高細堂

摘 要：導入課程是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)，是激活課堂的關鍵，適宜的導入方式能夠讓學生迅速參與到課堂中。而化學這一科目知識豐富，結構性也較強，運用好的導入方式開展教學活動，能夠很快吸引學生的注意力，提高學生化學學習的積極性。

關鍵詞：高中化學；教學；導入方式

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-12 文章編號：1674-120X（2019）07-0071-02

一、高中化學學習難點

高中化學不同于初中化學只有簡單的幾個化學式以及一些基本理論，涵蓋的知識點非常多而且具有連貫性，并且增加了元素周期表、有機化學這些知識點，一些基礎薄弱的學生學習起來會有一定的困難，從而導致學習化學的效率不高。給學生帶來的挫敗感則會影響他們學習化學的興趣，甚至讓其對化學產生厭惡的情緒，這不僅不利于學生學習，更會給教師的教學質量帶來極大的影響。教師教學高中化學本來比教學初中化學困難，而學生一旦產生學習厭惡感，對后期化學知識學習也會提不起興趣，一旦化學學習產生斷層，一些鏈接的知識點的學習效率也會大打折扣，不利于學生與教師進行交流溝通。

二、高中化學導入教學存在的問題

高中化學課程內容不斷改革，教學方式也必須與時俱進。合適的導入方式是開展化學課堂學習的關鍵，但無論哪個科目的教學都會存在一些問題，阻礙課程的正常展開，比如學校多媒體資源不足或是沒有配備、缺少實驗教學資源，教師的教學方式?jīng)]有新意等。所以為了更好地展開教學，提高教學質量，教師應該根據(jù)實際情況選擇合適的導入方式展開教學，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生在化學學習中的成就感，讓學生學會運用化學知識解決化學難題。

三、精彩導入教學方式

（一）多媒體導入教學

多媒體教學主要是利用現(xiàn)代先進的科學技術，如計算機、幻燈、投影儀等，將需要學習的知識以幻燈片的形式展現(xiàn)出來，并聯(lián)合傳統(tǒng)的教學技術將知識灌輸給學生，形成整體的教學系統(tǒng)。而多媒體與學生現(xiàn)在接觸的許多信息都有很大的聯(lián)系，可以很快引起學生的學習興趣，還可以利用多媒體展示圖片、播放視頻以及音樂等方式將要學習的知識傳遞給學生，讓學生在腦海中形成初步的知識框架，而對后期知識點的學習具有極大的興趣。例如，在學習走進化學科學這一節(jié)知識點時，可以先用多媒體播放一段與化學相關的小短片，在播放之后讓學生們說說在這段短片中了解了化學的哪些情況。除此之外，還可以播放一些圖片，比如熱氣球升空，熱氣球為什么會升起來，進而展示一些實驗的片段，在實驗室制取氫氣并點燃氫氣、工業(yè)上用電解水的方法制取氫氣、氫氧焰焊接金屬等這些相關視頻或者圖片，讓學生感受到化學科學的魅力以及化學在我們生活中的作用，從而激發(fā)學生的學習興趣。這種多媒體導入教學方式直接且直觀，教學效率也很高，提高了教學的整體質量。

（二）問題情境導入教學

問題情境導入教學是常用的教學手段之一，有利于學生迅速了解學習內容，提高學習效率，以便順利完成教學任務。問題情境的設置能夠將知識與問題情境有機結合在一起，讓學生更好地學習知識點內容，并能夠將學生的注意力順利帶入新課的學習中，這種問題情境導入教學法也是教師平常教學中經(jīng)常會使用的方法之一，能夠使課堂學習氛圍更佳，學生們也會跟著教師的思路展開新課的學習。例如，在學習原子結構模型這一課時的知識點時，可以通過這樣一個情境導入：在美麗的城市中，我們經(jīng)常會看到五光十色的霓虹燈，霓虹燈為什么會發(fā)出五顏六色的光？學生腦海中會自然而然地形成這樣一個情境，然后在這個情境中思考問題，引起對本節(jié)課的興趣。進而提出與本課程知識點相關的問題，復習舊知識：原子是由什么構成的。并讓學生描述核外電子的運動特征，教師再對學生的回答進行完善補充。這種導入方式能夠充分調動學生學習的興趣和積極性，還能夠讓學生復習一些與新知識相關聯(lián)的舊知識，在學習的過程中鞏固舊知識，才能學得更穩(wěn)固，把握得更好。

（三）實驗導入教學

實驗導入教學主要是聯(lián)系相關理論知識，以理論為基礎而展開的實踐操作，從而證明一些原理的正確性。教師在課堂上首先給學生灌輸一些基礎的操作技術，然后開始實驗，得出結論。學生在有趣的實驗中，感受化學實驗帶來的快樂，并就觀察到的細節(jié)進一步了解所涉及的化學知識及實驗技巧。實驗是化學知識學習中必不可少的環(huán)節(jié)，新奇有趣的實驗能夠充分激發(fā)學生的興趣，讓學生了解化學學習的魅力與神奇，在實驗中了解新課的相關內容，這對于學生后期的學習以及課堂開展都具有重要意義。例如，在學習堿金屬化合物的焰色反應這一節(jié)知識點時，可以通過實驗讓學生們認識焰色反應并學會利用焰色反應檢驗金屬離子的方法。將干凈的鉑絲放在酒精燈上灼燒，觀察是否有色，不顯色則表示鉑絲潔凈，用潔凈的鉑絲分別蘸取碳酸鋰、碳酸鈉、碳酸鉀溶液，放在無色火焰上灼燒，觀察火焰的顏色，鉑絲會出現(xiàn)不同的焰色反應。這些有趣的實驗都可以導入教學，讓學生在實驗的過程中初步感受新知識，而且能夠充分引發(fā)學生的求知欲。學生看到這些現(xiàn)象，會思考這些現(xiàn)象為什么發(fā)生，并更好地理解焰色反應的性質。以實驗導入為目的的教學方式能夠幫助學生很快融入課堂并更好地理解新課的知識，幫助學生獲得化學學習的成就感。

（四）生活現(xiàn)象導入教學

生活中存在著許多有趣的現(xiàn)象，小到雪的融化、水結冰，大到電閃雷鳴、大氣循環(huán)，有些是天然存在的物質，有些則是通過反應而形成的新物質，這些與我們的生活都息息相關，與化學更有著很大的聯(lián)系。學生了解生活中的化學，才能感受到身邊的化學物質和化學變化，增強學習的興趣，加深化學知識在實際生活中的運用。所以通過聯(lián)系生活現(xiàn)象展開教學，不僅可以吸引學生的注意力，還能讓學生感受到生活中的化學現(xiàn)象，并知道能夠運用化學知識解決一些化學問題。例如，在學習乙醇這一節(jié)知識點時，可以結合生活中的現(xiàn)象展開教學。比如，衣服上的筆印去不掉時，用衛(wèi)生紙蘸酒精，沾到半濕程度，然后拿著干的那一頭衛(wèi)生紙，用力在校服上擦拭，一直擦，直到酒精揮發(fā)；在受傷時，醫(yī)生通常會用棉球蘸取一定濃度的乙醇對傷口進行消毒；桌椅、電器表面甚至隱形眼鏡盒等可以使用乙醇進行擦拭，在日常生活中乙醇具有極大的作用。將這些生活中的案例作為導入教學的資源與學生們一起討論，能夠充分調動學生的積極性。這種生活現(xiàn)象的化學導入教學，能讓學生們明白，我們生活在一個充滿化學的世界當中，學習化學知識能夠幫助我們更好地生活。教師結合生活實例展開化學教學，學生帶著對生活的好奇以及化學的探索心理進行學習，能夠更好地把握新知識點，并知道如何在生活中使用化學并解決一些難題，讓生活更加豐富，這對于學生眼界的提高以及后期化學知識的鞏固都具有極大的作用。

總之，精彩的高中化學導入教學方式是高中化學教學中必不可少的一部分，教師在教學過程中經(jīng)常會使用這種教學方式，而且也取得了很好的效果。導入教學必須聯(lián)系學生身邊的事物，充分利用現(xiàn)有的化學資源以及教學資源展開導入教學，加快學生理解知識以及學習化學的進度。

參考文獻：

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