楊亞娟

【摘 要】中職教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，一直較受重視。中職英語是中職的重要課程之一。近年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，我國社會對英語人才的需求正越來越強(qiáng)烈，并且即使是非英語專業(yè)的人才，也要求具備較強(qiáng)的英語能力。但受傳統(tǒng)教學(xué)思想與教學(xué)模式的影響，目前在中職英語教學(xué)中往往忽視了語法課的教學(xué)。事實上，語法課是英語教學(xué)中不容忽視的一項內(nèi)容，學(xué)生只有先掌握了語法知識，才能夠?qū)W好英語。本文主要針對中職英語語法課的教學(xué)技巧進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職英語；語法課；教學(xué)技巧

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0033-01

中職院校是為國家培養(yǎng)職業(yè)人才的基地。近年來，隨著我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，中職教育取得了許多新的成就。同樣，作為中職教育中的一門重要課程，中職英語教學(xué)工作也一直在不斷尋求創(chuàng)新與發(fā)展。英語是一門語言，是一種交流工具。當(dāng)今時代，隨著國際交流的日益頻繁，社會對人才的英語能力要求日益提高，而若想學(xué)好英語，則首先要學(xué)會英語語法。以下就聯(lián)系實際教學(xué)工作經(jīng)驗和教學(xué)現(xiàn)狀來談?wù)勚新氂⒄Z語法課的教學(xué)技巧。

一、中職英語語法課教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問題

近年來，隨著我國教育改革步伐的不斷加快，在教育思想和教育觀念上都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這點也深刻體現(xiàn)在了中職英語教學(xué)中。特別是隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，我國社會對英語人才的需求正越來越強(qiáng)烈，而中職教育本身的目標(biāo)又是培養(yǎng)職業(yè)型人才，所以在中職英語教學(xué)中，教師多把培養(yǎng)學(xué)生的英語能力作為重點，而在很大程度上忽視了英語語法教學(xué)。同時，中職英語課程大綱中對語法的要求也不高，這也是導(dǎo)致教師在教學(xué)中忽視了語法教學(xué)的一項重要原因。

二、中職英語語法課的教學(xué)技巧

（一）充分運用語境

英語語法規(guī)則是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語能力的基礎(chǔ)，所以中職英語教師應(yīng)當(dāng)要重視語法課，將語法教學(xué)作為英語課程的一項主要教學(xué)內(nèi)容，并且教師還要明確語境的運用對語法課教學(xué)的重要性，充分運用語境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語境即語言環(huán)境，語言在應(yīng)用過程中本身就離不開語境，只有強(qiáng)調(diào)語境的重要性，在語法的支持下，將語境與英語語法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在良好的視、聽、說、讀、寫環(huán)境下來學(xué)習(xí)語法，方能夠有效達(dá)到教學(xué)目的。如，教師可以利用教學(xué)掛圖或者現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體工具，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個既生動形象又貼近生活實際的語境，然后再讓學(xué)生在不同的語境下利用不同的語法技巧進(jìn)行造句，從而既有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣，又有助于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力[1]。

（二）重視語法中的重難點

英語語法屬于中職英語教學(xué)內(nèi)容中比較難的一部分，其中存在許多重難點，只有抓好這些重難點，才能打好基礎(chǔ)，學(xué)好語法。所以，中職英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要重視語法中的重難點，多給學(xué)生舉一些重難點例子，以讓學(xué)生知曉哪些是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點。舉例貴精而不貴多，不需要讓學(xué)生死記硬背一堆東西，而只需要讓他們針對每個重難點內(nèi)容都記住一個案例即可，然后再自主進(jìn)行舉一反三，以深化語法知識記憶，提高語法知識應(yīng)用能力[2]。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)及突出學(xué)生主體地位

中職英語教師應(yīng)當(dāng)將語法課教學(xué)目標(biāo)定為兩點：一是教會學(xué)生語法基礎(chǔ)知識，二是培養(yǎng)學(xué)生的語法應(yīng)用能力，二者缺一不可。

在明確了教學(xué)目標(biāo)的前提下，再來開展實際教學(xué)工作，方能事半功倍。無論是知識的傳授還是能力的培養(yǎng)，主體都是學(xué)生，所以教師還要突出學(xué)生的主體地位，摒棄過去“灌輸式”教學(xué)模式，積極調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生更多自主研究和實踐的機(jī)會。如教師可以采取任務(wù)型教學(xué)法，先給學(xué)生布置一個語法學(xué)習(xí)任務(wù)，然后再讓學(xué)生以小組為單位自主完成語法學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。

綜上所述，語法教學(xué)是中職英語教學(xué)中的重要組成部分，但就現(xiàn)狀來看，在中職英語語法課教學(xué)中仍存在著對語法教學(xué)不夠重視、過于強(qiáng)調(diào)對語法死記硬背、教學(xué)目標(biāo)不明確等問題。為此，中職英語教師應(yīng)當(dāng)要通過充分運用語境，重視語法中的重難點，明確教學(xué)目標(biāo)及突出學(xué)生主體地位等教學(xué)技巧，來改善現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧文菁.中職英語語法教學(xué)中的多樣化探尋[J].課程教育研究，2018（10）.

[2]杜丹妮.關(guān)于中職英語語法教學(xué)的思考[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（03）.

[3]徐文靜.淺談中職英語語法課的教學(xué)技巧[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2015（06）.