張斌

【內(nèi)容摘要】創(chuàng)客隨著互聯(lián)網(wǎng)的時代迅速崛起，在初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行基于數(shù)據(jù)探究的創(chuàng)客教育，并根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的情況進(jìn)行校本課程的開發(fā)與實踐，對于提升學(xué)生的思維能力和操作能力具有重要的作用，可以有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就基于數(shù)據(jù)探究創(chuàng)客教育的校本課程開發(fā)與實踐策略進(jìn)行探討，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)探究? 初中信息技術(shù)? 創(chuàng)客教育? 校本課程

李克強總理在政府報告中首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，信息技術(shù)作為現(xiàn)代科技的領(lǐng)頭羊，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)客教育具有實際的價值和意義。學(xué)校的創(chuàng)客教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科探究能力，知識融合能力，提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，以便提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，加強學(xué)生知識與實踐的聯(lián)系，為社會輸出高素質(zhì)人才。

一、基于數(shù)據(jù)探究創(chuàng)客教育的校本課程開發(fā)理念和目標(biāo)

校本課程的開發(fā)可以更好的結(jié)合本校的情況進(jìn)行高效教學(xué)的開展，滿足學(xué)生實際的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中信息技術(shù)數(shù)據(jù)探究的校本課程開發(fā)主要采用創(chuàng)編、選擇和調(diào)適等方法進(jìn)行。在校本課程開發(fā)的過程中，教師要以信息技術(shù)內(nèi)容為主，結(jié)合學(xué)校的軟、硬件環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生展開各項數(shù)據(jù)探究活動，讓學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)問題、工程問題、數(shù)學(xué)問題和技術(shù)問題的分析和解決。增強學(xué)生的跨學(xué)科探究能力，不僅讓學(xué)生深刻的掌握信息技術(shù)的知識，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)探究能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和知識應(yīng)用能力，提升學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。

二、基于數(shù)據(jù)探究創(chuàng)客教育的校本課程開發(fā)與實踐

數(shù)據(jù)處理是初中信息技術(shù)的重點，同時在生活中也有著及其廣泛的應(yīng)用，與數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程、技術(shù)等學(xué)科聯(lián)系緊密，通過數(shù)據(jù)探究創(chuàng)客教育的校本課程開發(fā)，可以讓學(xué)生更好的掌握知識，利用信息技術(shù)環(huán)境進(jìn)行知識的綜合運用，提高學(xué)生的跨學(xué)科探究能力。

1.數(shù)據(jù)探究融合數(shù)學(xué)知識

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識結(jié)合緊密，教師在創(chuàng)客教育開發(fā)中要聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)據(jù)知識進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的處理，讓學(xué)生在思考和實踐中感悟和體會知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識實際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)知識的開發(fā)和實踐，可以進(jìn)一步的提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在實際操作和互動交流中獲得更多知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想。

比如，在進(jìn)行數(shù)據(jù)探究學(xué)習(xí)的時候，教師可以讓學(xué)生運用表格和數(shù)據(jù)進(jìn)行有關(guān)“數(shù)據(jù)的集中趨勢”內(nèi)容的探究，通過Excel公式進(jìn)行建模，這樣對于數(shù)學(xué)問題就可以直接進(jìn)行應(yīng)用和計算了。如在一次考試中學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等的考試成績分別為x1、x2、x3、x4，其權(quán)分別為a1、a2、a3、a4，那么將學(xué)生的各科成績和所要權(quán)錄入，就可以分別算出學(xué)生的加權(quán)平均數(shù)，根據(jù)不同權(quán)進(jìn)行分類篩選等操作。

2.數(shù)據(jù)探究融合科學(xué)知識

信息技術(shù)作為一門推動科技發(fā)展的前沿學(xué)科，可以為科學(xué)探究提供數(shù)據(jù)模擬、數(shù)據(jù)分析、過程模擬、結(jié)論推斷等支持，是提供科學(xué)探究效率，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的有效輔助工具。在初中信息技術(shù)數(shù)據(jù)探究課程校本化的過程中，教師要結(jié)合科學(xué)探究的需要，將科學(xué)知識融入到數(shù)據(jù)探究學(xué)習(xí)和實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤瘛?/p>

比如教師可以讓學(xué)生收集最近7天的天氣情況，將溫度錄入到Excel表格中，進(jìn)行高溫、低溫以及平均氣溫的計算，并結(jié)合歷年的溫度變化記錄對未來的氣溫變化進(jìn)行推測?；蚴墙處煂⒖茖W(xué)探究活動引入到數(shù)據(jù)探究的課程中，諸如，教師可以讓學(xué)生運用數(shù)據(jù)探究的方法來提高“測量物體速度”的精確讀，學(xué)生一邊進(jìn)行科學(xué)實驗，一邊記錄數(shù)據(jù)，并錄入計算機(jī)，通過多次實驗取平均值或是通過作圖進(jìn)行理想速度的推演。讓學(xué)生在實驗和探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.數(shù)據(jù)探究融合工程知識

信息技術(shù)在工程中有著廣泛的應(yīng)用，諸如繪制施工圖、施工預(yù)算、工程機(jī)械模擬等方面都需要用到信息技術(shù)的知識。通過信息技術(shù)與工程知識的融合，更能增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，運用所學(xué)的數(shù)據(jù)知識進(jìn)行有關(guān)實際問題的探究和解決，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析和探究能力、操作能力，促進(jìn)學(xué)生工程技術(shù)素養(yǎng)的提升。

三、創(chuàng)客教育校本開發(fā)與實踐的反思

創(chuàng)客教育注重的是學(xué)生的開拓進(jìn)取意識和創(chuàng)新能力，在初中信息技術(shù)中進(jìn)行創(chuàng)客教育不是讓學(xué)生無休止的搞創(chuàng)新和發(fā)明，而是根據(jù)學(xué)校的實際條件將信息技術(shù)與工程、科學(xué)、數(shù)學(xué)知識融合到一起，讓學(xué)生能夠通過信息技術(shù)來進(jìn)行各個學(xué)科問題的分析和處理，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)收集能力、篩選能力和分析能力，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)探究來發(fā)現(xiàn)各個學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科意識，提高學(xué)生的思維能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋對校本課程進(jìn)行調(diào)整和完善，給學(xué)生營造更好的實踐環(huán)境，提供更符合學(xué)生的校本課程，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？偠灾诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的大潮中，在初中信息技術(shù)中進(jìn)行基于數(shù)據(jù)探究的創(chuàng)客教育校本課程開發(fā)和實踐具有很強的社會價值和意義。讓學(xué)生不再是單一的進(jìn)行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，更主要的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的各項素質(zhì)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳金菊. 創(chuàng)客教育背景下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)探究——以圖文編輯與排版一章為例[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2017（19）.

[2] 羅誠、肖安慶. 中小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展現(xiàn)狀、內(nèi)涵與構(gòu)建策略[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016（11）.

（作者單位：江蘇省海門市能仁中學(xué)）