季小燕

摘?要：思想政治教育在高等教育工作中極為重要，是培養(yǎng)大學生世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀的主要教育載體。在“立德樹人”的教育目標的引導(dǎo)下，需要重新審視高校思想政治教育對大學生品行和道德引導(dǎo)的支持作用。圍繞“立德樹人”的教育使命，展開立德樹人教育內(nèi)涵與時代價值的探討，解析高校將“立德樹人”作為核心教育任務(wù)推進思想政治工作的必要性。同時，總結(jié)“三全”育人視域下的思想政治教育路徑和革新策略，希望對提高高校思想政治教育質(zhì)量，培養(yǎng)大學生的品德素質(zhì)及社會主義核心價值觀有所助益。

關(guān)鍵詞：立德樹人;大學生;思想政治;教育改革

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2019）04-0089-03

引言

將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是黨的十八大對于高等教育提出的具體要求。“立德樹人”鮮明地指出了高等教育的核心要務(wù)，解釋了培養(yǎng)何種人才，以及如何培養(yǎng)大學生的問題。同時，指明了當代大學生思想政治教育工作的發(fā)展方向。為此，圍繞“立德樹人”的思想政治教育目標，解析當前高校思想政治教育工作的革新路徑，希望對高校培養(yǎng)大學生的思想道德素質(zhì)有所借鑒。

一、立德樹人的教育內(nèi)涵與時代價值

1.立德樹人的教育內(nèi)涵

“立德”和“樹人”在我國傳統(tǒng)文化中早有闡述，是教育思想萌發(fā)的啟示階段，對于育才本質(zhì)的深度思考。《左傳》中提出：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”這是“立德”從人生價值維度提出的育才本質(zhì)意義?！豆茏印分刑岢觯骸耙荒曛?，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人?！边@是揭示“十年樹木，百年樹人”的宏觀教育格局。在這種立德樹人的文化積淀之下，中共中央政治局在2006年第34次集體學習中正式提出“立德樹人”的當代教育使命，并將其定位于當代思想政治教育的發(fā)展目標與方向。

2.立德樹人的時代價值

“立德樹人”的時代價值當逐一解析，“立”為育人前提，“德”為教育基礎(chǔ)，“樹”為教學手段，“人”為高等教育的最終培養(yǎng)目標?！坝藶楸荆掠秊橄取笔歉咝Ｋ枷胝谓逃陌l(fā)展要務(wù)，需要從德育角度思考當代的教育使命。思想政治教育工作，需要將“立德”納入宏觀發(fā)展主題中，將社會主義核心價值觀滲透到具體的教育工作之中，進而引導(dǎo)學生樹立品德素養(yǎng)的宏觀認知，形成更高的思想政治覺悟。同時，需要將“樹人”的教育使命延續(xù)下來，將培養(yǎng)學生品行的教育任務(wù)承接起來，從引導(dǎo)學生人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀的角度，構(gòu)建全新的思想政治教學維度，輔助學生辯證思考自身在新時代的重要使命和根本任務(wù)，積極踐行社會主義核心價值觀[1]。

二、高校將“立德樹人”作為核心教育任務(wù)推進思想政治工作的必要性

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會中指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗高等教育工作質(zhì)量的重要標準，真正做到以文化人、以德育人，增強新時代大學生的政治覺悟、文化素養(yǎng)、思想水平、道德品質(zhì)，真正達到守公德、明大德、嚴私德的思想認知高度。而高校也應(yīng)當將立德樹人作為內(nèi)化高校思想政治教育的重要方向，并延伸至高校思想文化建設(shè)的諸多領(lǐng)域和管理環(huán)節(jié)，完成以立德為根本，以樹人為核心的思想政治教育內(nèi)容革新、方法革新、路徑革新?！边M而培養(yǎng)出新時代下有理想、有學問、有才干的大學生，忠于祖國、忠于人民的高素質(zhì)人才。習近平總書記的重要講話，為我國高校思想政治教育工作堅持立德樹人根本任務(wù)提出全新要求，也對立德樹人的教育價值給予了高度肯定[2]。

之所以將“立德樹人”作為一種教育使命，總書記一再強調(diào)“立德樹人”在高等教育中的重要價值和意義。其在于抵抗多元文化的沖擊，在于引導(dǎo)當代大學生的思想價值觀念認知，在于樹立高校學生的積極心態(tài)與健康人格。在市場經(jīng)濟高速發(fā)展之后，我國科技振興、社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，新時代大學生的物質(zhì)條件極為豐富，生活環(huán)境更為優(yōu)越，接觸網(wǎng)絡(luò)新媒體的時間更長且影響更深。在網(wǎng)絡(luò)時代，高校思想政治教育已經(jīng)不再是唯一的價值規(guī)律引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)中的多種文化現(xiàn)象或消極主義博弈著當代大學生的關(guān)注度?！傲⒌聵淙恕钡慕逃齼r值在于重新引導(dǎo)學生重視個人價值，從辯證分析角度甄別不良文化現(xiàn)象的負面效應(yīng)。只有高等教育重視學生的品德素質(zhì)管理，樹立長期育人的發(fā)展目標，才能與消極和負面的網(wǎng)絡(luò)文化進行抗爭，贏得培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主動權(quán)。故而，“立德樹人”是將教育核心任務(wù)界定于時代發(fā)展目標的重要前提，也是基于人才品質(zhì)、思想、行為的社會需求與期待，對提高高校思想政治教育質(zhì)量具有深遠意義[3]。

三、基于立德樹人的大學生思想政治教育路徑解析

參考“立德樹人”的新時代主題，立足于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本任務(wù)，需要從三個層面延展當前的高校思想政治教育路徑。從全員育人角度，構(gòu)建立德樹人主導(dǎo)機制。從全過程育人角度，完善立德樹人的體系整合。從全方位育人角度，開發(fā)立德樹人的保障條件。進而拓寬高等院校思想政治教育路徑，全員參與、全過程互動、全方位打造立德樹人的思想政治教育革新路徑。

1.全員育人，構(gòu)建立德樹人主導(dǎo)機制

構(gòu)建立德樹人主導(dǎo)機制，是在思想政治教育工作中，要求所有任課教師參與，所有專業(yè)教師協(xié)同，完善思想政治教育的空間與時間補償。以往傳統(tǒng)觀念認為，高校思想政治教育工作主要由該學科教師負責。但從實踐角度出發(fā)，思想政治教育深入大學生的全時間維度并不現(xiàn)實，空間維度上學習地點的遷移（實習或見習），也是抵消思想政治教育影響力的主要問題。培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，需要所有任課教師參與，從專業(yè)角度、職業(yè)角度、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展角度，輔導(dǎo)學生認知新時代的歷史使命與責任?！傲⒌聵淙恕钡乃枷胝谓逃J知，需要所有專業(yè)教師在傳授學生專業(yè)技能的過程中逐步滲透，進而在學生學習職業(yè)道德、專業(yè)本領(lǐng)、科研能力的過程中，產(chǎn)生更為深刻的品行認知維度，從學習體驗中加強學生的社會品德、職業(yè)品德、公益品德。因此，單以思想政治教學課程作為新時代“立德樹人”的教育手段相對滯后于學生的思想成長過程，需要積極引導(dǎo)高校所有教師共同參與到對學生的思想政治教育工作中，達到全員育人的積極效果。通過構(gòu)建基于全員育人的立德樹人主導(dǎo)機制，啟發(fā)學生對個人價值和社會價值的思考認知，完成立德樹人的教育使命與任務(wù)。

2.全過程育人，完善立德樹人的體系整合

全過程育人是以時間軸為主線路的思想政治教育革新方向，在于完善立德樹人的體系整合。以往時期，高校思想政治教育更多的重視大學生入學階段的教育，諸多理工科院?；?qū)I(yè)，在學生進入專業(yè)知識學習的階段之后，便取消了思想政治課程，僅以自修和選修作為思想政治教育的基本路徑。這樣的教學時間規(guī)劃，并未全程滲入學生的思想認知維度，在學生動態(tài)化的成長過程中，不斷產(chǎn)生思想認知誤區(qū)時，并不容易第一時間察覺。因而，才會在道德素質(zhì)培養(yǎng)上遇到諸多障礙，此皆為對學生思想動態(tài)變化不了解而造成的教育弊端。因此，在立德樹人的教育目標之下，完善高等教育的體系整合，借助教書育人、管理育人、服務(wù)育人的多維路徑，將學生的專業(yè)學習發(fā)展與思想認知緊密結(jié)合，方能從全過程育人角度，加強與立德樹人教育目標的有機結(jié)合，并強化高等教育資源的充分融合，促進思想政治教育的水平和質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

3.全方位育人，開發(fā)立德樹人的保障條件

全方位育人是將大學生學習空間濃縮在當前的教育環(huán)境中，通過加強校園文化建設(shè)、思想政治課堂建設(shè)、工學結(jié)合社會實踐課題建設(shè)、行知合一的職業(yè)道德評價體系建設(shè)，為立德樹人的教育目標創(chuàng)造和開發(fā)出保障條件，亦可作為達成立德樹人教育目標的保障機制。以往時期，對于高校思想政治教育的主導(dǎo)形式較為約束，認為課堂教育和校園文化教育是思想政治教育的主陣地。但是隨著社會實踐的延伸，發(fā)現(xiàn)很多學生出現(xiàn)了思想認知與社會行為不符的情況。尤其在職業(yè)道德方面，實習企業(yè)反饋學生很難克服崗位環(huán)境的困難，很難適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的具體工作責任和要求。那么這樣的職業(yè)道德反饋信息，也證明了高校思想政治教育在形式主義上的教育價值缺位。如果無法真正從實踐維度影響學生的品行，那么也無法達成立德樹人的宏觀教育任務(wù)?；诖?，需要為立德樹人的教育目標構(gòu)建更為完整的保障機制，緊扣全方位育人的思想政治教育環(huán)境打造。通過社會實踐、校企合作實踐、職業(yè)道德評價體系的深入，真正全方位了解學生的思想政治覺悟，乃至個人品行是否達到了行知合一的水平。因此，在全方位的育人層面上，開發(fā)立德樹人的保障條件，不斷擴充對于學生的思想政治教育實踐內(nèi)容，方能真正實現(xiàn)立德樹人的教育目標，推動大學生思想工作的有序發(fā)展。

四、基于立德樹人目標的高校思想政治教育革新措施

1.發(fā)揮輔導(dǎo)員的育人作用

高校輔導(dǎo)員是從大學入學，直到畢業(yè)，乃至融入社會和工作崗位時的全程監(jiān)護人。之所以將高校輔導(dǎo)員稱之為監(jiān)護人，是因為以大學生視角重新審視這一職業(yè)定位的思想政治教育價值。學生對輔導(dǎo)員的信任程度高于其他專業(yè)教師，對輔導(dǎo)員傾訴內(nèi)心想法也是如同親人一般。高校以立德樹人為目標的思政教育，需要首先發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極作用，從思想政治教育活動的全員參與角度，第一時間考察輔導(dǎo)員個人思想教育能力是否達標。這種達標不僅是工作能力、專業(yè)素養(yǎng)方面的，更加是一種與學生溝通的親和力。引導(dǎo)學生的思想認知，指導(dǎo)學生的個人品行，均需要良師益友作為潛移默化影響學生的驅(qū)動力。輔導(dǎo)員是與學生心理距離最近的教育工作者，更是傳授學生人生經(jīng)驗的思想政治教育骨干。為此，在高校將立德樹人作為教育使命的過程中，需要真正發(fā)揮出輔導(dǎo)員的思想政治教育引導(dǎo)能力，為高校大學生提供相應(yīng)的教育引導(dǎo)。

2.加強高等院校文化建設(shè)

校園文化的建設(shè)，是促進立德樹人目標快速實現(xiàn)的思想政治教育重心。我國思想政治教育專業(yè)的創(chuàng)始人張耀燦教授曾經(jīng)提到，“高校思想政治教育一定要有載體?！倍@種載體正是校園文化，在校園文化的氛圍中，大學生可再度認知自身的思想覺悟是否對自身有益，大學生之間能夠借助校園文化平臺來相互學習與溝通交流?；诖耍蛟旎诹⒌聵淙说男@文化，也是新時代下高校思想政治教育工作的重要革新方向，可通過更為豐富的校園文化建設(shè)，加強和調(diào)動大學生的思想政治思考力，乃至增強思想政治教育同高校大學生的互動效果。

一方面，可在校園內(nèi)依據(jù)各專業(yè)需求，打造“一院一品”的精品特色校園文化活動，聚焦專業(yè)學科領(lǐng)域的科研成果或社會貢獻，開展研討類的校園文化活動，進而感染學生對于專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，乃至社會貢獻進行積極思考。將文化活動鑲嵌在校園之中，讓學生在參與校園文化活動的基礎(chǔ)上，接受更為良好的思想政治教育引導(dǎo)。另一方面，可在高校內(nèi)構(gòu)建文化媒介平臺。這種文化媒介平臺可由高校學生自行組建，高校思政教師加以引導(dǎo)。在高校學生中選拔能力和品行端正者，以學生骨干對于其他同學的了解，來設(shè)計和開發(fā)對全體學生有益的品德文本。而后上傳于校園網(wǎng)絡(luò)，通過視頻、圖文、音頻等文化資料的傳播，吸引大學生的關(guān)注，達到有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，增強校園文化立德樹人教育影響力的積極效果。

3.加強思想政治課堂育人功能

在高校學生受到大量不良網(wǎng)絡(luò)文化的侵擾時，高校思政教育的陣地仍然應(yīng)當以課堂教學為主。但是在此基礎(chǔ)之上，也需要增強課堂教學的實踐性。通過幫助學生辯證思考負面文化的形成機制，影響學生的主觀判斷，并達到立德樹人的思想政治教育目標。例如，在課堂教學中，引入存在較大爭議的社會輿論問題，而后由學生進行小組討論，各抒己見表達自身的真實想法。教師組織學生依據(jù)小組討論結(jié)果，設(shè)計微視頻上傳于網(wǎng)絡(luò)。如果價值觀念正確的自媒體視頻在播出后，得到更為積極的社會輿論評價，學生也會得到鼓勵，更加確定自身價值觀念的正確性。如果價值觀念錯誤的視頻信息得到更高的關(guān)注度，其中也會隱匿大量污穢、反社會語態(tài)、消極的被動情緒等語境特征，有利于學生快速識別其中的反社會人格，以及負面觀點在社會體系中的文化解讀誤區(qū)。進而再結(jié)合多種媒體路徑、多種互動形式、多種討論方式來增強課堂教學的影響力，深入學生廣泛思考的思想政治話題，加強思想政治課堂育人功能。

結(jié)束語

綜上所述，人才的培養(yǎng)工作任重道遠。高校思想政治教育在新時代的發(fā)展，需要將“立德樹人”的文化底蘊深度開發(fā)，需要將其視為一種教育使命和建設(shè)原則?；诖?，需要從全員育人、全過程育人、全方位育人的角度，重新考量思想政治教育的革新路徑。繼而從全員育人角度，構(gòu)建立德樹人主導(dǎo)機制。從全過程育人角度，完善立德樹人的體系整合。從全方位育人角度，開發(fā)立德樹人的保障條件。進而拓寬高等院校思想政治教育路徑，全員參與、全過程互動、全方位打造立德樹人的思想政治教育革新路徑。同時，需要關(guān)注高校大學生的思想動態(tài)發(fā)展規(guī)律，通過發(fā)揮輔導(dǎo)員的育人作用，加強高等院校文化建設(shè)，加強思想政治課堂育人功能，真正提升高校思想政治教育質(zhì)量，開創(chuàng)大學生思想政治教育的全新格局，發(fā)揮出“立德樹人”的教育影響力和積極引導(dǎo)作用。

參考文獻：

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