葉鑫

【摘 要】 興趣是最好的老師，興趣是做事情時(shí)人們內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，它也是人們探求知識(shí)，理解事物的一種積極的內(nèi)驅(qū)力。對(duì)體育課的興趣是學(xué)生對(duì)待體育課的態(tài)度，是一種內(nèi)在的感受，在體育課堂上，學(xué)生對(duì)體育課的興趣是影響學(xué)生課堂上積極性和主動(dòng)性的重要原因。因此，初中體育教師的課程目標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂的趣味性，發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】 初中體育? 興趣? 分層教學(xué)

目前，初中體育教學(xué)由于缺乏具體的教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)形式以學(xué)生自由練習(xí)為主，師生之間的互動(dòng)性較低，導(dǎo)致初中體育教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)量差、學(xué)生興趣低等問(wèn)題。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，重視教學(xué)效果的優(yōu)化提升，幫助學(xué)生在玩樂(lè)中培養(yǎng)體育技能。筆者任教初中體育課程多年，針對(duì)探究中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)策略這一課題總結(jié)了以下三方面的心得。

一、借助體育游戲豐富教學(xué)內(nèi)容

初中體育教學(xué)的授課內(nèi)容以導(dǎo)入、新授、練習(xí)、鞏固四部分組成，采用合理的體育游戲能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)注入力量，有利于完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)“崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)的體育精神”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行兩人三足的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的體育內(nèi)涵。有的學(xué)生在比賽過(guò)程中沒(méi)有按照指定路線進(jìn)行，而是通過(guò)抄近道的方式來(lái)完成比賽;有的學(xué)生故意把綁腳的繩子弄松來(lái)使所在的隊(duì)伍更輕松的贏得比賽。筆者沒(méi)有批評(píng)違反比賽規(guī)則的學(xué)生，而是指出比賽過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤問(wèn)題，借此強(qiáng)調(diào)公平競(jìng)爭(zhēng)是體育比賽的前提，是體育精神的要求。可見(jiàn)，筆者通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)，將多種形式多種樂(lè)趣的游戲環(huán)節(jié)融入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)之下收獲體育教學(xué)的趣味體驗(yàn)。

總之，游戲與體育教學(xué)的完美結(jié)合，使得枯燥的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)有趣的傳播形式呈現(xiàn)出來(lái)，不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生形成良好的性格和行為習(xí)慣。因此，教師要善于搜集或設(shè)計(jì)多種游戲形式，并將它們合理地組織起來(lái)，進(jìn)而應(yīng)用于體育教學(xué)中，這樣才能改變教學(xué)模式單一化，教學(xué)內(nèi)容籠統(tǒng)化的現(xiàn)狀，并且使學(xué)生鍛煉自身的基本活動(dòng)能力，促進(jìn)身體健康發(fā)展。

二、把握正確的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)理念

對(duì)于初中體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，教師要以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐技能及社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)，保證學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的自主性，追求體育運(yùn)動(dòng)及鍛煉活動(dòng)的生活化，促使學(xué)生體育興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)技能和其他各方面能力與水平的有效提高。教師只有把握正確的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)理念，才能幫助學(xué)生發(fā)揮個(gè)性與特長(zhǎng)，突出體育在學(xué)校教育中的價(jià)值。

例如，在日常教學(xué)中，筆者利用課前十五分鐘的熱身環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐并鞏固已學(xué)過(guò)的體育知識(shí)。首先，體育委員整理隊(duì)伍，使全體學(xué)生呈四列橫隊(duì)集合，檢查人數(shù)，向筆者報(bào)告;其次，筆者宣布本次課前實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，包括部位拉伸、左右甩繩等。在做拉伸運(yùn)動(dòng)時(shí)，筆者提前告知學(xué)生：拉伸會(huì)有適量的牽扯感，所以每做一個(gè)完美的拉伸，肯定會(huì)覺(jué)得不太舒服。比如頸椎拉伸需要學(xué)生頭部向45°然后向右45°盡管這個(gè)動(dòng)作會(huì)帶來(lái)疼痛感，但是可以有效地解決脖子后面還有邊上的緊張感;最后，筆者講解左右甩繩的動(dòng)作方法及要求，學(xué)生根據(jù)筆者示范完成連貫動(dòng)作，即先單手前搖繩或后搖繩，再接著進(jìn)行左右甩繩，左右甩繩時(shí)注意兩手腕自然放松，膝蓋與手部節(jié)奏一致，同時(shí)身體保持直立姿態(tài)，眼視前方，面帶微笑。可見(jiàn)，筆者通過(guò)鞏固練習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的身體靈敏、協(xié)調(diào)及力量等身體素質(zhì)。

三、重視分層式教學(xué)法的靈活應(yīng)用

因?yàn)轶w育學(xué)科項(xiàng)目繁復(fù)多樣，既有共通性又有區(qū)別性，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要以學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)并且綜合考慮多方面的因素，因此教師在教學(xué)過(guò)程中不能僅僅采取大眾的教學(xué)方式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同的學(xué)習(xí)接受能力進(jìn)行不同方式和不同力度的輔導(dǎo)，即通過(guò)分層式教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

以花樣跳繩教學(xué)為例，筆者以學(xué)生參與的素質(zhì)測(cè)試、技能測(cè)試、心理測(cè)試的相關(guān)數(shù)據(jù)作為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，根據(jù)跳繩技術(shù)的評(píng)定要求，對(duì)本班的人員進(jìn)行不同層次的劃分，分別為A，B， C三組。A層：教學(xué)要求比較嚴(yán)格，標(biāo)準(zhǔn)較高，能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，提高學(xué)生對(duì)高難度動(dòng)作的理解技能。而教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，只需簡(jiǎn)單講解，訓(xùn)練基本靠學(xué)生自己的理解進(jìn)行自主訓(xùn)練，因此學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的相關(guān)技能。B層：教師在進(jìn)行講解時(shí)，可配合肢體動(dòng)作的示范，學(xué)生多學(xué)幾次后可自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。C組：教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)排球擊打的動(dòng)作進(jìn)行多次分解示范，并細(xì)致的講解每一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生可發(fā)問(wèn)，直到學(xué)生了解為止。層次相同的學(xué)生共同練習(xí)花樣跳繩，而不同層次的學(xué)生相互分離教學(xué)。

綜上所述，體育教學(xué)的目的不僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還需要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮體育游戲的作用和價(jià)值，在遵循體育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，把握住體育學(xué)科本質(zhì)，并通過(guò)合理的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造輕松的訓(xùn)練環(huán)境，從而更好地培養(yǎng)他們的體育興趣和運(yùn)動(dòng)技能。

參考文獻(xiàn)

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