劉金茹

摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)事業(yè)也發(fā)生翻天覆地的變化，當(dāng)前教學(xué)中越來越多的技術(shù)得到推廣和應(yīng)用?？茖W(xué)學(xué)科是小學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容，這一課程主要涉及與生活緊密相連的科學(xué)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行自然科學(xué)知識與社會知識的探索，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，樹立良好的科學(xué)意識，為學(xué)生日后的發(fā)展提供基礎(chǔ)和保障。從小學(xué)生的年齡來看，他們具有很強(qiáng)的好奇心、好動性，對生活從滿了熱愛，有用于探究、不畏艱險的精神。文章主要結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討科學(xué)游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，希望能夠進(jìn)一步提高我國教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：科學(xué)游戲? ?小學(xué)科學(xué)? ?科學(xué)教學(xué)? ?教育教學(xué)

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容，其主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)進(jìn)行探索，立志于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與探究精神，在科學(xué)課程教學(xué)中我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生生活實踐經(jīng)驗，才用生動、活潑的教育手法，提高教育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生積極探索、創(chuàng)新精神，為他們的終身學(xué)習(xí)與生活奠定知識基礎(chǔ)。在這種環(huán)境下，科學(xué)游戲教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，科學(xué)游戲主要以小學(xué)科學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過游戲的方法讓學(xué)生從中得到成長。希望通過游戲化的教學(xué)模式能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、科學(xué)游戲教學(xué)的相關(guān)概述

從字面上來看，科學(xué)與游戲兩者之間沒有太為密切的聯(lián)系，科學(xué)游戲其實質(zhì)就是科學(xué)教育活動與游戲相結(jié)合的一種教學(xué)方法，游戲化教學(xué)能夠滿足小學(xué)生年齡特點需求，具有很強(qiáng)的目的性、針對性，游戲本身就是現(xiàn)代化教學(xué)實踐的一種重要手段，作為一名科學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的兒童游戲，通過有趣的情景設(shè)計，突出科學(xué)教學(xué)的趣味性、科學(xué)性、生活性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中的得到學(xué)習(xí)和成長，更好的滿足的當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)科學(xué)課程培養(yǎng)教育有著明確的要求，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的教學(xué)啟蒙課程，通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)χ苓叧Ｒ姷氖挛镉幸欢ǖ牧私猓⒛軌驅(qū)⒖茖W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠科學(xué)的看待問題、思考問題，對周圍事物保持良好的求知欲望，敢于創(chuàng)新和探索，積極參與親近自然、愛護(hù)生命、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)活動中。由此可見，小學(xué)科學(xué)教育活動對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活發(fā)展都具重要意義。

二、新時期科學(xué)游戲在小學(xué)科學(xué)教育的應(yīng)用原則

（一）科學(xué)游戲設(shè)計體現(xiàn)層次

小學(xué)科學(xué)游戲設(shè)計必須要具有很強(qiáng)的層次性，一方面結(jié)合小學(xué)所在年齡的認(rèn)知水平與需求特點體現(xiàn)出個體性差異。另一方面主要受到小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響，其具有很強(qiáng)的邏輯性與條理性，所展現(xiàn)出來的深淺難易也有所不同。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該從分考慮這兩方面的影響，根據(jù)小學(xué)個性化與學(xué)科特點設(shè)計科學(xué)的游戲教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生個性化特征主要體現(xiàn)在年齡、性別、智力等多方面，由于小學(xué)生邏輯發(fā)展還不夠成熟，對社會的認(rèn)知水平較低，游戲設(shè)計應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生特征并結(jié)合科學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，從而保證游戲難度設(shè)計的合理性、科學(xué)性。

（二）科學(xué)游戲設(shè)計必須符合學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)游戲設(shè)計主要采取情景設(shè)計的方式，其主要包括物理情境與虛擬情境，物理情境主要是指科學(xué)實驗類，可以通過物質(zhì)材料的提供來滿足科學(xué)知識的需求，后者主要通過視頻、語音、動畫的形式進(jìn)行模擬，不管是運(yùn)用哪一種方法最終的目的都是一樣的，并且都要保證情境設(shè)置的科學(xué)性。從游戲設(shè)計目標(biāo)來看，主要分為學(xué)習(xí)目的與游戲目的，我們需要清楚游戲設(shè)計的目的是為了以游戲的方式讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)，在實踐教學(xué)中游戲任務(wù)設(shè)計可以由學(xué)生獨立完成，也可以以小組的形式完成，這樣不僅可以提高他們的科學(xué)水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，進(jìn)一步提高小學(xué)科學(xué)課程的有效性。

（三）科學(xué)游戲設(shè)計合理性

科學(xué)游戲設(shè)計需要滿足課程體系的目標(biāo)要求，根據(jù)課程內(nèi)容不同，游戲主題也應(yīng)該是多種多樣的，比如：在進(jìn)行植物生長課程教學(xué)中，這種類型的科學(xué)內(nèi)容更能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本質(zhì)，通過觀察和實驗等方法，潛移默化的加深學(xué)生對動物、植物的認(rèn)識和了解。游戲類型設(shè)計主要依據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，為了滿足學(xué)生心智發(fā)展要求探究類游戲可以采取益智類、模擬類等多種方法，在此過程中從分考慮學(xué)生年齡特征，低年級的學(xué)生由于認(rèn)知水平較低，對科學(xué)理解能力不足，可以采取簡單的益智游戲，而高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，可以采取戰(zhàn)略性游戲。

三、科學(xué)游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提高對科學(xué)游戲教學(xué)重視

科學(xué)創(chuàng)新是新時期國家健康發(fā)展的基礎(chǔ)保障，各級教育部門與小學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分重視科學(xué)教育的重要性，加強(qiáng)對小學(xué)生個體化培養(yǎng)的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)校具體情況每年招聘一定數(shù)量的科學(xué)專業(yè)教師，充實小學(xué)生教師隊伍，提高小學(xué)科學(xué)教育的專業(yè)性，這樣才能從根本上提高小學(xué)科學(xué)教育水平。另外，學(xué)習(xí)應(yīng)該對現(xiàn)有的科學(xué)教師進(jìn)行嚴(yán)格的管理，要求教師按課程表做好科學(xué)課的計劃和安全，制定有效的管理制度，堅決禁止小學(xué)科學(xué)課別占用、挪用等行為。

（二）樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段后，所學(xué)習(xí)的知識逐漸增多，在一定程度上給學(xué)生心理造成很大的壓力。另外，當(dāng)前很多學(xué)生都是家里的小公主、小少爺，自我意識比較重，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對一些家長的嚴(yán)格教育行為，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定的心理負(fù)擔(dān)。在科學(xué)教學(xué)中我們經(jīng)常會遇到一些孩子因為考試成績不理想而哭泣或精神崩潰的現(xiàn)象，還有些學(xué)生以為嫉妒別人學(xué)習(xí)好做出一些尤為道德的事情。在科學(xué)教育中，我們應(yīng)該充分重視學(xué)生的主體位置，能夠關(guān)注學(xué)生的心理變化與學(xué)習(xí)成長，結(jié)合實際情況找到適合學(xué)習(xí)的教學(xué)發(fā)方法，通過游戲化的教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極主動的參與到游戲化的教學(xué)中來，從而了解科學(xué)知識并提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）合理選擇科學(xué)游戲方式

1.角色扮演

角色扮演是游戲情景化的一個主要途徑，在這種方法下能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與度。小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生動手能力、思維能力的培養(yǎng)，角色扮演也應(yīng)該為學(xué)生提供想、動的機(jī)會，幫助他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。比如：在礦山、礦石的教學(xué)中，可以采取角色扮演的形式，讓學(xué)生當(dāng)一回小礦工，在課堂上提前準(zhǔn)備好石膏制作模型或其他材質(zhì)的模型，在挖掘前讓學(xué)生對礦山進(jìn)行仔細(xì)的觀察，利用多媒體教學(xué)手段真實展現(xiàn)礦山場景，引導(dǎo)學(xué)生利用錘子、螺絲刀等挖掘礦山中的礦石，讓他們真正的當(dāng)一回小礦工，了解礦石的來之不易。

2.競賽型游戲

由于小學(xué)生的心理特點采取競賽型的游戲可以提高學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛力，還可以將煩躁的課堂學(xué)習(xí)變得生動有趣。利用游戲的教學(xué)方法可以讓學(xué)生娛樂的同時獲取更多的知識。例如：教科書中有一課是《植物的葉》，這一刻可以積極的引導(dǎo)學(xué)生對植物的觀察，通過觀察采取設(shè)計游戲，讓學(xué)生將觀察的葉子收回，在重新方法，讓學(xué)生認(rèn)出剛剛看到的五種葉子，將以游戲闖關(guān)的方式，將課堂變得更加的生動。還可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生記錄下葉子之間的區(qū)別，提高其細(xì)心的觀察力。這種競賽型的游戲使用范圍比較廣泛，可以調(diào)動學(xué)生的積極性與觀察能力。但是在游戲之后還要學(xué)生對成敗的原因進(jìn)行歸納總結(jié)，從而鍛煉學(xué)生的動手與動腦的能力。

3.紙牌游戲

在教科書中根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類。結(jié)合不同的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生正確的分類，讓學(xué)生通過各種紙牌游戲的方式，提高課堂的教學(xué)水平。針對這一教學(xué)的內(nèi)容，可以采取紙牌游戲的方法，由于小學(xué)生年紀(jì)較小還比較愛玩，具有很強(qiáng)的爭強(qiáng)好勝心理，針對這一情況要采取對應(yīng)的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以將植物卡片做成紙牌。將紙牌平均分給小組內(nèi)的同學(xué)，之后通過滾色字的方法決定出牌的順序。其他同學(xué)需要根據(jù)植物的種類進(jìn)行依次出牌，出過出牌錯誤就需要懲罰。只有剩下的贏家才能夠決定下一輪的出牌。為了提高游戲的質(zhì)量學(xué)生需要了解植物的特點，可以牢牢的掌握相關(guān)知識，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（四）加強(qiáng)實驗教學(xué)

小學(xué)科學(xué)很多內(nèi)容都與我們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)，這就需要教師去正確的引導(dǎo)，通過觀察、探究、動手實驗發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識。比如：《材料在水中的沉浮》這一課程為例，需要通過相關(guān)的沉浮實驗來幫助相關(guān)理論成型，在課程教學(xué)中可以讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料如：塑料、金屬、木頭等等，自己動手將材料放在水中，觀察判斷哪些材料能夠漂浮在表面，哪些材料下沉最快。通過試驗幫助學(xué)生了解物體在水中的沉浮狀況，通過動手實驗學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

四、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，人們對于科學(xué)的認(rèn)識也有了新的轉(zhuǎn)變，小學(xué)生作為我國未來的發(fā)展的動力和源泉，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生年齡特點與學(xué)科要求，通過科學(xué)的游戲教學(xué)激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)科的熱愛，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果，一方面開發(fā)兒童的認(rèn)知與探究精神，另一方面通過游戲化的教學(xué)模式，幫助他們掌握更多的知識，為他們?nèi)蘸蟪砷L奠定基礎(chǔ)和保障。

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（作者單位：海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)九溝小學(xué)）