列敏釗

摘 要 意識(shí)是行為展開(kāi)的根本動(dòng)力，從運(yùn)動(dòng)角度分析，運(yùn)動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展開(kāi)的必要前提。對(duì)于小學(xué)籃球教學(xué)而言，學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)作要領(lǐng)在頭腦中都處于模糊狀態(tài)，這使得小學(xué)籃球教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中面臨很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步提高小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，提升小學(xué)生的籃球技能，推進(jìn)小學(xué)生綜合身體素質(zhì)的發(fā)展，本文從創(chuàng)新教學(xué)模式入手，探究學(xué)生籃球意識(shí)培養(yǎng)的方法策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)籃球教學(xué) 籃球意識(shí) 培養(yǎng)策略 指導(dǎo)方向

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

所謂籃球意識(shí)是指籃球運(yùn)動(dòng)員在實(shí)際比賽過(guò)程中，通過(guò)身體律動(dòng)自然產(chǎn)生的一種反射性運(yùn)動(dòng)思維。這種運(yùn)動(dòng)思維源自于運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)期訓(xùn)練，在籃球?qū)惯^(guò)程中，依靠大腦分析，適時(shí)做出的身體支配性行為。對(duì)于籃球比賽而言，運(yùn)動(dòng)員不僅要具備優(yōu)異的身體素質(zhì)，籃球技巧，還需要良好的籃球意識(shí)?；@球意識(shí)的養(yǎng)成，能幫助運(yùn)動(dòng)員判斷比賽形式，根據(jù)攻守現(xiàn)狀尋找對(duì)抗突破口，在保持優(yōu)勢(shì)的前提下最大程度地發(fā)揮自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為本隊(duì)的勝出提供籌碼?？梢哉f(shuō)籃球意識(shí)的養(yǎng)成不僅能提升運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升籃球隊(duì)的戰(zhàn)力水平，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)能力的集中表現(xiàn)。然而從小學(xué)的籃球教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，小學(xué)生受心智發(fā)展和身體素質(zhì)的制約，對(duì)很多籃球理論和戰(zhàn)略部署一知半解。以持球突破技術(shù)為例，學(xué)生無(wú)法在實(shí)際操作中形成穩(wěn)定的籃球意識(shí)，無(wú)法通過(guò)攻守局勢(shì)判斷合理的突破方案，這極大的影響了小學(xué)籃球教學(xué)的發(fā)展和推進(jìn)。因此，為推進(jìn)小學(xué)生掌握基礎(chǔ)的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，體育教師要在課堂教學(xué)中滲透籃球意識(shí)，將身體訓(xùn)練和思維意識(shí)訓(xùn)練相結(jié)合。在創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)上落實(shí)小學(xué)生的籃球意識(shí)養(yǎng)成。

1小學(xué)階段籃球意識(shí)養(yǎng)成的困境

目前，小學(xué)階段的籃球教學(xué)在籃球意識(shí)的養(yǎng)成中存在諸多問(wèn)題。一方面，受落后的教育意識(shí)影響，小學(xué)的體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，往往關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，忽略了籃球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成。這導(dǎo)致了小學(xué)生往往對(duì)籃球知識(shí)一知半解，沒(méi)有整體的對(duì)戰(zhàn)意識(shí)，無(wú)法全面了解籃球?qū)沟囊饬x。另一方面，體育教師在籃球訓(xùn)練中過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)作是否規(guī)范，技術(shù)動(dòng)作是否實(shí)現(xiàn)，而忽視了技術(shù)動(dòng)作的出現(xiàn)時(shí)間是否恰當(dāng)。學(xué)生在大量的技巧訓(xùn)練中只學(xué)會(huì)了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，卻不知道什么時(shí)候利用這個(gè)動(dòng)作技巧更為合適。尤其是小學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)箷r(shí)，往往會(huì)遇到突發(fā)事件，不知如何應(yīng)對(duì)。理論不能聯(lián)系實(shí)際，再好的技巧也只是一紙空談。

2籃球意識(shí)培養(yǎng)的有效措施

2.1理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建籃球意識(shí)

理論是實(shí)踐展開(kāi)的根本前提，籃球運(yùn)動(dòng)也同樣適用。小學(xué)階段，為不斷提高學(xué)生的籃球能力，體育教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)手段，以籃球基礎(chǔ)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)課堂。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)形式，組織學(xué)生自主探究，在信息技術(shù)的感官刺激中喚醒小學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的渴望，在基礎(chǔ)知識(shí)的探究過(guò)程中，不斷提升自己對(duì)籃球的了解和掌握。以“帶球突破”教學(xué)為例，體育教師首先通過(guò)視頻的介紹，讓小學(xué)生理解什么是帶球突破，然后設(shè)置情境，讓學(xué)生自主探究，什么樣的情況，你可以帶球突破？學(xué)生在積極的討論中設(shè)想多種可能性，比如遇到移動(dòng)能力差的防守隊(duì)員時(shí)、遇到快攻時(shí)、遇到防守隊(duì)員向前移動(dòng)時(shí)、防守運(yùn)動(dòng)員多次犯規(guī)時(shí)。結(jié)合學(xué)生的探究結(jié)果，教師及時(shí)進(jìn)行整合指導(dǎo)，并不斷總結(jié)各種復(fù)雜情境的突破要點(diǎn)。可以說(shuō)想象的場(chǎng)面越復(fù)雜，學(xué)生的籃球思維就能得到有效的訓(xùn)練，學(xué)生的籃球意識(shí)才會(huì)在知識(shí)體系的構(gòu)建中不斷形成。

2.2實(shí)戰(zhàn)演練，深化籃球意識(shí)

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的有效標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)籃球教學(xué)中，為進(jìn)一步落實(shí)籃球技巧等基礎(chǔ)知識(shí)，教師必須結(jié)合實(shí)際操練，不斷深化籃球意識(shí)。一方面，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)手段在網(wǎng)上搜集各類籃球賽事的視頻，讓學(xué)生在激烈的比賽氛圍中明確隊(duì)員打球的目的，和籃球拼搏的重要目標(biāo)，從內(nèi)在喚醒學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)動(dòng)力。與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)觀摩活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際賽事中運(yùn)用的籃球技巧和戰(zhàn)術(shù)布置，分析那些精彩瞬間的精妙配合和嫻熟的技術(shù)動(dòng)作。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生討論戰(zhàn)術(shù)布置的科學(xué)性和技術(shù)實(shí)現(xiàn)的合理性，學(xué)生在暢所欲言的過(guò)程中，不斷掌握籃球技巧和戰(zhàn)術(shù)部署的要領(lǐng)，牢固樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另一方面，結(jié)合實(shí)際的籃球技巧和戰(zhàn)略部署要領(lǐng)，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際籃球?qū)怪?。教師有意識(shí)地進(jìn)行技能訓(xùn)練。技能訓(xùn)練就是籃球的基本功訓(xùn)練，是學(xué)生在比賽過(guò)程中使用的籃球技術(shù)。對(duì)于基本功訓(xùn)練，體育教師要針對(duì)小學(xué)生的身體結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展規(guī)律對(duì)訓(xùn)練任務(wù)做出調(diào)整，訓(xùn)練的時(shí)間和強(qiáng)度都不易過(guò)長(zhǎng)，根據(jù)比賽規(guī)律逐步結(jié)合其他的技術(shù)動(dòng)作。在訓(xùn)練過(guò)程中通過(guò)情境的設(shè)置，為學(xué)生提供場(chǎng)景難度，讓學(xué)生形成場(chǎng)上觀察四周，提前預(yù)估情境，身體隨時(shí)反應(yīng)的籃球意識(shí)。在觀察能力的訓(xùn)練上，不斷擴(kuò)展學(xué)生視野，從各種角度訓(xùn)練學(xué)生的身體反應(yīng)，在不同角度的訓(xùn)練中提升學(xué)生的速度和身體節(jié)奏，讓學(xué)生在潛移默化的訓(xùn)練中形成穩(wěn)定的身體反應(yīng)，進(jìn)而形成正確的籃球意識(shí)，在籃球比賽中做出合理的判斷。場(chǎng)上的形式瞬息萬(wàn)變，一個(gè)猶豫不決就可能貽誤戰(zhàn)機(jī)，給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)失誤，那么在身體協(xié)調(diào)的訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生眼觀六路耳聽(tīng)八方的協(xié)調(diào)能力，從判斷對(duì)手動(dòng)作意圖、團(tuán)隊(duì)配合、帶球突破等技巧進(jìn)行身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練，用各種身體刺激和對(duì)抗訓(xùn)練幫助學(xué)生的眼、腦、手、腳產(chǎn)生條件反射，形成穩(wěn)定的身體記憶，真正實(shí)現(xiàn)力量和智慧的完美結(jié)合。

2.3游戲融合，訓(xùn)練籃球意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生，他們正處于發(fā)現(xiàn)世界探索世界的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)很多活動(dòng)都興趣盎然，躍躍欲試。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息廣泛傳播下，很多籃球體育明星成為了學(xué)生的偶像，學(xué)生紛紛加入籃球的學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)此，體育教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生初步掌握了理論知識(shí)后，將實(shí)踐與游戲結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)多人合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，受其體能的制約，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)性的對(duì)抗賽難度較大，因此，教師可以借助籃球?yàn)橛螒蛎浇?，?duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。比如，教師將學(xué)生分為兩組，在音樂(lè)節(jié)奏的引領(lǐng)下，進(jìn)行兩兩傳球，哪一組率先完成了傳球，哪一組就勝利。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)定點(diǎn)投籃的游戲。讓學(xué)生在不同的點(diǎn)將球投入到籃筐中，誰(shuí)投的數(shù)量多、準(zhǔn)確率高誰(shuí)就獲勝。在這種輕松的游戲中，學(xué)生訓(xùn)練了傳球技藝，體驗(yàn)了籃球帶給他們的快樂(lè)，加深他們對(duì)籃球的喜愛(ài)和熱情。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，體育教師就可以利用競(jìng)技性游戲來(lái)強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，深化籃球意識(shí)。比如，在籃球技巧、戰(zhàn)術(shù)講解過(guò)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的游戲訓(xùn)練，讓學(xué)生自由分組，進(jìn)行籃球?qū)官?，學(xué)生在競(jìng)技游戲中不斷訓(xùn)練籃球思維，落實(shí)籃球技巧，在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)不斷提升小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量。

2.4心理建設(shè)，落實(shí)籃球意識(shí)

小學(xué)生作為籃球教學(xué)的主體，其心理發(fā)展對(duì)籃球教學(xué)有著直觀的影響。一方面，小學(xué)生由于心理發(fā)展正處于不穩(wěn)定階段，很容易在挫折中一蹶不振，那么體育教師要根據(jù)籃球教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置，重新還給學(xué)生自信，讓心理受傷的學(xué)生重新找到籃球的快樂(lè)，并在拼搏對(duì)抗的過(guò)程中，強(qiáng)化自身的心理建設(shè)，做到勝不驕敗不餒。另一方面，籃球是一項(xiàng)多人參與的競(jìng)技比賽，既需要多人之間的配合，也需要獨(dú)體的單兵作戰(zhàn)。那么根據(jù)對(duì)抗的特性，教師就可以充分挖掘?qū)W生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和配合意識(shí)，能夠在場(chǎng)上根據(jù)情勢(shì)的變化，做出最佳的選擇，這既是團(tuán)隊(duì)意識(shí)的體現(xiàn)，也是籃球意識(shí)的再現(xiàn)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，籃球意識(shí)作為評(píng)價(jià)學(xué)生籃球能力的核心標(biāo)準(zhǔn)，是小學(xué)階段籃球教學(xué)質(zhì)量考核的重要內(nèi)容。體育教師要有意識(shí)有目的地進(jìn)行籃球意識(shí)培養(yǎng)，堅(jiān)持從娃娃抓起，從小處著手，從細(xì)節(jié)出發(fā)，將理論和實(shí)踐充分結(jié)合在一起，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲訓(xùn)練中體會(huì)到籃球的快樂(lè)。這既是籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必然規(guī)律也是小學(xué)籃球教學(xué)未來(lái)發(fā)展的方向。

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