沈鵑 李曉寧

【摘要】“做中學(xué)”理論不僅僅適用于兒童教育，也非常適用于《路基路面工程》課程的教學(xué)。合理運(yùn)用“做中學(xué)”進(jìn)行教學(xué)組織可以獲得比常規(guī)教學(xué)模式更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】做中學(xué) 路基路面工程 教學(xué)

【基金項(xiàng)目】西南科技大學(xué)教改項(xiàng)目：基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的路基路面工程課程教學(xué)改革研究。項(xiàng)目編號(hào)：16xn0

071。

【中圖分類號(hào)】U416 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0134-02

前言

《路基路面工程》課程是我校土木工程專業(yè)道路與橋梁工程方向的一門主干專業(yè)課，內(nèi)容主要包括路基土的特性及設(shè)計(jì)參數(shù)、路基設(shè)計(jì)、路基防護(hù)與支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、路基施工、交通荷載及路面設(shè)計(jì)參數(shù)、路面基層、瀝青路面設(shè)計(jì)、水泥混凝土路面設(shè)計(jì)、路面施工等。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握路基路面工程相關(guān)的基本概念、基本理論、設(shè)計(jì)方法以及施工技術(shù)等內(nèi)容，并且能夠熟練使用專業(yè)相關(guān)規(guī)范和圖集，結(jié)合本課程的知識(shí)解決實(shí)際工程問題。本課程對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后從事道路工程方面的工作具有非常重要的意義，因此，該課程的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)受到重視。

1.“做中學(xué)”理念的引入

“做中學(xué)”（learning by doing）理念是由美國教育家約翰·杜威最先提出的，他認(rèn)為教育應(yīng)該遵循學(xué)與做相結(jié)合、知與行相結(jié)合、從活動(dòng)中學(xué)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)的原則，從做中學(xué)是比從聽中學(xué)更好的一種方法。

《路基路面工程》課程內(nèi)容廣泛，是一門理論與實(shí)踐并重、工程實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。要取得較好的教學(xué)效果，只有讓學(xué)生們自己去做、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，只有親自體驗(yàn)過的東西，才會(huì)留下最深刻的印象。因此，筆者認(rèn)為“做中學(xué)”的理論不僅僅適用于兒童教育，也非常適用于《路基路面工程》課程的教學(xué)。

2.“做中學(xué)”的教學(xué)組織

杜威將科學(xué)方法作為“做”的依據(jù)，分五個(gè)階段：（1）假設(shè)問題情境；（2）明確待解決的問題；（3）提出解決問題的猜想；（4）選擇最可能解決問題的假設(shè)；（5）證明假設(shè)。據(jù)此，“做中學(xué)”的課堂組織應(yīng)包括三個(gè)階段，即布置任務(wù)、完成任務(wù)、展示與評(píng)價(jià)。

2.1布置任務(wù)

由于本校本專業(yè)方向的學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)會(huì)走向施工、監(jiān)理等工程第一線，其工作任務(wù)將主要是依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙和相關(guān)規(guī)范進(jìn)行施工組織與管理，并能進(jìn)行技術(shù)難度不大的常規(guī)設(shè)計(jì)。因此老師布置的任務(wù)可以是：要求學(xué)生看懂一幅施工圖，并且結(jié)合教材和規(guī)范理解具體設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)后面的理論依據(jù)，最終達(dá)到自己能設(shè)計(jì)并繪出這幅施工圖。

當(dāng)然，老師布置的任務(wù)不能太難，難度太大會(huì)打消學(xué)生自信心，也不能太簡(jiǎn)單，難度太小則起不到鍛煉的目的。老師布置任務(wù)時(shí)還需給學(xué)生明確任務(wù)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及可能用到的理論知識(shí)。在此，筆者以“路基防護(hù)與支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”一章中的“擋土墻設(shè)計(jì)”為例，給學(xué)生若干幅擋土墻施工圖，讓其完成如前所述的任務(wù)。

2.2完成任務(wù)

老師布置的任務(wù)通常不能僅憑一己之力得到很好的解決，所以學(xué)生應(yīng)該分組來完成任務(wù)，每組推選出一位組長(zhǎng)。分組時(shí)要按照學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次和性格差異合理搭配。首先組長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)分工，然后組員各自準(zhǔn)備和搜集相關(guān)資料，接下來大家進(jìn)行深入討論并形成結(jié)論。

針對(duì)上述任務(wù)，學(xué)生需要查閱《公路路基設(shè)計(jì)規(guī)范》JTG D30-2015、《擋土墻設(shè)計(jì)手冊(cè)》、《擋土墻標(biāo)準(zhǔn)圖集》、《路基路面工程》教材、《土力學(xué)》教材等大量資料。

2.3展示與評(píng)價(jià)

學(xué)生完成任務(wù)后，需要制作PPT，每組指派一名同學(xué)展示成果，講述本組主要觀點(diǎn)和結(jié)論，或者對(duì)給定圖紙進(jìn)行質(zhì)疑或判斷。并與其他組之間進(jìn)行意見交流。老師有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中學(xué)習(xí)、思考和提高。

3.結(jié)語

《路基路面工程》課程是土木工程專業(yè)一門重要的課程，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到土木工程專業(yè)畢業(yè)生交通土建方向知識(shí)的健全，影響到土木工程專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。采用“做中學(xué)”的方式教學(xué)大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且很好地鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力，明顯取得了比常規(guī)教學(xué)模式更好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

沈鵑（1978-），女，講師，主要從事土木工程的教學(xué)與科研工作。