摘? 要：現(xiàn)代物流業(yè)的興起、發(fā)展，使得高職院校對物流人才培養(yǎng)的重視程度逐漸加大，但培養(yǎng)的物流人才在企業(yè)任職期間往往存在一個共性問題——既不能很好地滿足企業(yè)的需求，又難以實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)價值。為此，如何通過全新的教育體系促使學(xué)生將專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，加強(qiáng)其與企業(yè)的聯(lián)系，同時通過改革課程對接企業(yè)集團(tuán)所需的物流人才，以能力需求為導(dǎo)向設(shè)置高職物流管理專業(yè)實(shí)踐課程，成為當(dāng)前高職院校發(fā)展過程中所亟待解決的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：物流課程體系的構(gòu)建;實(shí)踐課程;物流人才;人才培養(yǎng)

作者簡介：雷宇，長江職業(yè)學(xué)院電商物流學(xué)院講師，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)、物流管理。（湖北 武漢 430074）

基金項目：本文系湖北省教育廳規(guī)劃課題“基于能力需求構(gòu)建高職物流管理專業(yè)課程體系”（編號：2014B391）的研究成果。

中圖分類號：G712? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）03-0046-02

近幾年電商行業(yè)的興起帶動物流走向高峰，物流公司遍地開花，但現(xiàn)有物流人才卻難以滿足市場的需要。為此，很多高職院校率先開設(shè)物流專業(yè)，但發(fā)展成效并不理想，原因如下：物流人才的培養(yǎng)周期長，物流人才的培養(yǎng)與教育相對于物流行業(yè)進(jìn)程來說太過緩慢;從課程體系上來說，課程缺乏特色，學(xué)生的職業(yè)崗位能力與院校所學(xué)專業(yè)銜接并不理想。因此，高職院?；谑袌鰧?dǎo)向設(shè)置專業(yè)實(shí)踐課程，對物流管理專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展有著十分重要的意義。

一、高職院校物流管理專業(yè)課程體系發(fā)展現(xiàn)狀

1. 課程體系缺乏針對性與特色。當(dāng)前，我國的物流管理課程都非常相近，多以功能類課程為主，無非都是圍繞運(yùn)輸、倉儲、配送等物流的基本要素展開課程的講解，內(nèi)容太過單一。此外，高職院校的物流管理專業(yè)還普遍存在部分課程與專業(yè)相關(guān)性不大的現(xiàn)象，如《人力資源管理》《市場營銷》等工商專業(yè)的課程出現(xiàn)在多家高職院校的物流管理專業(yè)里，由此導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)時間被擠占，使教學(xué)效率偏低。

2. 課程體系的構(gòu)建偏重理論知識傳授，對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)不足。當(dāng)前，在高職院校的物流管理專業(yè)中，專業(yè)理論知識學(xué)科在學(xué)習(xí)比重當(dāng)中占據(jù)太大，理論性太強(qiáng)，因而難以滿足技能型人才的培養(yǎng)與需求。技能型專業(yè)人才應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，但物流管理專業(yè)在實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)方面比重太輕，就“倉儲與配送管理”“貨運(yùn)代理”這兩門核心專業(yè)課來說，雖然每個學(xué)校課程安排各有不同，但通過對全國物流管理專業(yè)這兩門核心專業(yè)課的比重分析，可以發(fā)現(xiàn)其只占實(shí)踐課程的三分之一左右。

二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的具體方法

目前，高職院校物流管理專業(yè)的就業(yè)情況不太樂觀。產(chǎn)生如此現(xiàn)象的原因是什么？筆者認(rèn)為，是物流崗位等級分化差距過大，高職學(xué)生在課程體系并不完善的情況下很難達(dá)到高級崗位要求。對此，高職院校完善課程體系工作刻不容緩。

1. 實(shí)踐方面，可以采用現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)等方式，將學(xué)生置身于實(shí)際的工作場所中，如表1所示。表1為武漢市長江職業(yè)學(xué)院針對學(xué)生能力培養(yǎng)的具體方法，通常會與所在區(qū)域的物流中心，蘇寧、京東超市等機(jī)構(gòu)合作，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中得到專業(yè)能力的有效培養(yǎng)。

2. 課程體系構(gòu)建方面，首先要從實(shí)際的專業(yè)能力出發(fā)，為學(xué)生日后滿足物流公司的人才需求奠定基礎(chǔ)。在課程內(nèi)容上要精講，以提升學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的有效提升。此外，還要加大實(shí)踐課程的比重，開設(shè)以職業(yè)通用能力、職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力、職業(yè)拓展能力培養(yǎng)為主的專業(yè)性實(shí)踐課程。

三、課程體系的實(shí)施與保障

高職物流管理專業(yè)是物流崗位人才最大的培養(yǎng)基地，是專業(yè)性人才培養(yǎng)的重要保障。為提升物流管理專業(yè)的教學(xué)效果，教師在教學(xué)實(shí)踐中可進(jìn)行如下改革：

1. 加強(qiáng)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。以武漢市長江職業(yè)學(xué)院為例，該校針對職業(yè)崗位工作的能力要求，與物流企業(yè)合作共同開發(fā)物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)項目，共同設(shè)計課堂實(shí)訓(xùn)、開放實(shí)訓(xùn)、崗位見習(xí)、輪崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，共同組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，以“課內(nèi)實(shí)踐+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外實(shí)習(xí)”全貫穿進(jìn)階式實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)單項能力、專業(yè)通用能力（多項專業(yè)能力、初級職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力）以及綜合專業(yè)能力、全面職業(yè)能力。物流管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)課時原則上要占總課時數(shù)的50%以上。

此外，還應(yīng)圍繞職業(yè)崗位實(shí)際任職要求開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計工作，與合作企業(yè)共同改革實(shí)踐教學(xué)模式、管理模式、教學(xué)組織模式和考核模式，構(gòu)建“兩對接兩共管四結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系：實(shí)踐項目設(shè)置與崗位工作任務(wù)對接、實(shí)踐教學(xué)過程與崗位工作過程對接;實(shí)踐學(xué)習(xí)過程由校企雙方共同管理、實(shí)踐項目考核由校企雙方共同實(shí)施;教學(xué)實(shí)施體現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、課內(nèi)實(shí)操與課外開放實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、崗位見習(xí)與崗位輪訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合、學(xué)生自評與互評及校內(nèi)專業(yè)教師考評與企業(yè)專家考評相結(jié)合。由此，有效達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升其就業(yè)質(zhì)量的目的。

2. 打造“雙師型”師資隊伍。高職物流管理專業(yè)對教師的專業(yè)水平能力、教學(xué)能力、自主創(chuàng)新能力等均有非常高的要求，教師不僅要熟練掌握專業(yè)課程，還要有扎實(shí)的操作能力。“雙師型”教師團(tuán)隊，就是既能深入地了解課堂上的專業(yè)知識，還要深入一線工作，參與到企業(yè)的項目開發(fā)中。針對這一方面，高職院校要讓教師走進(jìn)一線具體實(shí)踐操作中，還要專門聘請物流企業(yè)的管理人員或者技術(shù)骨干作為長期兼職教師，與專職教師共同努力完成對此方面人才的培養(yǎng)計劃。

3. 在高職院校內(nèi)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。鑒于校企合作實(shí)效性偏低，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，學(xué)?？稍谛?nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)訓(xùn)室的配套設(shè)施，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，引導(dǎo)他們多多在學(xué)校參加實(shí)訓(xùn)項目，從而切實(shí)提高實(shí)際操作能力與動手能力。

4.產(chǎn)教結(jié)合打造智物流。產(chǎn)教結(jié)合是當(dāng)前高職院校物流管理專業(yè)課程開展的又一大特色，對于高職院校而言，其本身就更注重于實(shí)踐，因此除了在日常教學(xué)活動中講授專業(yè)知識外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)校可借助產(chǎn)教結(jié)合，以全方位、多層次提升物流管理專業(yè)學(xué)生的能力，確保學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

物流業(yè)的迅速增長無疑對物流管理人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高職院校應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，從緊扣社會人才需求出發(fā)，培養(yǎng)專業(yè)性、對口性人才，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

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責(zé)任編輯? 朱澤玲