摘 要：小學(xué)高年級(jí)課外閱讀對(duì)提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力有重要作用，其不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)拓展學(xué)生視野有重要影響。基于此，本文從小學(xué)高年級(jí)課外閱讀存在的問(wèn)題出發(fā)，并分析激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、采用課外閱讀評(píng)價(jià)策略以及重視課程設(shè)計(jì)等策略的應(yīng)用，借助引子課文與小學(xué)高年級(jí)的課外閱讀評(píng)價(jià)探究，以期為提高學(xué)生閱讀質(zhì)量提供幫助。

關(guān)鍵詞：引子課文；小學(xué)高年級(jí)；課外閱讀評(píng)價(jià)

一、 引言

王榮生教授曾提出“把課文當(dāng)‘引子教，由節(jié)選引向長(zhǎng)篇作品，由選篇引向正本文章閱讀”，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)“引子”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，能夠幫助學(xué)生更加全面地了解課文內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還需要對(duì)課外閱讀效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)出更多綜合性人才。

二、 現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)課外閱讀存在的問(wèn)題

隨著新課改的不斷推進(jìn)，其對(duì)小學(xué)高年級(jí)課外閱讀也提出了更高的要求，不但要提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。目前小學(xué)課外閱讀主要存在以下問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生小升初在即，因此教師和家長(zhǎng)會(huì)為學(xué)生推薦一些課外輔導(dǎo)書(shū)籍，并要求其采用精讀的方式閱讀，在此過(guò)程中學(xué)生腦海中雖然對(duì)文章有深刻的印象，但由于對(duì)文章的興趣相對(duì)較差，因此無(wú)法達(dá)到課外閱讀的理想效果。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的調(diào)查，其更加喜歡一些內(nèi)容新奇、情節(jié)跌宕的娛樂(lè)性書(shū)籍，而這類(lèi)快餐式閱讀只是讓學(xué)生了解其中的故事情節(jié)發(fā)展，對(duì)其理解能力和表達(dá)能力幫助不大，因此無(wú)法起到課外閱讀的最佳效果。

三、 引子課文與小學(xué)高年級(jí)的課外閱讀評(píng)價(jià)探究

（一） 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“引子課文”教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生課外讀物的興趣有重要意義，為了有效提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀效果，在教學(xué)過(guò)程中教師需要采用科學(xué)的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)機(jī)制，以此提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣和理解能力。具體措施為以下幾點(diǎn)：第一，為了有效提高學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣，教師和家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生推薦閱讀作品時(shí)需要選擇一些學(xué)生比較感興趣的圖冊(cè)類(lèi)讀物；第二，重視對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)教學(xué)法，為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，老師可以設(shè)立閱讀激勵(lì)卡，以此提高學(xué)生課外閱讀的積極性。同時(shí)還可以選擇學(xué)生們比較感興趣的繪本等作為獎(jiǎng)品，讓學(xué)生喜歡上課外閱讀；第三，為學(xué)生創(chuàng)造在班級(jí)講故事和朗讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)所讀的書(shū)籍中故事進(jìn)行總結(jié)，并使用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀水平，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第四，教師在班級(jí)建立“圖書(shū)角”，同時(shí)制訂相應(yīng)的閱讀時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生可以隨機(jī)閱讀自己感興趣的圖書(shū)，教師對(duì)學(xué)生的讀書(shū)類(lèi)型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制訂相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，以此提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。

（二） 課外閱讀評(píng)價(jià)策略分析

為了有效發(fā)揮“引子課文”在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀中的效果，在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生閱讀制定科學(xué)的評(píng)價(jià)策略。具體評(píng)價(jià)方式為以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)該做到自我評(píng)價(jià)，在采用“引子課文”模式初期，教師需要采用《課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)學(xué)生的閱讀情況和閱讀能力進(jìn)行充分了解，并根據(jù)學(xué)生的自身能力對(duì)其制定科學(xué)的教學(xué)方案。同時(shí)隨著此教學(xué)模式的不斷開(kāi)展，教師還需要對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生存在的不足進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)其實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo)，堅(jiān)定其閱讀信心；其次，采用同伴評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身閱讀中存在的不足，并借鑒同學(xué)閱讀中的優(yōu)點(diǎn)，以此提高學(xué)生課外閱讀水平。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中語(yǔ)氣要盡量委婉一些，從而在班級(jí)中創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境；最后，教師對(duì)學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中需要采用客觀的態(tài)度，以關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于其中存在的不足之處，語(yǔ)氣要委婉避免對(duì)其自信心造成打擊，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三） 重視課程設(shè)計(jì)

“引子課文”課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生課外閱讀質(zhì)量有重要影響，因此教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)需要對(duì)內(nèi)容和主題進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，主要方向?yàn)楝F(xiàn)有教材和配套教材，并根據(jù)學(xué)科邏輯對(duì)其重新組合，最終形成全新的文本群，在選擇文本過(guò)程中需要從以下兩種模式出發(fā)：第一，采用“1×x”重組模式，此模式主要就是將教材中設(shè)置的主題、序列等打亂，按照“引子”要求再次進(jìn)行組合，以此提高學(xué)生對(duì)文章的興趣，在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)一篇文章作為引子，引導(dǎo)學(xué)生拓展其他文本的閱讀。同時(shí)還可以根據(jù)某一篇文章的寫(xiě)作方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)文本進(jìn)行閱讀和鉆研，從而起到觸類(lèi)旁通的效果；第二，采用“1+5”配套模式，也就是說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，教師需要以某一篇文章為導(dǎo)向，從配套文本中選擇輔讀文本，例如以“植樹(shù)”主題為核心的配套文本：《大樹(shù)的自述》《人類(lèi)的保健衛(wèi)士》《你會(huì)種樹(shù)嗎？》《各國(guó)植樹(shù)節(jié)》《種樹(shù)之道》。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中需要做到就地取材，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行有效延伸，從而起到拓展教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生綜合能力的效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在采用“引子課文”教學(xué)法過(guò)程中需要以教材為導(dǎo)向，對(duì)其深度做出進(jìn)一步挖掘，從而起到拓展學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。經(jīng)過(guò)對(duì)上文分析可得，“引子課文”課程設(shè)計(jì)過(guò)程中主要采用“1×x”重組模式和“1+5”配套模式開(kāi)展教學(xué)，有效地將課外資源轉(zhuǎn)化成課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，因此引子課文與小學(xué)高年級(jí)的課外閱讀評(píng)價(jià)探究，能夠充分應(yīng)用到小學(xué)課外閱讀教學(xué)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張碧丹，一級(jí)教師，福建省寧德市，福建省寧德市東僑經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二小學(xué)。