賀宗筠

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)接觸頻率不斷提升，教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的新教育理念也在諸多國(guó)家教育體系中開(kāi)始占據(jù)一席之地。筆者通過(guò)分析初中物理教學(xué)中存在的不足，從互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及策略問(wèn)題著手，淺析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)提高我國(guó)初中物理教學(xué)的可行性。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué) 針對(duì)性教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0180-01

近些年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的新概念、新觀(guān)點(diǎn)不斷提出，新的工作方式層出不窮，教育領(lǐng)域也應(yīng)緊隨時(shí)代潮流，抓住歷史機(jī)遇，通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的有益結(jié)合，完善教育體系，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、初中物理教學(xué)中存在的不足

（一）物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足，無(wú)法達(dá)成探究目標(biāo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。所有的實(shí)驗(yàn)全部按照課標(biāo)的要求來(lái)做，就需要大量的課時(shí)，這樣一來(lái)就肯定完不成教學(xué)任務(wù)。

（二）一些實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

初中物理中的理想模型如牛頓第一定律的驗(yàn)證，分子間的引力和斥力等微觀(guān)實(shí)驗(yàn)，都可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)制作教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生建立理想模型，探索微觀(guān)世界，從而對(duì)物理的學(xué)習(xí)方法有了更深的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神起到了至關(guān)重要的作用。

（三）師資水平參差不齊，制約教學(xué)質(zhì)量的提高。

從師資隊(duì)伍的教育教學(xué)水平來(lái)看，沿海地區(qū)優(yōu)于中西部地區(qū)，城市優(yōu)于農(nóng)村，在物理教學(xué)過(guò)程中，受限于初中階段整體師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，在對(duì)于高階物理知識(shí)的講解和掌握程度上，還存在著很大的不足。

（四）一對(duì)一的輔導(dǎo)不夠，影響學(xué)生成績(jī)提高。

教師對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)只能抽時(shí)間進(jìn)行，但初中的科目多，課時(shí)緊，很難抽出更多的時(shí)間針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與物理教學(xué)工作相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)及具體措施

（一）節(jié)省資金，降低成本，提高教學(xué)效益。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和初中物理教學(xué)工作的設(shè)施投入上，只需要一臺(tái)電腦、一個(gè)投影儀和一塊幕布，接入互聯(lián)網(wǎng)即可播放聲音、圖片、視頻，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)直播課堂，因此將物理教學(xué)工作和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，在保證教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，降低教育成本，節(jié)省教學(xué)資金。而隨著互聯(lián)網(wǎng)物理教學(xué)技術(shù)教學(xué)設(shè)施的投入，初中物理教學(xué)工作將得到長(zhǎng)足發(fā)展，有利于教學(xué)工作的有序展開(kāi)，對(duì)今后教育體系也提供了改革方向和改革經(jīng)驗(yàn)。

（二）節(jié)約課時(shí)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

物理教學(xué)工作和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)方式中對(duì)理論、規(guī)律學(xué)習(xí)的不足之處，如在滑輪組和滑輪組的機(jī)械效率的教學(xué)中，教學(xué)視頻將整個(gè)過(guò)程放慢速度演示，把機(jī)械效率的兩個(gè)等量關(guān)系：F和G重點(diǎn)突出，S和h的關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確比較，從而使學(xué)生對(duì)繩子的段數(shù)有更準(zhǔn)確的理解，解決了實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中S和h的長(zhǎng)度、高度測(cè)量出現(xiàn)的誤差，繩子的摩擦和自重等對(duì)得出兩個(gè)等量關(guān)系的結(jié)論、規(guī)律產(chǎn)生的影響，通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻配合演示實(shí)驗(yàn)順利得出物理規(guī)律、結(jié)論，極大的節(jié)約了課時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

（三）搭建平臺(tái)，共享資源，提升教學(xué)水平。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建結(jié)對(duì)學(xué)校、教育集團(tuán)校之間遠(yuǎn)程交流的平臺(tái)和舞臺(tái)，通過(guò)觀(guān)看網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的高校、其他高級(jí)物理教師的優(yōu)秀課例、工作坊研討、查找資料等，讓優(yōu)質(zhì)的物理教育教學(xué)資源共享，汲取其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念，逐步縮小與沿海發(fā)達(dá)省市的差距，縮小農(nóng)村與城市之間的差距，促進(jìn)本校教師不斷自我學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，迅速提高師資隊(duì)伍的整體水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）拓展渠道，課余輔導(dǎo)，有效培優(yōu)補(bǔ)困。

建立班級(jí)、年級(jí)物理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為有需求的學(xué)生提供個(gè)性化物理學(xué)習(xí)平臺(tái)。在日常作業(yè)任務(wù)布置、檢查的同時(shí)，增加物理學(xué)系平臺(tái)的打卡，微課程的觀(guān)看時(shí)間等作業(yè)任務(wù)，在課余之際將初中物理教學(xué)工作和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生與學(xué)習(xí)平臺(tái)間的互動(dòng)交流，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn)，做出針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整和補(bǔ)充，加深學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的印象，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，共享學(xué)習(xí)資源。學(xué)生也可以根據(jù)自己物理知識(shí)學(xué)習(xí)上的薄弱區(qū)域和側(cè)重點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，增強(qiáng)了教育人性化，提高了學(xué)習(xí)效率，真正意義上做到了因材施教，培優(yōu)補(bǔ)困。

三、總結(jié)

物理教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效結(jié)合，是現(xiàn)今教育體系轉(zhuǎn)型與改革的重點(diǎn)試點(diǎn)工作內(nèi)容和改革方向之一。綜上所述，初中物理教師要靈活運(yùn)用現(xiàn)有教育資源，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，堅(jiān)持新課改形勢(shì)下的教學(xué)理念和教學(xué)策略，不斷完善初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足之處，提高初中物理教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳維杰.初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及其解決措施[J].中國(guó)校外教育.2016，（S1）：89.