摘要：法律職業(yè)是既具有時代基礎又富有職業(yè)特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型職業(yè)，法律職業(yè)既有創(chuàng)新特點，也有創(chuàng)業(yè)特點。與此相適應，法學教育就要處理好法科人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關系，尤其是要處理好與法律職業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關系，以此促進對法科人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);法科;人才培養(yǎng)

高等學校人才培養(yǎng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時期人才培養(yǎng)的顯著特點之一，法科人才培養(yǎng)也不例外。法律職業(yè)主要指律師（包含公職律師、公司律師、社會律師）、法官、檢察官等職業(yè)，其中，律師職業(yè)是其基礎和常態(tài)。從法律職業(yè)的演變來說，律師從業(yè)經(jīng)歷甚至可能是未來法官、檢察官等職業(yè)的必備前提。本研究的法律職業(yè)也主要是以律師職業(yè)為典型，根據(jù)法律職業(yè)特點的分析，探討法科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的內(nèi)在要求等理論問題。

一、法律職業(yè)的創(chuàng)新特點

一般來講，法律職業(yè)實踐不但要面對事實問題，還要面對規(guī)范問題，法律執(zhí)業(yè)者必須經(jīng)常面對不同的對象并創(chuàng)造性地處理問題。

第一，法律執(zhí)業(yè)者面對不斷變化的事實狀態(tài)。法律執(zhí)業(yè)者需要處理的各種法律服務需求，沒有任何一個是標準化的法律事實或是在人為控制下反復出現(xiàn)的特定法律事實，而是千差萬別的客觀情況。這就需要法律執(zhí)業(yè)者經(jīng)常付出具有創(chuàng)造因素的非重復性勞動，并將這些千變?nèi)f化的客觀情況歸結(jié)為具有法律意義的法律事實。比如，即使需要解決同一公司同一類型的合同，因為主體不同、履行差異等原因，合同所涉及的客觀情況會呈現(xiàn)不同的樣態(tài)，法律執(zhí)業(yè)者歸納出來的法律事實會存在差異。甚至需要解決相同主體同一類型的合同，由于履行差異等原因，合同所涉及的客觀情況同樣會呈現(xiàn)出不同的樣態(tài)，法律執(zhí)業(yè)者歸納出來的法律事實也可能是不一樣的。

第二，法律執(zhí)業(yè)者面對不同事實狀態(tài)與法律規(guī)則對接的不確定性。法律執(zhí)業(yè)者在確定了一定法律事實以后，還要經(jīng)常付出具有創(chuàng)造性的非重復性勞動，進行法律事實與法律規(guī)則的對接，為問題解決提供依據(jù)。在法律事實與法律規(guī)則的對接中，可能因為法律關系不同，致使同樣法律事實對接的法律規(guī)則不同;也可能因為認識不同，導致同樣法律事實對接的法律規(guī)則不一樣。比如，同樣是在安裝空調(diào)過程中安裝人員墜落造成殘疾的事件，由于勞動關系或者勞務關系不同，適用的法律規(guī)則就有很大不同，一種對接的是勞動合同法、勞動法的法律規(guī)則，一種對接的是民法中雇傭關系的法律規(guī)則。

第三，法律執(zhí)業(yè)者面對法律規(guī)則與社會變革的協(xié)調(diào)。隨著中國特色社會主義法治建設駛?cè)肟燔嚨?，法治狀況發(fā)生了天翻地覆的變化，法律執(zhí)業(yè)者需要付出具有創(chuàng)造性因素的非重復性勞動，解釋法律適應社會發(fā)展，分析法律變化，促進社會向前看。在法治實施中，有兩個方面的現(xiàn)實狀況值得重視，一方面是法律規(guī)則不能應對劇烈變化的社會現(xiàn)實，比如，人工智能、信息化、網(wǎng)絡化、生物技術基因化等現(xiàn)代科學技術發(fā)展所形成的不同于農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)化社會的諸多客觀情況。法律規(guī)則具有滯后性是法律的特點之一。而我們運行的社會是一個包含著農(nóng)業(yè)、工業(yè)化、信息化時代的社會，法律規(guī)則也是農(nóng)業(yè)、工業(yè)化、信息化時代的綜合體，很多法律規(guī)則還停留在工業(yè)化甚至農(nóng)業(yè)時代。法律規(guī)則對信息化反應不敏感，導致其無法滿足社會需求。另一方面是以法治化時代的要求對待前法治化時代的行為、程序、結(jié)果等，不能用歷史態(tài)度、眼光來對待事物和分析問題，陷于過往事物而難以輕裝前進。

二、法律職業(yè)的創(chuàng)業(yè)特點

一般來講，法律職業(yè)服務通常不是對法律事務進行分割、分段加工，再整合為一件法律事務的完成，而是法律執(zhí)業(yè)者獨立完成某項法律事務，這使得法律執(zhí)業(yè)者具有天然的獨立性、自由性等職業(yè)創(chuàng)業(yè)特點。

第一，法律執(zhí)業(yè)者需要經(jīng)歷三到五年職業(yè)初創(chuàng)期。律師需要經(jīng)過初期職業(yè)創(chuàng)業(yè)，才能進入職業(yè)發(fā)展期。一個律師在業(yè)界站穩(wěn)腳跟，能夠平穩(wěn)執(zhí)業(yè)、發(fā)展，需要經(jīng)歷一個比較困難的早期職業(yè)創(chuàng)業(yè)期。不具有公職身份的律師事務所律師最為典型。初涉律師業(yè)的律師實際就是沒有人扶持的“個體工商戶”。闖過了初創(chuàng)期，有比較穩(wěn)定的客戶群，職業(yè)才進入平穩(wěn)發(fā)展期。經(jīng)過改革開放四十年發(fā)展，律師行業(yè)由孱弱步入成長期，東部、中部不少律師事務所給予剛?cè)藰I(yè)的律師以適當補助，保證初入業(yè)律師的基本溫飽。但是在初創(chuàng)期，對律師個體來講，仍是一個比較艱難的創(chuàng)業(yè)過程。如果一個律師能夠順利通過初創(chuàng)期，進入平穩(wěn)創(chuàng)業(yè)期，職業(yè)發(fā)展就比較明朗，否則職業(yè)之路會比較艱難。

第二，法律執(zhí)業(yè)者通常是獨立執(zhí)業(yè)，團隊型配合作業(yè)不是其主要職業(yè)特點。律師業(yè)務通常是律師個人獨立完成的，使得律師業(yè)務獨立性很強，律師個人的獨立性也非常強。通常情況下，律師個體之間呈現(xiàn)為競爭關系，律師必須不斷地強化自身優(yōu)勢去爭取業(yè)務資源。沒有一定優(yōu)勢的律師，難以獲得穩(wěn)定收入，業(yè)務、生活就會處于不穩(wěn)定的漂泊狀態(tài)。那些囿于自身見識、故步自封的律師，會很快喪失優(yōu)勢地位、被淘汰出局，這是律師業(yè)的基本規(guī)律。律師要強化自身優(yōu)勢，首先就需要終身學習，以習得的新知識、新技能保證職業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展。一個能夠不斷更新自身知識、技能的律師，才能在律師行業(yè)中存續(xù)下去。

第三，法律執(zhí)業(yè)者是終身職業(yè)創(chuàng)業(yè)。法律執(zhí)業(yè)者創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)其職業(yè)社會價值、經(jīng)濟價值的前提。通常來說律師是自由職業(yè)者，換言之，律師在一定意義上就是一個獨立的市場主體，不可能去依賴其他律師主體而存在、發(fā)展。律師作為自由職業(yè)者是就律師職業(yè)與其他非自由職業(yè)相比較而言的。那些其他非自由職業(yè)者，多數(shù)只要在一定的機構內(nèi)部完成相應的工作內(nèi)容，就能夠持續(xù)獲得一定的收益，具有比較固定的收益途徑，工作環(huán)境相對穩(wěn)定，生活相對安逸。律師作為一種直接對外的獨立型主體，需要自己不斷開拓業(yè)務、經(jīng)營法律服務事業(yè)，從而取得收益。具有獨立地位的律師，如果不繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，律師職業(yè)的社會價值將無法得以實現(xiàn)、社會評價也會降低。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與法科人才培養(yǎng)

（一）法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與法科人才培養(yǎng)

法律職業(yè)是有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點的職業(yè)。作為向社會輸送法律職業(yè)人才的高等學校，其法科人才培養(yǎng)就需要與法律職業(yè)特點有機結(jié)合起來。如果法科人才培養(yǎng)不能夠與法律職業(yè)特點相結(jié)合，高等學校的法科人才培養(yǎng)就會成為無的放矢的職業(yè)教育，法科學生的出路肯定也會出現(xiàn)問題。

第一，法律職業(yè)創(chuàng)新教育。法科人才培養(yǎng)主要圍繞法律職業(yè)特點進行創(chuàng)新教育。一是對法科生的規(guī)則創(chuàng)新教育。創(chuàng)新性規(guī)則教育包括規(guī)則解釋教育與規(guī)則批判思維教育，具體可以通過課內(nèi)法學專業(yè)應用型課程三步教學模式、法學專業(yè)理論型課程兩步教學模式對學生進行培養(yǎng)。規(guī)則教育作為法科生教育的基礎內(nèi)容，在規(guī)則解釋教育和規(guī)則批判思維教育中都會涉及創(chuàng)新問題，而且是關涉職業(yè)應用的創(chuàng)新。二是對法科生的法治運行創(chuàng)新教育。法治運行教育主要是一種師徒制教育培養(yǎng)方式。但是，有一些基礎知識還需要法科生在校階段學習、了解、掌握，如證據(jù)認定、認定事實與法律銜接等。

第二，法律職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。法科人才培養(yǎng)要圍繞法律職業(yè)特點進行創(chuàng)業(yè)教育。一是對法科生的法律職業(yè)早期特點教育。法律職業(yè)要求法科生在職業(yè)初期要耐得住寂寞，耐得住清貧，遵守執(zhí)業(yè)底線，打好終身創(chuàng)業(yè)的底子。二是對法科生的法律職業(yè)獨立執(zhí)業(yè)教育。教育者既要教育學生具備團隊合作精神，又要教育學生具備獨立執(zhí)業(yè)、獨立完成某項法律事務的能力。再次是對法科生的法律職業(yè)終身創(chuàng)業(yè)教育。社會不斷變化，法律不斷修改、廢止、制定，這要求學生具有終身學習的能力，適應法律職業(yè)終身創(chuàng)業(yè)要求。

（二）非法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與法科人才培養(yǎng)

法科生教育主要是培養(yǎng)具有法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的社會主義法治人才。對于那些非法律職業(yè)目標或者潛力的法科生，在人才培養(yǎng)中也要關注到他們，進行個性化教育、培養(yǎng)。同時，考慮到法科生就業(yè)的廣泛性，也需要非法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的教育。因此，法科生非法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也是法科生教育的一個重要方面。一是非法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的共性培養(yǎng)。法科生非法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共性培養(yǎng)，主要是以法律職業(yè)為基礎的非法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，核心在于教育法科生過好法律職業(yè)關，在此基礎上拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間。二是非法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個性培養(yǎng)。法科生非法律職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，還包括不是以法律職業(yè)為基礎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，主要是教育法科生如何將法治精神、法治規(guī)則應用到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中去。比如，通過專利、商標等制度運用，保障和激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

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