王祝明

摘要：“智動(dòng)體育”將身體運(yùn)動(dòng)和智力活動(dòng)有效地銜接起來(lái)，為學(xué)生提供了全新的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和練習(xí)感受，增強(qiáng)了學(xué)生的樂(lè)學(xué)情緒，從而促進(jìn)了有效運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。本文主要探究了教師如何通過(guò)“智動(dòng)體育”激發(fā)高中生的運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高中體育 “智動(dòng)體育” 運(yùn)動(dòng)興趣

國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于《強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》指出：學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中應(yīng)積極地動(dòng)起來(lái)，通過(guò)智力活動(dòng)促進(jìn)體育鍛煉，基于此“智動(dòng)體育”孕育而生。它通過(guò)智力活動(dòng)的參與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，不僅豐富了體育運(yùn)動(dòng)的形式，而且激活了學(xué)生的興趣，感受“智動(dòng)體育”帶來(lái)的快樂(lè)和樂(lè)趣?！爸莿?dòng)體育”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)智慧的方式積極鍛煉，豐富了運(yùn)動(dòng)的形式，改變了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)狀況，為主動(dòng)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造了條件，也滿足了素質(zhì)教育的需要。

一、“智動(dòng)體育”的概念和內(nèi)涵

“智動(dòng)體育”以“動(dòng)”為本，以“智”為綱，激活學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極活動(dòng)起來(lái)。提高身體素質(zhì)需要從意識(shí)改變開(kāi)始，可以說(shuō)“智”是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)路徑;“動(dòng)”才會(huì)提高學(xué)生的身體狀況，只有兩者有效結(jié)合，運(yùn)動(dòng)方式才有針對(duì)性和目的性，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生在有效運(yùn)動(dòng)方式的指導(dǎo)下快樂(lè)地參與運(yùn)動(dòng)。智動(dòng)相融的體育課堂能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，改變學(xué)生的思維方式，學(xué)生采用科學(xué)而且智慧的方式鍛煉身體，有利于感受運(yùn)動(dòng)的趣味性。

二、“智動(dòng)體育”在促進(jìn)學(xué)生健身方面的積極作用

通過(guò)采用“智動(dòng)體育”的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以創(chuàng)新的方式激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，通過(guò)微視頻的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用呈現(xiàn)別具一格的體育課堂。這是一種充滿智慧的體育課堂，學(xué)生前所未聞，它的呈現(xiàn)可以使學(xué)生巧妙地運(yùn)動(dòng)起來(lái)，更加珍惜和重視運(yùn)動(dòng)時(shí)光，在實(shí)踐中受益?！爸莿?dòng)體育”為學(xué)生呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂內(nèi)容和教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的智慧因素。學(xué)生在課堂上不僅僅是通過(guò)簡(jiǎn)單的跑、跳來(lái)運(yùn)動(dòng)，而是用智慧呈現(xiàn)趣味性的運(yùn)動(dòng)方式，在活動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，掌握動(dòng)作技巧。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，不僅僅是單純的體育活動(dòng)，而是融入了智慧的活動(dòng)，展現(xiàn)出了學(xué)生智慧的火花。

三、如何利用“智動(dòng)體育”激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

1.利用生動(dòng)形象的視頻

“智動(dòng)體育”的典型特點(diǎn)就是借助智慧型的現(xiàn)代化工具和設(shè)備輔助教學(xué)，為學(xué)生展現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作技巧，通過(guò)直觀、形象的視頻進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)。課堂上，教師可以借助拍攝短小、精干的教學(xué)視頻向?qū)W生進(jìn)行動(dòng)作示范，幫助學(xué)生明確動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)微視頻的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生獲得一個(gè)更加自主管理的學(xué)習(xí)平臺(tái)，按照自己的需要和實(shí)際情況進(jìn)行回放、重復(fù)或暫停。例如，在學(xué)習(xí)蹲踞式起跑時(shí)，教師如果通過(guò)一遍遍地為學(xué)生示范會(huì)承受不了，至于動(dòng)作要領(lǐng)，如果講授一遍，很多學(xué)生又記不住或是根本沒(méi)有看清。這樣不利于學(xué)生掌握動(dòng)作，為了避免尷尬和困惑，微視頻呈現(xiàn)的動(dòng)作要領(lǐng)可使問(wèn)題迎刃而解。微視頻可以重復(fù)展示動(dòng)作要領(lǐng)，給學(xué)生留下了直觀的印象，有助于學(xué)生自主觀察、積極模仿和實(shí)踐。傳統(tǒng)課堂教師展示的方式雖然讓學(xué)生看到了動(dòng)作要領(lǐng)，但學(xué)生有時(shí)會(huì)忘記或者對(duì)某個(gè)動(dòng)作掌握得不規(guī)范，教師不能不斷重復(fù)，但是有了微視頻的幫助，學(xué)生能更好地掌握規(guī)范動(dòng)作、明確動(dòng)作技巧，從而增加了學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生愉快的運(yùn)動(dòng)心理和情緒，積極地在課堂上“動(dòng)起來(lái)”。

2.課堂形式要不拘一格

在“智動(dòng)體育”課堂上，教師可通過(guò)為學(xué)生設(shè)置懸念，講故事，組織活動(dòng)或者競(jìng)賽等不同的方式活躍課堂氛圍，激活學(xué)生運(yùn)動(dòng)的欲望和積極性?！爸莿?dòng)體育”的關(guān)鍵在于“智”，教師需要開(kāi)啟智慧大腦，想方設(shè)法地為學(xué)生提供不同的課堂學(xué)習(xí)形式，用智慧改變課堂內(nèi)容和課堂形式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上興趣盎然。例如在學(xué)習(xí)“跳山羊”時(shí)，教師可以首先通過(guò)實(shí)況比賽的方式使學(xué)生了解這種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其動(dòng)作方式，感受到其運(yùn)動(dòng)魅力。之后，運(yùn)用形象比喻的方式向?qū)W生介紹動(dòng)作技巧：不要雙手在跳箱上停留很久，因?yàn)樗褪且粔K“燙手的奶酪”，所以雙手在接觸到箱體后要迅速松開(kāi)。在學(xué)生有了直接體驗(yàn)和感悟后，組織學(xué)生實(shí)踐比賽是激活學(xué)生主動(dòng)運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的“導(dǎo)火索”。比賽中，每組的人數(shù)相同，看看哪個(gè)小組能快速進(jìn)行“跳山羊”活動(dòng)，并且用時(shí)最短。比賽有利于學(xué)生在緊張的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中練習(xí)所學(xué)動(dòng)作，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的提高。教師不斷變化課堂授課形式，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到這舞臺(tái)的變化莫測(cè)，而且神奇多彩，進(jìn)而興致高昂，想要把握其跳動(dòng)的脈搏，主動(dòng)地運(yùn)動(dòng)。

3.豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)內(nèi)容是激活學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的“催化劑”。在“智動(dòng)體育”中，教師要選取有效的教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)和點(diǎn)撥學(xué)生，牽引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂運(yùn)動(dòng)中?！爸莿?dòng)體育”的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常廣泛的，教師可以將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分類(lèi)，圍繞這些類(lèi)別進(jìn)行子目錄的劃分和設(shè)計(jì)，使運(yùn)動(dòng)變得妙趣橫生。比如，可以將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分為：奔跑類(lèi)、跳躍類(lèi)、籃球類(lèi)、繩索類(lèi)等，而奔跑類(lèi)又可以劃分為不同距離的奔跑以及接力跑等等?；诓煌谋寂茴?lèi)型，學(xué)生還可以選擇不同的起跑或者沖刺的方式。教師從多角度、多方面引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然會(huì)使課堂散發(fā)出智慧的魅力，使學(xué)生對(duì)教師充滿敬佩之情。教師的課堂授課內(nèi)容豐富多彩，融入教師的智慧因素和智慧手段，會(huì)使課堂魅力四射，促進(jìn)學(xué)生積極運(yùn)動(dòng)。教師要將這些不同的運(yùn)動(dòng)類(lèi)別進(jìn)行細(xì)分和規(guī)劃，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，用趣味性的運(yùn)動(dòng)方式觸動(dòng)學(xué)生敏感的細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)體育的快樂(lè)。

4.探究高中生心理特點(diǎn)

為了使“智動(dòng)體育”順利開(kāi)展，教師要做到因材施教和從學(xué)情出發(fā)，以學(xué)生為中心，使學(xué)生在課堂上樂(lè)此不疲。教師感受到他們的興趣點(diǎn)和成就感，喜歡的課堂授課形式后，就會(huì)主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造運(yùn)動(dòng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)嘗試，錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)和挑戰(zhàn)精神。例如學(xué)生喜歡靈動(dòng)的課堂，教師在課堂伊始可以通過(guò)不同的導(dǎo)入方式，將學(xué)生的目光鎖定在課堂教學(xué)內(nèi)容上。教師要充分地調(diào)動(dòng)自己的智力因素渲染課堂氛圍，燃燒學(xué)生的激情。不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)不是輕易就會(huì)展現(xiàn)出來(lái)的，需要教師調(diào)動(dòng)自己的智慧，多閱讀、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，通過(guò)親自實(shí)踐的方式來(lái)感受有效的導(dǎo)入方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。符合學(xué)生實(shí)際的課堂導(dǎo)入才是最佳的導(dǎo)入方式，它會(huì)燃起學(xué)生的激情，激活學(xué)生的每一個(gè)細(xì)胞，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地體驗(yàn)趣味性的運(yùn)動(dòng)方式。

5.各種活動(dòng)競(jìng)賽來(lái)比拼

“智動(dòng)體育”需要學(xué)生積極地調(diào)動(dòng)自己的智力管理和掌控自己的運(yùn)動(dòng)，用自己的謀劃和策略來(lái)挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，展現(xiàn)高超的運(yùn)動(dòng)技能。展現(xiàn)學(xué)生智能的最佳方式就是，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的方式進(jìn)行體育活動(dòng)的比拼。比賽中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的謀略，感受運(yùn)動(dòng)的魅力。例如學(xué)了籃球知識(shí)后，教師可以組織學(xué)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練的方式比賽，通過(guò)比賽來(lái)感受不同動(dòng)作要領(lǐng)，更深刻地體會(huì)傳球、運(yùn)球和投籃等動(dòng)作。比賽中，學(xué)生不僅能體會(huì)籃球需要高超的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還需要團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)合理謀劃的方式來(lái)展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的精彩。比賽中，好勝心會(huì)促使學(xué)生積極地提高自己，成就感也會(huì)激勵(lì)學(xué)生提高自己，使學(xué)生在比賽中不斷增加信心。

總之，在“智動(dòng)體育”中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)自己的智慧，融入多樣和現(xiàn)代化的教學(xué)方式，并因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)，激活學(xué)生主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的細(xì)胞，保障學(xué)生快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。教師要讓智慧發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)此不疲。

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