李慶

摘 要：數(shù)學(xué)是一門從初級教育到高等教育都必須學(xué)習(xí)和考查的學(xué)科，它不僅有著嚴(yán)密的邏輯性，還有著很強(qiáng)的實(shí)用性。如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平成了國家教育部和相關(guān)教育工作者甚至整個社會討論的熱點(diǎn)話題。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的策略進(jìn)行探究，傳遞了一些關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的建議，希望能夠?qū)Τ踔薪逃聵I(yè)產(chǎn)生一定的積極影響。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;數(shù)學(xué)方法;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著濃厚的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致部分初中生學(xué)起來覺得比較吃力。事實(shí)上，初中數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，只要初中生能夠掌握這些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，很多數(shù)學(xué)難題就迎刃而解了。因此，為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的價值、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、促進(jìn)他們的全面發(fā)展，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷向?qū)W生們滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

一 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

學(xué)會思考問題是解決問題的前提條件。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識，不斷增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解，為學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考指明方向。除此之外，數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度看問題，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。比如，小紅家的燈泡壞了，媽媽派她去超市買燈泡。超市里有兩種燈泡：一種為節(jié)能燈，價格為30元，功率是5W;另一種為普通白熾燈，價格為2元，功率是60W。在教學(xué)的時候，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考以下幾個問題：這兩種燈泡產(chǎn)生的電費(fèi)分別是多少？在使用時間長時用哪種類型的燈泡比較合適？在使用時間短時又用哪種類型的燈泡比較合適？數(shù)學(xué)教師可以首先要求學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考，然后組織小組討論，最終得出答案。這樣一來，不僅提升了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果和效率，而且極大地提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二 將數(shù)學(xué)思想和方法與生活聯(lián)系

知識本就源自生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，數(shù)學(xué)知識也是如此。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察生活、體驗(yàn)生活，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和方法與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和熱情，使學(xué)生們能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而不斷提高數(shù)學(xué)水平。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生身邊的實(shí)例來進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，將科學(xué)的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法在無形中植入學(xué)生們的腦海里。以勾股定理的教學(xué)為例。在學(xué)完勾股定理相關(guān)知識之后，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生們回到家里去觀察自己家的墻角，并要求他們在沒有測量角度的儀器、沒有足夠長的測量尺的條件下判定自己家的墻角是否為90度的直角。根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)生可以用短尺在墻面的兩邊分別標(biāo)出30厘米和40厘米的點(diǎn)，然后用一根繩子連接這兩個點(diǎn)，最后測量這段繩子的長度是否為50厘米。如果這段繩子為50厘米，就可以判定這個墻角是標(biāo)準(zhǔn)的直角。通過將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法與生活聯(lián)系的方式，學(xué)生總是能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)任務(wù)中，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，更有助于提高學(xué)生的實(shí)踐和解決問題的能力，數(shù)學(xué)教師也能夠以此來達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的教學(xué)目的。

三 利用有趣的教學(xué)方法滲透數(shù)學(xué)思想

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，利用有趣的教學(xué)方法滲透數(shù)學(xué)思想也是十分有必要的。除了向?qū)W生們傳授數(shù)學(xué)教材上的知識內(nèi)容之外，為了加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解，教師還應(yīng)該安排有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計有趣的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠積極主動地去了解更多的數(shù)學(xué)信息，不僅學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且學(xué)會科學(xué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決更多的實(shí)際問題。在這個過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特征和各種現(xiàn)實(shí)情況科學(xué)合理地選擇最佳的教學(xué)方法。以對稱軸的教學(xué)為例。教師可以要求學(xué)生們課前收集關(guān)于對稱圖形的圖片，在上課的時候與大家分享;除此之外，還可以要求學(xué)生們在教室里找到對稱的物體，比如板凳、講臺等。通過這個過程，學(xué)生不僅能夠輕松理解對稱軸的含義，還能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語：

總而言之，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特征和現(xiàn)實(shí)情況，不斷創(chuàng)新，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方法，在實(shí)際教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。為了這群可愛的孩子，我們應(yīng)該在這條路上不畏困難、勇往直前。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗.多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)思想方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合研究[J].教育信息化論壇，2019，3（6）：195.

[2]趙曉虹.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略探究[J].新課程研究（中旬-雙），2019（5）：119-120.

[3]沈磊.數(shù)學(xué)建模：從方法到思想——兼對初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地的思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（32）：37-38.

[4]李春梅.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（8）：15.