陳方

摘 要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于認(rèn)知能力和生活閱歷相對(duì)較低的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)的確具有一定的難度。而如果我們教師在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)契合新知學(xué)習(xí)的情境，吸引學(xué)生自主進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中，則不僅可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生輕松理解新知，助推學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí) 情境創(chuàng)設(shè) 方法策略

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0168-01

在情境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，能夠讓學(xué)生在突破自我理解感知局限的基礎(chǔ)上靈活自如運(yùn)用英語(yǔ)。情境模式運(yùn)用，能夠?qū)罨n程資源和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程起到一定的引導(dǎo)促進(jìn)作用，利于學(xué)生在大膽嘗試和主動(dòng)交流中獲得更多的不一樣感觸。創(chuàng)設(shè)與文本相似的學(xué)習(xí)情境，一方面，能夠活躍課堂教學(xué)環(huán)境氛圍，給學(xué)生更多的自我引導(dǎo)和主動(dòng)探知的機(jī)會(huì)，利于其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力；另一方面，能夠給學(xué)生提供更為真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于其主動(dòng)參與互動(dòng)交流中獲得深層次理解感知，讓課堂更加多姿多彩。

1 營(yíng)造文本情境：走進(jìn)教材

從鮮活的教材文本情境中找出相應(yīng)的內(nèi)容，定會(huì)利于學(xué)生在深入探知和主動(dòng)交流的基礎(chǔ)上形成深厚感知印象。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文本相似的情境，能夠讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的環(huán)境氛圍中獲得靈感，利于他們帶著激情與好奇融入教材中，生成多元化的感悟體驗(yàn)。

創(chuàng)設(shè)與文本相似的情境，更能利于學(xué)生在身臨其境的過(guò)程中形成豐富感知。如，在五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 5 Helping our parents的“故事時(shí)間”教學(xué)中，針對(duì)“What do you usually do for your parents？”的表達(dá)核心內(nèi)容，可通過(guò)播放兒歌的形式，圍繞“Did you meet the same thing？”進(jìn)行深入思考，給學(xué)生營(yíng)造歡樂(lè)參學(xué)的氛圍。根據(jù)課程教材內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，模擬自己一家人的生活情景，扮演爸爸、媽媽、兒女等不同的角色，建議學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容，鼓勵(lì)他們就“If you meet the same thing ，what are you going to do for your parents？”主動(dòng)說(shuō)出自己的感思，讓他們形成深刻的印象。

創(chuàng)設(shè)與文本相似的情境，利于學(xué)生在真正關(guān)注教材和主動(dòng)融入語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷豐富感知，給他們更多的啟發(fā)引導(dǎo)作用，從而讓學(xué)生自主進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生新知探究的濃厚興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師歡迎學(xué)生根據(jù)自己的閱讀發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)從語(yǔ)篇中篩選相關(guān)信息，讓他們?cè)谀M教材文本角色中不斷活化理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，真正實(shí)現(xiàn)活化英語(yǔ)教學(xué)的目的。

2 借助幻燈創(chuàng)境：深化感知

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段活化課程資源，能夠讓學(xué)生在栩栩如生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中找到更多的素材，活化理解感思。借助幻燈創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生由被動(dòng)接受者向主動(dòng)嘗試者轉(zhuǎn)變，利于其獲得深刻感知和深厚印象。

利用幻燈創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生在身臨其境中有所收獲。如，在六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的Unit 1 The lion and the mouse的“Story time”教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體課件通過(guò)投影播放的形式，展示動(dòng)漫片“Tom and Jack”，讓學(xué)生從貓和老鼠的動(dòng)漫片中了解有關(guān)老鼠的特征。在學(xué)生有了一定過(guò)得印象后，可展示動(dòng)物世界中的有關(guān)獅子和耗子的介紹，鼓勵(lì)學(xué)生就“What did you get from the lion and the mouse？”和“Why did the lion and the mouse become good friends？”進(jìn)行深入交流溝通，讓學(xué)生從教材語(yǔ)篇中找出有關(guān)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

小學(xué)生對(duì)色彩鮮艷，內(nèi)容豐富的課堂活動(dòng)總是表現(xiàn)出濃厚的興趣。在英語(yǔ)課堂這個(gè)，借助幻燈投影來(lái)豐富理解思維，將學(xué)生置于鮮活多彩的課堂氛圍中，定能使得學(xué)生在深入閱讀感知的過(guò)程中捕捉豐富思維靈感，利于其在靈活學(xué)習(xí)運(yùn)用中積淀豐富感知。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞自己所見(jiàn)所聞所感，主動(dòng)運(yùn)用不同的語(yǔ)言進(jìn)行闡述，讓他們?cè)谏钊氡磉_(dá)交流中豐富感知，切實(shí)提高其主動(dòng)閱讀的技能水平。

3 創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)：學(xué)用自如

營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，多給學(xué)生自我嘗試和主動(dòng)探索的時(shí)空，定能喚醒學(xué)生的積極參與意識(shí)。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)用結(jié)合的基礎(chǔ)上能夠找到更多的運(yùn)用基點(diǎn)，利于其在不斷豐富感思體驗(yàn)中形成多樣化的感觸。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，能夠讓學(xué)生在深入探知的過(guò)程中有所感悟。如，在五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends的“Story time”的閱讀教學(xué)中，可運(yùn)用道具扮演的方式，要求學(xué)生帶上自己喜歡的小動(dòng)物，圍繞“What is my favorite animal？”和“Why do I like…？”等話題進(jìn)行深入闡述交流，幫助學(xué)生從自我扮演的動(dòng)物角色中找到更多的運(yùn)用切入點(diǎn)。很多同學(xué)在扮演中能夠圍繞課文中的表達(dá)內(nèi)容，針對(duì)自己的認(rèn)知感悟，圍繞“What should we do for the wild animals？”引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)動(dòng)物的角度來(lái)深入闡述其中的道理和內(nèi)容。這些活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，也給了學(xué)生更多的思維靈感，利于其獲得深層次感悟認(rèn)知。

課堂活動(dòng)，不僅可以豐富課堂，給學(xué)生營(yíng)造邊學(xué)邊玩，寓教于樂(lè)的氛圍，更活化了學(xué)生的思維。創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)，能夠給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)感，利于其在深入探知運(yùn)用中獲得豐富的感觸。結(jié)合情景活動(dòng)不同，可引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)活動(dòng)中不斷深化拓展，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行深入闡述交流，給他們更多的自我表達(dá)和靈活運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

由此可見(jiàn)，情境模式運(yùn)用于英語(yǔ)課堂，能有效活化課程資源，便于學(xué)生在栩栩如生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中靈活自如運(yùn)用英語(yǔ)。越是情境的課堂，越能給學(xué)生提供豐富多彩的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在身臨其境的過(guò)程中收獲豐富語(yǔ)言知識(shí)，在相互交流中提升語(yǔ)技的準(zhǔn)確性與靈活性，讓英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)活力。

參考文獻(xiàn)：

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