龔愛珠

摘要：培養(yǎng)初中生大膽開口說英語，提高學(xué)生的口語能力是當下教師面臨的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合初中英語教學(xué)實踐，通過循序漸進地激趣、升溫、堅持到底的“說”的訓(xùn)練，探討讓學(xué)生開口說英語的教學(xué)途徑。本文對于初中英語口語教學(xué)有一定的啟發(fā)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：說英語;培養(yǎng)興趣;堅持到底

中圖分類號：G633.41 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0088-01

傳統(tǒng)的英語教學(xué)只重視書面語，忽視口語;重視語法知識，忽視交際能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了學(xué)生不想開口說話也不敢開口說的現(xiàn)象。那么，國際教育改革正開展得如火如荼的今天，英語基礎(chǔ)教育應(yīng)如何順應(yīng)這股潮流，改變學(xué)生“金口”難開的現(xiàn)象呢？

1.從培養(yǎng)學(xué)生的興趣說起

興趣是人們做任何事的驅(qū)動力，對于七年級學(xué)生，教師從一開始就要培養(yǎng)他們開口說的興趣習慣。如開學(xué)第一天教師用簡單的打招呼用語進行自我介紹：“Good morning，Boys and girls.Nice to meet you.”學(xué)生一下子就被這一流利的英語所吸引。他們迫切地想弄懂它的意思，并想盡快地“模仿”起來，好在適當?shù)膱龊稀百u弄”一下。一天兩三句，量不多，既容易學(xué)又實用，學(xué)生很有興趣去說。這樣一來，說的習慣就慢慢養(yǎng)成了。教師可以到十句以后進得限時比賽，看哪一組接的句子多且快，以量多者獲勝。這種比賽開始可以以小組的形式進行，而后可以開展到倆倆對話。倆倆對話剛開始時可以定時或定量，形式可以多樣，每學(xué)期統(tǒng)計一次比賽成績，須與學(xué)生的成績掛鉤。每周也可統(tǒng)計一次，用小獎品獎勵第一、第二名和進步最快者。這樣，學(xué)生就會更有激情和動力，更有興趣去說。

2.讓學(xué)生“說”的興趣升溫

興趣培養(yǎng)起來不難，難的是讓學(xué)生的這股勁一直保持下去，讓學(xué)生覺得每天上的英語課是一種生活的交流，是一種享受而非是一種負擔。那么，如何做到這一點呢？

2.1 創(chuàng)設(shè)語境。

語境即語言情景。我們可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)的詞匯、語法和交際重點來設(shè)計，讓學(xué)生能在真情實景中進行語言交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。比如：上英語七年級下冊Unit6 Topic3 Which is the way to the hospital？時，我分角色讓學(xué)生問路，另一學(xué)生答路，這樣學(xué)生的興趣就會隨之得到激發(fā)，嘴巴也就動起來了。

2.2 形式多樣的上課方式。

英語口語教學(xué)最關(guān)鍵之處是調(diào)動氣氛讓學(xué)生敢于開口，樂于開口。把音樂、英語小詩、繞口令和英語小品結(jié)合到課堂教學(xué)中能起到調(diào)動課堂氣氛的作用。例如，在上英語八年級上冊Unit 3 Topic2 What sweet music！可以用不同的音樂類型，讓學(xué)生自己去體味Classical music、 Pop music 、Folk music.開設(shè)一節(jié)音樂欣賞課，就可以讓學(xué)生自己講講各種音樂的感受。老師則用英語流利的表達自己的音樂愛好與傾向，為學(xué)生樹立榜樣。還可以通過學(xué)生追星熱的特點，引出句型利用海報，創(chuàng)設(shè)不同的情境，學(xué)生會在音樂和圖片中把自己對音樂和歌手的感受表達出來，這樣就達到了讓學(xué)生開口說的目的了。

2.3 采用多種競賽方式相結(jié)合的口語評價方式。

每堂課采取多種形式相結(jié)合的競賽方式，如剛開始接觸英語時可以采?。孩畔迺r讓整組的學(xué)生進行對話接力，以句數(shù)多者為勝;⑵限時一分鐘倆倆對話，也是以量多者獲勝;經(jīng)過一段反復(fù)訓(xùn)練后可以把語音、語調(diào)、重復(fù)量、錯誤因素考慮進去，采取加分與扣分的方式;⑶倆倆一分鐘對話由原來的定時定量轉(zhuǎn)為形式多樣的詩歌朗誦、英文歌曲演唱、繞口令、講英語小故事、復(fù)述課文、小品表演等評分以學(xué)生的口語表達的流利程度、準確程度、生動性、內(nèi)容性等為標準。

2.4 重視對學(xué)生的方法指導(dǎo)。

除了培養(yǎng)學(xué)生“說”的興趣，養(yǎng)成開口“說”的習慣外，還應(yīng)對學(xué)生“說”得好，“說”得“多”進行方法上的指導(dǎo)?？梢越ㄗh學(xué)生多聽，并多模仿地道、簡單的口語，盡量去模仿他們的語音、語調(diào);多朗誦一些小詩，多說一些繞口令等。語音力求做到“精”、“準”、“熟”。

3.將“說話”堅持到底

鄧小平提的“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！庇⒄Z課堂，特別是對話更應(yīng)體現(xiàn)這種精神，將“說話”進行到底，激活英語對話課堂。在七年級一分鐘的對話中，學(xué)生通過一年的量的積累，掌握了200多句的日常對話用語，那如何在這量的基礎(chǔ)上達到質(zhì)的飛躍呢？從八年級開始，我把課堂中的限時一分鐘對話轉(zhuǎn)變成以英語小品為主結(jié)合英文歌曲、笑話及辯論為一體的對話形式，并引入競爭機制。學(xué)生每堂課的小品對話以組的形式進行量化計分。計分以這些因素為主要參考依據(jù)：⑴新的內(nèi)容——即要有新單詞、詞組等讓學(xué)生在對話中學(xué)有所得;⑵語音的準確性、語調(diào)的變化性、音量的大小、感情的表現(xiàn)性等;⑶搭檔的整體協(xié)調(diào)、合作性;⑷創(chuàng)新性、形式多樣化。學(xué)生針對評分標準，從各方面嚴格要求自己，在每堂的對話課中學(xué)生能保持著熱情。比如：學(xué)生在進行“Hare and tortoise 龜兔賽跑”的課本劇對話表演中遇到生詞“referee及alert ”等，他們會先去查字典。查出它們的讀音并一起研究他們的較貼切的用法及譯意并將此做好解釋，并事先寫在黑板上。這樣，不但表演者先入為主地學(xué)了，全班同學(xué)也從中受益——真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習，探究學(xué)習的目的。

還有，學(xué)生在“八下Unit7 Food Festival Topic2 Im not sure whether I can cook it well通過學(xué)習從炒飯，煮面條到三明治和雞湯的制作”的對話，學(xué)會動手做西餐并讓其他同學(xué)一起分享他們的勞動果實，讓大家了解一下中西方飲食的差異，以及了解了各個國家的餐桌禮儀。并培養(yǎng)他們的動手能力及跨學(xué)科的學(xué)科滲透能力。有時學(xué)生還會自行編制英語童謠、童話故事，有時還嘗試著來一場小型英語辯論賽。學(xué)生通過對話的表演養(yǎng)成查閱資料、背誦句子、段落或經(jīng)典文章的習慣。在開口習慣形成并樂于去說的同時，學(xué)生的詞匯量增大了，閱讀量擴大了，聽力也提高了。

通過多年的教學(xué)實踐證明，創(chuàng)設(shè)有效的情景，開展豐富多彩的活動，引入有效的競爭機制等相結(jié)合的方式對于激發(fā)學(xué)生開口的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力有極大的作用！

參考文獻：

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