于文嵩

摘 要：隨著現(xiàn)代教育制度的不斷發(fā)展變革，教師的教學(xué)方法要順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的方向，在教學(xué)模式上進(jìn)行新的探索創(chuàng)新，找出適合學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)修的教學(xué)方法，提升教學(xué)的質(zhì)量。近年來，合作研究逐漸進(jìn)入人們的視野，主要是因?yàn)楹献鬟M(jìn)修可以提升學(xué)生課堂上就學(xué)的積極性和參與度，可以鍛煉培育學(xué)生的思考能力，使其整體全面發(fā)展，同時(shí)也便于教師在授課中打造初中數(shù)學(xué)高效講堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0079-01

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教育課堂中，部分教師仍按照傳統(tǒng)的講習(xí)方式，只是在課堂上將課程知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在講堂上缺少思索發(fā)言的場景，降低了學(xué)生講堂的參與感。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育課堂中，教師不能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景，學(xué)生找不到自己的學(xué)習(xí)方向，教師不能引發(fā)學(xué)生的就學(xué)興趣，不能營造自己的授課氛圍。所以教師要改變這種授課狀態(tài)，利用有趣的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景。另外，枯燥的教學(xué)方式也難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性降低，學(xué)生在沉悶的課堂學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)效率也很難提高。對此教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以利用課堂合作學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過合作對問題進(jìn)行的思考和討論，不僅培育學(xué)生的就學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)精神，也可以使學(xué)生的整體素質(zhì)得到新的發(fā)展。

1 提出適于討論的問題，創(chuàng)設(shè)合作的情境

在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的課堂上，主要是教師在課堂中進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生只是簡單的聽教師講的內(nèi)容，缺少自主思考分析的能力。教師在教學(xué)中要巧妙的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)試題，發(fā)散學(xué)生的思維，正確的引導(dǎo)學(xué)生用正確的思維方式解決問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，更好的解決問題。教師在講解中，如果不重視教學(xué)的方法，就會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生在沉悶的課堂中學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)降低，達(dá)不到教師教育預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，限制學(xué)生數(shù)學(xué)水準(zhǔn)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，教師要對教育方式進(jìn)行新的探析，可以利用合作學(xué)習(xí)的教育方式讓學(xué)生積極參與到課堂的進(jìn)修中，使他們的數(shù)學(xué)能力在課堂合作就學(xué)中得到鍛煉提高。例如，教師可以在授課講堂中向提學(xué)生提出適于討論的問題，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造時(shí)機(jī)。教師將學(xué)生劃分不同的小組，讓學(xué)生對所提問題進(jìn)行組內(nèi)討論，共同尋找解決問題的方法。在“在實(shí)驗(yàn)中尋找規(guī)律”這一課中，教師就可以讓不同的小組通過擲骰子的方式，讓每個(gè)組員都加入到實(shí)驗(yàn)中，通過彼此間的合作找出其中的規(guī)律。學(xué)生通過親身的實(shí)驗(yàn)探究以及小組合作，可以加快解決問題的進(jìn)度，可以對所學(xué)內(nèi)容有更深刻的掌握。教師在課堂上向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)念}目，可以營造合作進(jìn)修的情境，為學(xué)生的合作進(jìn)修提供機(jī)會(huì)，可以提高他們進(jìn)修的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)生也可以在充滿樂趣的合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高，由此可以實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，通過這樣的授課形式教師也可以在教育講堂中獲取新的教育經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生導(dǎo)入的知識(shí)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的就學(xué)狀態(tài)以及要講解的知識(shí)進(jìn)行整合，這樣可以高效的規(guī)劃好自己的授課內(nèi)容。

2 教師在學(xué)生合作就學(xué)時(shí)，要重視方式方法

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育講堂中，小組合作時(shí)某些同學(xué)積極性不高，不積極的參與組內(nèi)問題的討論，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)發(fā)言占小組討論的絕大部分，而其他成績稍差的同學(xué)就很少能對問題提出自己的見解，從而使自己的能力得不到真正的發(fā)展。因此教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)就要進(jìn)行小組成員合理的調(diào)配，讓討論小組隨時(shí)發(fā)生變動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)與更多機(jī)會(huì)與他人進(jìn)行交流。學(xué)生不能積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不夠理想。同時(shí)，要讓學(xué)生積極參與到課堂合作中去，在討論時(shí)積極動(dòng)腦思考，鍛煉學(xué)生解決問的題思維。教師也要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、虛心請教的好習(xí)慣，要認(rèn)真聽取組內(nèi)其他同學(xué)提出的優(yōu)秀意見，當(dāng)自己在處理問題中遇到困難時(shí)，要虛心向同學(xué)請教，通過這種合作討論的方式使學(xué)生提高與他人合作的能力。所以教師對于學(xué)生的教育問題要進(jìn)行社科的研究給學(xué)生合理的安排授課活動(dòng)。

3 加強(qiáng)師生間課堂互動(dòng)合作，拉近彼此間的間距

教師在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要進(jìn)行教學(xué)方法的積極轉(zhuǎn)變，切實(shí)有效的落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中的教學(xué)思想，在教學(xué)中不僅僅只注重學(xué)生的就學(xué)成績，也要注重讓學(xué)生在進(jìn)修中達(dá)到自身能力的一個(gè)發(fā)展，讓學(xué)生可以在課堂中高效進(jìn)修，在樂趣中提升自己。教師要想實(shí)現(xiàn)高效講堂就要調(diào)動(dòng)學(xué)生參加講堂就學(xué)的積極性，增加學(xué)生的參與感，讓學(xué)生可以在講堂就學(xué)中實(shí)現(xiàn)自身能力的一個(gè)新的飛躍。教師在學(xué)生知識(shí)講解時(shí)要密切聯(lián)系學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在合作就學(xué)中出現(xiàn)困難時(shí)，應(yīng)向?qū)W生供給及時(shí)的幫助，幫助學(xué)生分析問題的原因以及給出解決問題的思路，從而拉近師生間的距離，便于教師教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。例如，教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓每個(gè)小組對問題提出相應(yīng)的見解，因?yàn)槿藗兊南敕〞?huì)存在一定的差異，所以學(xué)生就會(huì)對正確答案有一個(gè)疑惑，這時(shí)教師就可以利用自己的專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生解答這些疑惑。學(xué)生表示教師主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生開展合作就學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以使自己更快的解決學(xué)習(xí)中的困難，就學(xué)效果也更好。

教師在現(xiàn)階段的授課過程中，要積極尋找合適的講習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們真正融入到課堂就學(xué)中。讓學(xué)生通過合作式的就學(xué)模式對問題進(jìn)入探究分析，不僅可以提升學(xué)生的就學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到授課的根本目標(biāo)。相信在師生的共同努力下，學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的新模式下全面提升自己的能力素質(zhì)，使數(shù)學(xué)水平得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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