摘 要：在小學階段應對學生開展道德與法治教學，有效提升學生思想道德素養(yǎng)。但現階段，大部分小學道德與法治教學中，教師運用傳統的教育方式，導致學生逐漸對道德與法治教學失去學習興趣，難以使學生了解我國社會行為規(guī)范，不利于學生未來發(fā)展。在我國新課程改革背景下，應對小學道德與法治教學進行全面改革，在教學過程中滲透生活化教學理念，提升學生學習興趣，促進學生全面發(fā)展。本文基于小學道德與法治教學中存在的問題進行分析，提出生活化教學理念滲透策略。

關鍵詞：小學；道德與法治教學；生活化教學理念；滲透

小學生處于人生發(fā)展的重要階段，在此階段，應對學生進行良好的道德與法治教育，有效培養(yǎng)小學生形成良好的道德觀念，促進學生全面發(fā)展。但現階段，我國大部分小學道德與法治教學中，教師教學方式過于古板，導致課堂學習氛圍較為枯燥，難以培養(yǎng)學生形成良好的道德素養(yǎng)。因此，對學生的未來發(fā)展產生不良影響。隨著新課程改革進程的深入，我國小學道德與法治教學中，應滲透生活化教學理念，使學生在生活化教學情境中，深刻地理解道德與法治知識。

一、 目前小學道德與法治教學中存在的問題

（一） 古板的教學方式

小學道德與法治是一項全新的教育科目，教師依舊采用古板的教育方式，難以發(fā)揮出道德與法治的教育價值，不利于學生未來發(fā)展。同時，現階段我國大部分小學道德與法治教學過程中，教師教學方式較為單一，導致學生逐漸對道德與法治學習失去興趣。并且，教師忽略引導學生感受真實社會，從而導致學生難以認識到道德與法治學習的重要性，對學生健康成長產生不良影響。

（二） 學生學習興趣較低

現階段，我國小學道德與法治教學中，大部分教師未曾接受過專業(yè)的培訓，僅是憑借教學經驗，對學生開展道德與法治教學。同時，教師在實際教育過程中，僅是為完成教學任務，忽略與學生之間進行合理的溝通，導致學生難以通過道德與法治的學習，形成良好的道德素養(yǎng)，使道德與法治教學失去教育價值。除此之外，教師運用此種教育模式，導致學生逐漸對道德與法治學習失去興趣，無法滿足現代社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

（三） 教學難以應用于實踐

我國大部分小學生為獨生子女，在家中備受寵愛，個人主義較強。并且，受到父母的保護，對他人容易產生依賴性，自我保護意識較差，在實際學習、生活過程中，很少關注社會發(fā)展。因此，教師在教學過程中，部分小學生對教學內容產生懷疑狀態(tài)，并認為教師講述的案例并不真實，從而不重視道德與法治的學習。同時，學生無法將學習到的道德與法治知識合理應用于生活實踐中。

二、 小學道德與法治教學中生活化教學理念的滲透路徑

（一） 轉變教學理念

在新課程改革背景下，小學道德與法治教學過程中，教師應轉變教學理念，以學生為主體，重點培養(yǎng)學生形成良好的道德品質。教師應根據新課程改革要求，將道德與法治教育內容滲透到學生生活中，培養(yǎng)學生實際應用能力。同時，教師應以身作則，起到帶頭作用，促進學生全面發(fā)展。如教師講解《我是班級值日生》時，教師應在課前利用多媒體技術，要求學生觀看整潔的教室和臟亂的教室對比圖，引導學生選擇理想的學習環(huán)境，從而引出值日生的基本職責，而教師在日常生活中應以身作則，在發(fā)現班級中有垃圾時，應及時進行清掃，為學生做出榜樣。通過此種方式，使學生明確值日生的職能，并能愛護班級，培養(yǎng)學生形成良好品德。

（二） 創(chuàng)設生活情境

小學道德與法治教師在課堂教學中，應創(chuàng)設生活教學情境，既能提升學生學習興趣，又能幫助學生形成道德素養(yǎng)。如教師在講述《班級生活有規(guī)則》時，教師能利用先進的多媒體教學設備，為學生播放過馬路應遵守的交通規(guī)則視頻，使學生明確認識到紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則。并且，教師應向學生提問“如果不遵守交通規(guī)則，會出現什么情況呢？”，提出問題后，教師鼓勵學生進行大膽發(fā)言，并結合學生的回答，播放交通事故視頻，使學生認識到遵守規(guī)則的重要性。以此作為基礎，引出班級生活中的規(guī)定，通過創(chuàng)設生活情境，使學生認識到遵紀守律的重要性，培養(yǎng)學生形成良好道德素養(yǎng)。

（三） 開展課外活動

小學道德與法治教學不同于其他學科，在教學過程中主要是培養(yǎng)學生形成良好的道德與品質觀念，幫助學生形成良好的社會行為方式。因此，在實際教學過程中，教師應開展課外教學活動，規(guī)范學生的行為習慣。如教師在講述《大自然，謝謝您》時，教師能組織學生進行植樹活動，使學生感受大自然的美好。并且，在植樹過程中，教師能向學生介紹植物對大自然的重要性，指導學生愛護植物，保護大自然。通過此種教育方式，有效規(guī)范學生社會行為方式，有利于學生未來發(fā)展。

（四） 促進實際應用

小學道德與法治教學中，教師應在日常生活中矯正學生的不良行為習慣，結合生活實例，提升學生道德法治素養(yǎng)。如教師在講述《干點家務活》時，教師應對學生進行調查，詢問學生平常做哪些家務。之后，教師引導學生明白做家務不僅是掌握一項生活技能，同時，也是關愛父母的一種表現。通過此種教育方式，使學生在日常生活中，能幫助父母分擔家務。從而有效提升學生的實際應用能力，促進學生全面發(fā)展。

綜上所述，現階段，小學對學生開展道德與法治教育，培養(yǎng)學生形成良好的道德素養(yǎng)，有利于學生未來發(fā)展。但在實際教育過程中，教師運用古板的教學方式，導致學生學習興趣較低。并且，導致學生難以將學習到的知識應用于生活實際中。在新課程改革背景下，小學道德與法治教學中，教師應轉變教育理念，創(chuàng)設生活情境。同時，組織學生開展課外活動，提升學生實際應用能力。

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作者簡介：陳波，山東省淄博市，淄博市淄川區(qū)昆侖鎮(zhèn)中心小學。