi)容摘要】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，人民生活水平不斷提高隨之生活節(jié)奏也變快，初中生活潑好動(dòng)，初中班主任在教育學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，加強(qiáng)學(xué)生德育工作的教育。對(duì)此，本文在班主任教育過程中如何提倡德育時(shí)效性教育提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】初中生 德育教育 激勵(lì)策略

由于初中生活潑好動(dòng)的性格，導(dǎo)致初中班主任在班級(jí)管理過程中工作任務(wù)比較重，而做好初中生德育教育是初中班主任工作的重點(diǎn)，但是部分教師在進(jìn)行德育工作過程中由于缺乏經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)生參與程度不高等因素導(dǎo)致德育工作開展的并不順利，因此就加強(qiáng)初中班主任德育工作應(yīng)該采取激勵(lì)的教育策略，使得初中生的積極性得到提升。

一、初中班主任德育教育工作目標(biāo)和主要內(nèi)容

合格的初中班主任不僅要管理好班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該綜合的考慮初中生在班級(jí)生活過程中的各種問題，掌握好學(xué)生德育教育，注重時(shí)效性?，F(xiàn)有的德育教育方法并非十分有效，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子積極性不高，這也導(dǎo)致了班主任德育教育工作的質(zhì)量下降。因傳統(tǒng)的德育教育觀念只重視教師引導(dǎo)學(xué)生，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生因被動(dòng)的接受教師教育，容易引發(fā)叛逆和厭煩情緒。要想更好的對(duì)學(xué)生灌輸?shù)掠砟?，減輕班主任德育教育工作負(fù)擔(dān)，教師在德育教育過程中應(yīng)該注意創(chuàng)新策略，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，加強(qiáng)德育教育的創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新的教育方法不僅能加強(qiáng)學(xué)生的參與性，還可以提升學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)效率。

為了加強(qiáng)學(xué)生們的自主意識(shí)和主觀性，德育教育過程中多采用對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的策略，班主任放棄以自身為主體，將學(xué)生放在管理教育中的主體地位。初中班主任進(jìn)行德育教育時(shí)對(duì)學(xué)生采用激勵(lì)策略，不僅能提高學(xué)生們文化課學(xué)習(xí)的積極性，更加提高和升華了學(xué)生們的行為思想和各方面素質(zhì)，增加了學(xué)生們的積極主動(dòng)性。德育教育工作中的激勵(lì)策略是心理學(xué)中的一種能力提升方式，在初中班主任工作中應(yīng)用激勵(lì)策略，能夠鼓勵(lì)學(xué)生自主的參與到教育工作中，提升班主任的班級(jí)管理質(zhì)量。

二、初中班主任在德育教育過程中實(shí)施的激勵(lì)策略

1.結(jié)合不同類型的學(xué)生應(yīng)該制定不同的措施

新時(shí)代的初中生有著更加強(qiáng)烈的個(gè)性，各個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)大不相同，班主任在班級(jí)管理和教育過程中應(yīng)該做到因人而異，采取不同的教育手法對(duì)應(yīng)不同情況的學(xué)生，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的激勵(lì)策略時(shí)也是如此。在初中班主任德育教育對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)政策的過程中，對(duì)于那些在班級(jí)平常表現(xiàn)較為出色的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其在保持的基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)效率，讓他們自己制定一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)，激勵(lì)他們?cè)谔嵘龑W(xué)習(xí)效率的同時(shí)在某個(gè)期間達(dá)成這個(gè)目標(biāo);相反，在對(duì)于平常表現(xiàn)不好和文化課成績(jī)不好的同學(xué)，班主任在對(duì)其教育的同時(shí)可以給他們定一個(gè)較低的目標(biāo)，讓學(xué)生們先打好基礎(chǔ)，然后在日后的學(xué)習(xí)過程中逐漸的提升自身的水平。

比如，我們班級(jí)某位同學(xué)，其平常表現(xiàn)不是很好而且文化課成績(jī)也不是很理想，為了幫助他我找他單獨(dú)談話，利用合適的激勵(lì)策略鼓勵(lì)他，讓他自己給自己定一個(gè)小目標(biāo)，到期中考試時(shí)每科提高十分，我說以你的聰明盡頭用到學(xué)習(xí)上肯定能辦到，通過我與他的談話在以后的班級(jí)學(xué)習(xí)中明顯感覺到了他的努力，其中考試時(shí)果然不出意外的達(dá)到了自己的預(yù)期目標(biāo)。因此我用類似的方法，對(duì)那些成績(jī)不理想或者有偏科的同學(xué)挨個(gè)進(jìn)行鼓勵(lì)和談話，他們將自己作為參照物，制定預(yù)期目標(biāo)，先超過自己的成績(jī)，在班級(jí)測(cè)驗(yàn)或者其中期末考試中這些同學(xué)均有所收獲，這樣極大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和道德素質(zhì)。

2.對(duì)學(xué)生要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎(jiǎng)懲

合理的獎(jiǎng)罰制度也是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的良好方法，但教師在執(zhí)行獎(jiǎng)罰制度中應(yīng)該掌握好度，做到絕對(duì)的公平公正，讓學(xué)生們信服。例如某個(gè)學(xué)生因上課時(shí)注意力不集中或者說悄悄話，對(duì)待這種學(xué)生就應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，讓他們意識(shí)到上課不集中說話不僅耽誤自己學(xué)習(xí)也會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，如果采用較重的懲罰，可能會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡和叛逆心理，下次學(xué)生可能會(huì)故意再犯這種錯(cuò)誤，這就背離了班主任德育教育的初衷，更不利用學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)及各方面表現(xiàn)比較好，又或者某個(gè)學(xué)生較之前相比有了明顯的進(jìn)步，班主任在此過程中也應(yīng)該做到相應(yīng)的鼓勵(lì)，在避免其驕傲的情況下予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有懲有罰才能做到更好的激勵(lì)效果，提高班主任德育工作的效率。

3.激勵(lì)策略的開展要及時(shí)有效

及時(shí)有效的激勵(lì)措施能夠更好的激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，如果激勵(lì)的策略沒有得到及時(shí)實(shí)施，那么學(xué)生可能會(huì)存在某些不好的心理體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)激勵(lì)策略喪失信心，對(duì)日后的德育策略開展沒有任何幫助，因此對(duì)于激勵(lì)策略而言，必須要及時(shí)有效的開展，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

4.促進(jìn)榜樣激勵(lì)

上文提到了對(duì)初中生進(jìn)行德育教育應(yīng)該注意激勵(lì)策略，而班主任作為一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，更應(yīng)該以身作則，以自身的正能量成為學(xué)生們的榜樣力量。例如某次班會(huì)，班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比中我班作為年級(jí)倒數(shù)，與隔壁班的第一名形成了鮮明的對(duì)比，我說此次班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比作為年級(jí)倒數(shù)我有很大的責(zé)任，我也感覺很是羞愧，學(xué)生們聽到此番話語均斗志昂揚(yáng)，用不服輸?shù)难凵窀嬖V我下一次一定會(huì)做好，我說光用嘴說用斗志不如行動(dòng)來的實(shí)在，想在以后的評(píng)比中位于前列，各位就應(yīng)該以身作則，保持衛(wèi)生不是一兩個(gè)人的力量就能做到的，你們要盡好你們作為班級(jí)主人公的責(zé)任，從我做起不亂扔垃圾，保持好班級(jí)每一寸地方的衛(wèi)生，為了你們共同的榮譽(yù)而努力。同學(xué)們聽了我的話，果然在今后的學(xué)習(xí)中有了明顯改變，做好了垃圾不亂扔保持了班級(jí)衛(wèi)生，在第二次評(píng)比中拿到了好成績(jī)。由此可見，榜樣激勵(lì)法是初中德育教育中的重要方法，同學(xué)們認(rèn)可榜樣的力量，得到了很好的激烈作用。

為了更好的做好初中班主任的德育工作，初中班主任應(yīng)該抓住學(xué)生們的叛逆心理，在對(duì)進(jìn)行批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)等教育時(shí)應(yīng)該充分考慮到他們的自尊心和自信心，只有抓住學(xué)生心理，利用好激勵(lì)策略，初中班主任德育教育工作才能越做越好。

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（作者單位：廣東省佛山市三水區(qū)健力寶中學(xué)）