安巧麗

摘要：繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，繪本中蘊(yùn)含著豐富的圖片和文字，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)繪本內(nèi)涵和特征進(jìn)行詳細(xì)的闡述，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的選擇和應(yīng)用提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);選擇應(yīng)用

英語(yǔ)是我國(guó)小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)課程，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量需要從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣做起，由于小學(xué)生充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，傳統(tǒng)應(yīng)試教育無(wú)法滿(mǎn)足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為此，國(guó)內(nèi)教育學(xué)專(zhuān)家和學(xué)者提出了繪本英語(yǔ)教學(xué)法，即通過(guò)繪本中生動(dòng)形象的圖片吸引小學(xué)生的注意力，幫助小學(xué)生更加深刻的了解英語(yǔ)知識(shí)，提高小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)基本理念

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要階段，隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的推廣，教育部對(duì)小學(xué)課程教學(xué)提出了新的要求，即要求小學(xué)課程要以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)作為小學(xué)教學(xué)的主要課程，需要讓學(xué)生初步掌握英語(yǔ)單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。繪本教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的提出和運(yùn)用，是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。什么是英語(yǔ)繪本？本文在總結(jié)國(guó)內(nèi)外繪本研究基礎(chǔ)上總結(jié)出：英語(yǔ)繪本是以英語(yǔ)語(yǔ)言和圖片為主的兒童讀物，其主要具有兒童性、趣味性和真實(shí)性方面的特征。

首先，兒童性主要表現(xiàn)在英語(yǔ)繪本的閱讀主體是兒童。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)思維和認(rèn)知水平還處于不斷發(fā)展階段，只有通過(guò)相應(yīng)的圖片和文字結(jié)合的教學(xué)方法，才能夠幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，英語(yǔ)繪本的選擇十分貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活和思維模式，如“No，Dawid”通過(guò)講述主人公大衛(wèi)在親情影響下改變自己淘氣的行為，培養(yǎng)小學(xué)生正確的親情觀(guān)。

其次，小學(xué)英語(yǔ)繪本具有趣味性。小學(xué)英語(yǔ)繪本中擁有大量生動(dòng)形象的卡通圖片，能夠牢牢吸引小學(xué)生的注意力，符合當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。同時(shí)，英語(yǔ)繪本中還穿插著部分文字，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生理解文字內(nèi)容。

最后，小學(xué)英語(yǔ)繪本具有真實(shí)性特征。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中選擇的繪本讀物主要來(lái)源于國(guó)外，繪本中講述的故事和語(yǔ)言習(xí)慣具有鮮明的英語(yǔ)語(yǔ)法特征，因此，開(kāi)展英語(yǔ)繪本教學(xué)，能夠幫助學(xué)生奠定良好的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生純正的英語(yǔ)思維和表達(dá)形式。

二、英文繪本的選擇原則與方式

（一）英文繪本的選擇原則

一方面，遵循因材施教的原則。小學(xué)英語(yǔ)教師在選擇英文繪本時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求選擇合適的繪本，進(jìn)而使得學(xué)生能夠全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，能夠快速掌握英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。此外，繪本的選擇以圖像內(nèi)容精美形象為主，生僻文字所占的比例較低，并且由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，需要教師盡可能的選擇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的繪本。

另一方面，選擇語(yǔ)言重復(fù)性高的英文繪本，讓學(xué)生在閱讀中不斷的重復(fù)積累，加深和鞏固對(duì)新的英語(yǔ)詞匯和句式結(jié)構(gòu)的理解，進(jìn)而達(dá)到循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)效果，提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)整體水平的掌握。

最后，選擇與小學(xué)生英語(yǔ)教材相符合的英文繪本，既可以豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，又能夠吸引學(xué)生的課堂注意力和集中力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

（二）英語(yǔ)繪本選擇方式

英語(yǔ)繪本選擇方式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)作用具有決定性影響，落實(shí)到具體：

一要選擇與學(xué)生個(gè)性愛(ài)好與認(rèn)知能力相適應(yīng)的繪本，對(duì)于生詞過(guò)多、結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜的英語(yǔ)繪本，學(xué)生不僅無(wú)法掌握其中涉及的文化因素，而且不利于學(xué)生理解，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握與技能學(xué)習(xí)起到一定的阻礙作用。針對(duì)這種情況，本文認(rèn)為英語(yǔ)繪本選擇需要綜合考慮各方面因素，如學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)生文化因素理解等。要注意的是，不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的認(rèn)知能力，對(duì)英語(yǔ)繪本的需求也有所不同，結(jié)合具體的認(rèn)知能力來(lái)看，低年級(jí)學(xué)生應(yīng)選擇具有趣味性的內(nèi)容，多集中于單詞或詞組，通過(guò)充滿(mǎn)樂(lè)趣且富有教學(xué)價(jià)值的童話(huà)故事吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生課堂參與;高年級(jí)學(xué)生應(yīng)選擇集趣味性與價(jià)值性于一體的內(nèi)容，多以句子或多個(gè)詞語(yǔ)為主，通過(guò)圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與學(xué)習(xí)。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以適當(dāng)選擇具有一定的復(fù)雜性的英語(yǔ)繪本。

二要提高對(duì)語(yǔ)言重現(xiàn)性的重視。所謂語(yǔ)言重現(xiàn)，指的是相同內(nèi)容的反復(fù)出現(xiàn)與持續(xù)出現(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏一定的學(xué)習(xí)意識(shí)與方式，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容與知識(shí)難以形成深刻記憶，所以，在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生年齡特征，高度重視語(yǔ)言重現(xiàn)性，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容記憶的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)高難度知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。從某種程度上說(shuō)，小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能對(duì)其后期的學(xué)習(xí)具有直接影響，而英語(yǔ)教學(xué)又是小學(xué)教育的重要部分，所以在英語(yǔ)繪本選擇時(shí)還應(yīng)融入一些高難度詞匯或句子，有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)意識(shí)與能力，為后期學(xué)習(xí)與發(fā)展鋪墊良好的基礎(chǔ)。

三、繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

如何將繪本運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)工作者者充分考慮的問(wèn)題，本文主要結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，指出小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)可以參考以下三點(diǎn)建議：

（一）明確小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)宗旨

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生初步接觸英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)。同時(shí)，由于小學(xué)生自我約束力和控制力相對(duì)薄弱，容易受外界因素的影響和干擾，失去課堂學(xué)習(xí)注意力，因此，繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠以豐富的卡通圖片吸引小學(xué)生的注意力，并能夠通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解英文內(nèi)容。如“Does a kangaroo have a mommy？”，繪本中描繪了袋鼠及其他的動(dòng)物形象，通過(guò)一問(wèn)一答的形式“Does a kangaroo have a mommy？ Yes， a kangaroo has a mommy just like you and me.”培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

（二）創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)形式

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的情感和主題，不僅能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，還能夠拓展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)范圍，讓學(xué)生更好的運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中選擇的各種繪本在最大程度上貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活，能夠有效吸引學(xué)生注意力，如“The Very Hunger Caterpillar”講述了一只毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，繪本中用形象卡通描繪出毛毛蟲(chóng)尋找食物的過(guò)程，讓學(xué)生跟隨毛毛蟲(chóng)的腳步度過(guò)一周，既能夠向?qū)W生普及相關(guān)的生物知識(shí)，又能夠讓學(xué)生掌握時(shí)間和食物的英語(yǔ)單詞。

（三）重視小學(xué)英語(yǔ)繪本情感教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)繪本教材為學(xué)生展示和構(gòu)建了奇妙的世界，在這個(gè)世界中萬(wàn)事都有可能發(fā)生，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)繪本閱讀，可以充分培養(yǎng)自身想象力，讓學(xué)生跟隨繪本的內(nèi)容展開(kāi)天馬行空的想象。如“Go away big green monster”將黑暗比喻成怪物，通過(guò)一幅幅圖畫(huà)為學(xué)生展示怪物逐漸消失的過(guò)程，幫助學(xué)生克服對(duì)黑暗的恐懼;又比如“From head to toe”繪本中通過(guò)描繪企鵝、猴子、大象等動(dòng)物的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生一起扭動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將繪本運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值，能夠從小培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加強(qiáng)和鞏固對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和效率。為此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者需要從小學(xué)生心理特征出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生興趣愛(ài)好，選擇合適的英語(yǔ)繪本讀物，并注重將其運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，豐富學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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